... Nội dung giáodụcđạo đức: 1.2.4 Phơng pháp giáodụcđạo đức: 1.3 Khái niệm quảnlýquảnlýgiáo dục, quảnlý trờng học 1.3.1 Quản lý: 1.3.2 Quảnlýgiáo dục: 1.3.3 Quảnlý đội ngũ giáo viên: ... bảo chất lợng giáodục 10 1.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức trờng Trung học sở Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức trờng Trung học sở tổng hợp cách thức hiệu trởng tác động đến giáo viên, nhằm ... giáodụcđạođức - Giáodụcđạođức thông qua môn học - Giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp - Giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng đoàn thể, nh hoạtđộng Đoàn Đội trờng kết hợp với hoạt...
... trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trườngTHCS thuộc Quận TPHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cho lứa tuổi họcsinhTHCS KHÁCH THỂ ... hoạtđộnggiáodục giới tính trườngTHCS - Phương pháp điều tra phiếu : đối tượng phát phiếu cán quảnlýtrường THCS, giáo viên môn Sinh, Giáodục công dân tòan Quận, họcsinh lớp phụ huynh học ... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viên hoạt...
... Biện pháp quảnlýgiáodục kĩ sống Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýgiáodục kĩ sống chohọcsinh THPT 4.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýgiáodục kĩ sống chohọcsinh THPT ... lýgiáodục kĩ sống chohọcsinh THPT Chương 2: Cơ sở thực tiễn quảnlýgiáodục kĩ sống chohọcsinh THPT huyện Đại Từ - Thái Nguyên Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lí giáodục kĩ sống chohọc ... MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lí luận giáodục với tư cách hợp phần lý luận giáodụchọc theo quan niện trước bao gồm: giáodụcđạo đức, tư tưởng trị, pháp luật, giáodục thẩm mĩ, giáodục thể chất, giáo...
... viờn ng lp: 26 ng Hi ng s phm trng THCS M Thnh 13 + Hc sinh: tng s 07 lp vi 171 hc sinh - Khi 6: lp - Khi 7: lp - Khi 8: lp - Khi 9: lp Cỏc em hc sinh trng THCS M Thnh - C s vt cht: Din tớch ... bỏo, hc hỏt + Hng tun: Cho c u tun, sinh hot th, thụng bỏo thi s, s kt tun, sinh hot cõu lc b, TDTT, ngh + Hng thỏng: Sinh hot ch im; k nim ngy lch s, t chc ngy truyn thng, sinh hot Đội; cụng tỏc ... xỏc nh ch im cho tng thi gian -Phi cú k hoch v lch hot ng cho ton trng v tng lp, cho tng thi k, tin ti n nh thnh n np thng xuyờn, liờn tc - Khộo kt hp gia cỏc hỡnh thc v ni dung sinh hot vi ...
... làm để giáodụcđạođức đạt hiệu Chúng ta phải thấy giáodụcđứcdục khó trí dụcgiáodụcđạođứcgiáo án sẵn Giáodụcđạođức không đứng độc lập mà lồng ghép vào giảng, thấm sâu vào họcsinh ngày ... Đạt XÁC NHẬN TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảnlýđạo Nâng cao chất lượng giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THCS& THPT Huỳnh Văn Nghệ A /Lý chọn đề tài: Đạođức phẩm chất quan trọng nhân cách, ... "đức" "tài" cần tổ chức hoạtđộnggiáodục toàn diện nhà trường, công tác giáodụcđạo đức, nhân cách đóng vai trò quan trọng hàng đầu Giáodụcđạo đức, nhân cách phận quan trọng tảng giáo dục...
... tạo nam định tr-ờng THPT trần h-ng đạo MT S BIN PHP RèN Kĩ NĂNG sống THÔNG QUA CáC HOạTĐộnggiáodụcCHOhọcsinh lớp 12 khiếu tdtt tr-ờng thpt trần h-ng đạo H v tờn : Nguyễn Trọng Tuấn Chc ... gng rốn cho hc sinh nhng k nng c bn cú hiu qu, th hin rừ nột s tin b ca hc sinh nhn thc, c x, i x tt vi bn bố, ngi ln v linh hot x lớ mi trng hp Vic giỏo dc k nng sng cho hc sinh qua hc sinh hot ... dng trng hc thõn thin hc sinh tớch cc" cỏc trng ph thụng giai on 2008 2013, ú ni dung: Rốn luyn k nng sng cho hc sinh phự hp vi la tui ca hc sinh Rốn luyn k nng sng cho hc sinh l mt vic lm ht sc...
... theo học kỳ, theo năm học - Kế hoạch với hội cha mẹ họcsinh thống quan điểm giáodụcđạođứcchohọcsinh C MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠOGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHTHCS Căn vào sở khoa học, sở thực ... giải pháp quản lý, đạohoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh sau: Giải pháp 1: Tham mưu với hiệu trưởngđồng thời phối hợp giáo viên chủ nhiệm giáodụcđạođứcchohọcsinh Muốn đạo tốt giáo viên ... chủ đạohoạtđộnggiáodụcđạođức thông qua tập thể lớp đến tận họcsinh Giải pháp 2: Tham gia đạogiáodụcđạođứchọcsinh thông qua đường thực giáodục công dân trườngTHCS Người quảnlý phải...
