... tích hợp giáodụcgiátrị sống, kỹsống thông qua môn học Chỉ đạo thực hoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống công tác GV chủ nhiệm lớp Chỉ đạo hoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống công ... lƣợng giáodục khác, nhƣ huy động tối đa nguồn lực giáodục để nâng cao chất lƣợng giáodục đào tạo nhà trƣờng[30 tr205] 1.2.3 Giátrịsốnggiáodụcgiátrịsống 1.2.3.1 Giátrị sống( hay giátrị sống) ... đƣa vào nhà trƣờng nội dung giáodục có nội dung giáodụcgiátrịsốngkỹsống 1.3.2 Quảnlý nội dung giáodụcnhà trƣờng Công tác quảnlýgiáodụcnhà trƣờng bao gồm nội dung sau; Quảnlý toàn...
... nghiên cứu Đề tài nghiên cứu Quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsống thông qua hoạtđộng Đoàn TNC S Hờ Chí Minh nhằm nâng cao hiệu hoạtđộnggiáodụcgiátrịsống cho học viên Nhiêm vu ̣ nghiên ... trạng hoạtđộnggiáodụcgiátrịsống TTGDTX Lộc Bình, Tỉnh Lạng Sơn 7.2.2 Nội dung điều tra: Điều tra tìm hiểu nhận thức giátrị sống, nhận thức tầm quantrọng của giáodụcgiátrịsốnggiáo ... quản lý ho ̣ at độnggiáodụcgiátrịsống thông qua tổ chức Đoàn TNCS Hờ Chí Minh phù hợp hiệu của việc giáodụcgiátrịsống tốt , góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện Phạm...
... cứu sở lý luận việc quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh tiểu học 5.2 Đánh giá thực trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh trường ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh trường tiểu ... tiễn giáodục tiểu học thành phố quảnlý cách khoa học từ khâu kế hoạch hóa hoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kĩ sống; khâu bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ tổ chức hoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, ...
... 1.2.1 Quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.2 Quảnlý trƣờng học 1.2.3 Giátrịsốnggiáodụcgiátrịsống 1.2.4 Kỹsốnggiáodụckỹsống 1.2.5 Mối quan hệ giátrịsốngkỹsống ... giáodụcnhà trƣờng quảnlý nội dung giáodục trƣờng THPT 1.3.1 Nội dung giáodục 1.3.2 Quảnlý nội dung giáodụcnhà trƣờng 1.3.3 .Quản lýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, ... tích hợp giáodụcgiátrị sống, kỹsống thông qua môn học Chỉ đạo thực hoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống công tác GV chủ nhiệm lớp Chỉ đạo hoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cơng...
... lực hoạtđộnggiáodụcnhàtrường tiểu học nhằm quản lý, đạo có hiệu hoạtđộnggiáodụcgiátrịsốngkỹsống cho học sinh trường tiểu học Đề tài Quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống ... cứu lý luận, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsốngkỹsống có đề tài nghiên cứu quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsống kết hợp với giáodụckỹsốngnhàtrường ... dung quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsốngnhà trƣờng tiểu học Quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới đối tượng quản lý, nhằm đưa hoạtđộnggiáo dục...
... chất Quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống hiệu trƣởng có tất thành tố nói quảnlýnhà trƣờng 1.2.3 Giátrịsốnggiáodụcgiátrịsống 1.2.3.1 Giátrị sống( hay giátrị sống) Trong ... 1.2.1 Quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.2 Quảnlý trƣờng học 1.2.3 Giátrịsốnggiáodụcgiátrịsống 1.2.4 Kỹsốnggiáodụckỹsống 1.2.5 Mối quan hệ giátrịsốngkỹsống ... cứu lý luận, đánh giá thực trạng, đề xuất giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsốngkỹsống nhƣng có đề tài nghiên cứu quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kết hợp với giáodụckỹ sống...
... định sở lý luận GD giátrị sống, kỹsốngquảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh THPT; - Đánh giá thực trạng hoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsốnggiáo viên học sinh trường ... lý luận, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsốngkỹ sống, có đề tài nghiên cứu quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsống kết hợp với giáodụckỹsốngnhàtrường ... quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsốngkỹsống đề cập tới vấn đề quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsốngkỹsống cho phù hợp với nhàtrường cụ thể, đặc biệt việc hướng dẫn cụ thể việc giáo dục...