... bậc THCS, bên cạnh đóng góp không nhỏ chogiáodục nước nhà nhiều họcsinh có đạođức tốt, có lực kết học tập cao bên cạnh nhà trường tồn họcsinh có kết giáodục chưa cao, đặc biệt giáodụcđạo ... biệt trườngTHCS ”thì đối tượng nghiên cứu họcsinh lớp 9c trườngTHCS Ba Đình có biểu vi phạm đạođức vận dụng biện pháp giáodục đối tượng họcsinh Phạm vi nghiên cứu : họcsinh lớp 9c trườngTHCS ... chất lượng giáodục Hồ Chủ Tịch dặn: “ Giáodục nhà trường phần, cần có giáodục xã hội gia đình để giúp cho việc giáodục nhà trường tốt Giáodục nhà trường dù có tốt đến thiếu giáodục gia đình...
... lượng giáodụcđạođứchọcsinh 2/ Vấn đề nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận, sở pháp lý sở thực tiễn việc đạohoạtđộng đội TNTPHCM nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáodụcđạođứchọcsinh ... nâng cao chất lượng giáodụcđạođứchọcsinhtrườngTHCS Bình Minh, Huyện Bình Sơn,Tỉnh Quảng ngãi chất lượng giáodụcđạođức làm cho nhà trường khơng họcsinh vi phạm đạođức phải bị xử lí 2.5.Phát ... lượng giáodụcđạođứchọcsinh đơn vị trườngTHCS Bình Minh • Nhóm học sinh: - Nhóm họcsinh khối lớp trường hai năm học 2011-2012 năm học 2012-2013 làm lớp đối chứng - Nhóm họcsinh khối lớp trường...
... thị trường! 1.2.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlýhoạtđộnggiáodục ... pháp giáodục hướng nghiệp, biện pháp quảnlýgiáodục hướng nghiệp …nhằm nâng cao chất lượng chohoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Dù vậy, quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinhtrường ... tác quảnlý đạt hiệu ngày cao 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường phổ thông Yếu tố nhận thức cán quản lý, giáo viên họcsinhquảnlýhoạtđộnggiáo dục...
... tiêu giáodục 1.2.2.4 Quảnlýhoạtđộng dạy nghề phổ thông Quảnlýhoạtđộng DNPT phận chủ yếu toàn hoạtđộngquảnlý nhà trường, hoạtđộng chủ yếu toàn hoạtđộng nhà trường nhà trường tổ chức quản ... DNPT chohọcsinhTHCS 7.2 Vê mặt thực tiễn Đánh giá thực trạng việc quảnlýhoạtđộng DNPT chohọcsinhTHCS thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình Đề số giải pháp quảnlýhoạtđộng DNPT chohọcsinh ... dạy nghề phổ thông chohọcsinhTHCS 26 1.4.4 Quảnlýhọcsinhhọc nghề phổ thông trườngTHCS 26 1.4.5 Quảnlý CSVC, thiết bị dạy nghề phổ thông chohọcsinhTHCS 27 1.4.6 Quảnlý công tác giám...
... trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trườngTHCS thuộc Quận TPHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cho lứa tuổi họcsinhTHCS KHÁCH THỂ ... hoạtđộnggiáodục giới tính trườngTHCS - Phương pháp điều tra phiếu : đối tượng phát phiếu cán quảnlýtrường THCS, giáo viên môn Sinh, Giáodục công dân tòan Quận, họcsinh lớp phụ huynh học ... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viên hoạt...
... đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp chohọcsinh tiểu học 1.4.1 Vai trò hoạtđộng lên lớp công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh tiểu học 31 Hoạtđộng NGLL bổ trợ cho ... tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp chohọcsinh tiểu học - Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp chohọcsinhtrường tiểu học ... đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp chohọcsinh tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp cho...
... nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh THPT - Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THPT Phan Đình Phùng ... lượng hoạtđộnggiáodụcđạođức Chất lượng hoạtđộnggiáodụcđạo đức: Mục tiêu hoạtđộnggiáodụcđạođức giúp cho cá nhân nhận thức đắn giá trị đạo đức, biết hành động theo chuẩn mực đạo đức, ... giáodụcđạo đức, giá trị đạo đức, biện pháp, biện pháp quảnlýgiáodụcđạođức Từ có cách nhìn tổng thể công tác quảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THPT giai đoạn 1.2.1 Quảnlý Từ...
... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội bối cảnh Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộng GDNPT trung ... * Giáodục hướng nghiệp: “GDHN hệ thống biện pháp GD nhà trường dựa sở tâm sinhlý HS sở KT-XH, thông qua việc dạy học môn văn hóa, môn công nghệ hoạtđộng GDNPT, hoạtđộng tư vấn nghề hoạtđộng ... để làm sở đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương chương CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC KỸ...
... phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinhTHCS giai on hin 3.3 Khỏch th iu tra: Cỏn b qun lý, giỏo viờn v hc sinh trng THCS ỡnh Bng Gi thit nghiờn cu Qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS ỡnh Bng, ... qun lý, bin phỏp qun lý cụng tỏc giỏo dc o c? 13 1.3 Nhng c bn v qun lý giỏo dc o c cho hc sinhTHCS 14 1.3.1 Khỏi nim o c 14 1.3.2 Giỏo dc o c cho hc sinh trung hc c s 17 1.3.3 Qun lý ... trng qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS ỡnh Bng, th xó T Sn tnh Bc Ninh giai on 2006 2010 5.3 xut mt s bin phỏp qun lý nhm nõng cao hiu qu qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS giai...