... chất Quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống hiệu trưởng có tất thành tố nói quảnlýnhàtrường 1.2.2 Giátrịsốnggiáodụcgiátrịsống 1.2.2.1 Giátrị sống( hay giátrị sống) Trong ... cứu lý luận, đánh giá thực trạng, đề xuất giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsốngkỹsống có đề tài nghiên cứu quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kết hợp với giáodụckỹsốngnhà ... quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS hoạtđộng dạy học ba phương diện: kiến thức, thái độ hành vi * Quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS hoạtđộnggiáodục Quá trình giáodụcgiátrị sống, kỹ sống...
... 1.2.1 Khái niệm quảnlýgiáodục 10 1.2.2 Khái niệm giá trị, giátrịsống 13 1.2.3 Giáodụcgiátrị sống, quảnlýgiáodụcgiátrịsống 14 1.3 Giáodụcgiátrịsống cho học sinh ... cứu lý luận - Áp dụng lý luận quảnlýgiáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsống học sinh THCS - Hệ thống hóa nội dung luận điểm quảnlý hoại độnggiáodụcgiátrịsống ... chức hoạtđộnggiáodụcgiátrịsống 78 3.2.4 Đổi đạo hoạtđộnggiáodụcgiátrịsống 80 3.2.5 Đổi kiểm tra đánh giáhoạtđộnggiáodụcgiátrịsống 84 3.2.6 Bồi dưỡng lực giáodục GTS...
... Xác định sở lý luận GD giátrị sống, kỹsốngquảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh THPT; - Đánh giá thực tra ̣ng hoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsốnggiáo viên học ... lý luận đề tài? Thực trạng vấn đề quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsốngtrường THPT Thanh Oai A Nghiên cứu giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh nhà ... giátrịsốngkỹ sống, kế hoạch hóa hoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kĩ sống phù hợp với đặc điểm nhà trường; tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ tổ chức hoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹ...
... cứu lý luận, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsốngkỹ sống, nhƣng có đề tài nghiên cứu quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsống kết hợp với giáodụckỹsống ... quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh phổ thông Quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới đối tƣợng quản lý, nhằm đƣa hoạtđộnggiáodục ... sống, kỹsống nhƣ thể chế hóa giáodụcgiátrị sống, kỹsốnggiáodục phổ thông nƣớc ta chƣa thật cụ thể Việc tích hợp lồng ghép, tích hợp nội dung giáodụcgiátrị sống, kỹ sống, hoạtđộnggiáo dục...
... hội đất nước 1.2.3 Hoạtđộnggiáo dục, hoạtđộnggiáodục GTS&KNS, quản lí hoạtđộnggiáodục GTS&KNS 1.2.3.1 HoạtđộnggiáodụcHoạtđộnggiáodục (theo nghĩa rộng) hoạtđộng có chủ đích, có ... xã hội GTS&KNS : Giátrịsống kĩ sống HĐGD : Hoạtđộnggiáodục KTĐG : Kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL : Hoạtđộnggiáodục lên lớp HS : Học sinh QL : Quảnlý QLGD : Quảnlýgiáodục THCS : Trung ... lí hoạtđộnggiáodục GTS&KNS hoạtđộngnhàquảnlý nhằm tập hợp tổ chức lực lượng giáo dục, huy động tối đa nguồn lực xã hội để giáodục GTS, KNS cho học sinh Quản lí hoạtđộnggiáodục GTS&KNS...
... giátrị sống, kĩ sống Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáodục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hoạtđộnggiáo dục, hoạtđộnggiáodục GTS&KNS, quản lí hoạtđộnggiáodục ... ĐẠI HỌC GIÁODỤC PHẠM THỊ NGA QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCGIÁTRỊSỐNG VÀ KĨ NĂNGSỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁODỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢNLÝGIÁODỤC Chuyên ... xã hội GTS&KNS : Giátrịsống kĩ sống HĐGD : Hoạtđộnggiáodục KTĐG : Kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL : Hoạtđộnggiáodục lên lớp HS : Học sinh QL : Quảnlý QLGD : Quảnlýgiáodục THCS : Trung...
... sống, kỹsống nhƣ thể chế hóa giáodụcgiátrị sống, kỹsốnggiáodục phổ thông nƣớc ta chƣa thật cụ thể Việc tích hợp lồng ghép, tích hợp nội dung giáodụcgiátrị sống, kỹ sống, hoạtđộnggiáodục ... sau: Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh bậc THPT Khảo sát đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh Trƣờng ... Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrị sống, kỹsống Chúng nghiên cứu biện pháp quảnlýhoạtđộng học giáodụcgiátrị sống, kỹsống cho học sinh cho học...
... 1.2.1 Hoạtđộnggiáo dục, hoạtđộnggiáodụcgiátrịsống 15 1.2.2 Quản lý, Quảnlýgiáodục 15 1.2.3 Quảnlýnhà trường, Quảnlýnhàtrường THPT 16 1.2.4 Quảnlýhoạtđộnggiáo ... giáodụcgiátrịsống 17 1.2.5 Giátrịsốnggiáodụcgiátrịsốngtrường THPT 17 1.2.6 Quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsốngtrường THPT 19 1.3 Mục tiêu hoạtđộnggiáodụcgiátrị ... lýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsốngQuảnlýhoạtđộnggiáodục GTS hoạtđộngnhàquảnlý nhằm tập hợp tổ chức lực lượng giáo dục, huy động tối đa nguồn lực xã hội để giáodục GTS cho học sinh Quản...
... chủ thể quảnlýgiáo dục, khách thể quảnlýgiáo dục, mục tiêu quảnlýgiáo dục, phải kể tới cách thức (phương pháp quảnlýgiáo dục) công cụ (hệ thống văn quy phạm pháp luật) quảnlýgiáodục Theo ... người, giáodụcquảnlý bình diện thực tiễn từ HĐ giáodục có tổ chức hình thành Quảnlýgiáodục sở quảnlýnhàtrường phương hướng cải tiến quảnlýgiáodục theo nguyên tắc tăng cường phân cấp quản ... 1.2.1 Quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.2 Khái niệm giátrị sống, kỹsống 10 1.3 Một số vấn đề lý luận HĐ giáodục GTS, KNS cho HS trường Tiểu học 13 1.3.1 Mục tiêu giáodụcgiátrị sống, ...
... thức giáodụcgiátrịsống cho HS THCS 21 1.5.1 Phương pháp giáodụcgiátrịsống 21 1.5.2 Hình thức tổ chức giáodụcgiátrịsống 23 1.6 Quản lí hoạtđộnggiáodụcgiátrịsống ... lượng giáodụcGiátrị sống, có số nhà khoa học nghiên cứu quảnlý công tác giáodụcGiátrịsốngnhàtrường Còn số vơ ỏi, chưa có đề tài nghiên cứu biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcgiátrịsống ... lượng giáodục khác, huy động tối đa nguồn lực giáodục để nâng cao chất lượng giáodục đào tạo nhàtrường [32, tr 205] 1.2.4 Giátrịsốnggiáodụcgiátrịsống 1.2.4.1 Giátrịsống (hay giátrị sống) ...
... trị di sản văn hóa Giátrị văn hóa Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm HoạtđộnggiáodụcHoạtđộnggiáodụcgiátrị di sản văn hóa Hoạtđộnggiáodục lên lớp Hiện đại hoá Hoạtđộng hƣớng nghiệp Học ... nghiệp "Quản lýgiáo dục" đƣợc hiểu theo nghĩa hẹp quảnlý hệ thống giáo dục, quảnlýnhà trƣờng, để hiểu cách xác về: "Quản lýgiáo dục" , ta xem xét quan niệm sau đây: "Quản lýgiáodục thực ... tác giáodục Ngồi ra, quảnlýgiáodục đƣợc xem nhƣ quảnlý hệ thống giáodục gồm tập hợp sở giáodục nhƣ trƣờng học, trung tâm kỹ thuật - hƣớng nghiệp dạy nghề mà đối tƣợng quảnlý đội ngũ giáo...
... trách Giáo viên chủ nhiệm Giáodục công dân Giáodục Đào tạo Gia đình nhàtrường xã hội Giátrịsống kĩ sốngHoạtđộnggiáodục Kiểm tra đánh giáHoạtđộnggiáodục lên lớp Học sinh QuảnlýQuảnlý ... NGA QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCGIÁTRỊSỐNG VÀ KĨ NĂNGSỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁODỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢNLÝGIÁODỤC Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục ... 1.2.3.3 Quản lí hoạtđộnggiáodục GTS&KNS Quản lí hoạtđộnggiáodục GTS&KNS hoạtđộngnhàquảnlý nhằm tập hợp tổ chức lực lượng giáo dục, huy động tối đa nguồn lực xã hội để giáodục GTS,...