... sở lý luận về quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của giảng viên ở trƣờng Đại học. 6.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của giảng viên ... cứu Công tác quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của giảng viên ĐHKH - ĐHTN. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của giảng viên ĐHKH - ... 2: Thực trạng về quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của giảng viên trƣờng ĐHKH - ĐHTN Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng nănglực sƣ phạm của giảng viên trƣờng ĐHKH...
... kiện biếnđộng của môi trường, làm cho tổ chức vận hành (hoạt động) có hiệu quả. 1.3.1.2. Các chức năngquảnlý Chức năngquảnlý là các dạng hoạtđộng khác nhau của hoạtđộngquản lý, ... hiện bồidưỡng kỹ năng NVSP cho GV của các cấp quản lý (Trung bình cộng của thang: 2) Mức độ thực hiện bồidưỡng kỹ năng NVSP cho GV của các cấp quảnlý Nội dung TB ĐLTC Thứ bậc 1 Kỹ năng ... 1.3.2.5. Các hình thức hoạtdộngbồidưỡng NVSP cho GV Thông thường ở trường THPT, GV được tham gia các lớp đào tạo, bồidưỡng để chuẩn hóa hoặc nâng chuẩn; bồidưỡng cập nhật về NVSP qua hoạt động...
... Để quảnlý hiệu quả công tác BDNVSP chogiáoviên của trường, hàng năm Nhà trường tổ chức cáchoạtđộng nghiệp vụ chogiáoviên như: tổ chức các hội thi giáoviên giỏi, các đợt thanh tra giáo ... giác, chủ động sáng tạo của người giáo viên. 1.3.2. Các nội dung quảnlýhoạtđộngbồidưỡng nghiệp vụ sư phạm 1.3.2.1 .Quản lý mục tiêu bồidưỡng nghiệp vụ sư phạm Quản lý mục tiêu bồidưỡng NVSP ... liên quan đến quảnlýhoạtđộngbồidưỡng NVSP chogiáoviêncáctrường cao đẳng công nghệ. - Đánh giá thực trạng, xác định nguyên nhân thực trạng của công tác quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng nghiệp...
... Cơ sở lý luận về bồidưỡngnănglực dạy học chogiáoviên thực hành trong cáctrường dạy nghề Chương 2. Thực trạng nănglực và bồidưỡngnănglực dạy học cho giáo viên thực hành cáctrường ... (khoa chuyên môn, bộ môn) chủ trì và thực hiện tự bồidưỡng của giáo viên. 3.3. Cácbiện pháp bồidưỡngnănglực dạy học chogiáoviên thực hành Luận án ñề xuất 5 biện pháp bồidưỡng NLDH cho ... những nănglực ñặc trưng cho GVDN là năng lực SPKT. Nănglực SPKT là loại nănglựcchuyên biệt bao gồm NLDH trong dạy nghề, nănglựcgiáo dục nghề nghiệp và nănglực tổ chức với các năng lực, ...
... năng lực sư phạm (chung cho mọi giáo viên) còn phải có nănglựcchuyênmôn nghề nghiệp. Tích hợp hai nănglực này tạo ra nănglực của GVDN - Đó là nănglực SPKT. Nănglực SPKT thuộc loại năng ... những nănglực đặc trưng cho GVDN là nănglực SPKT. Nănglực SPKT là loại nănglựcchuyên biệt bao gồm NLDH trong dạy nghề, nănglựcgiáo dục nghề nghiệp và nănglực tổ chức với cácnăng lực, ... trạng bồidưỡnggiáoviên chứng tỏ công tác bồidưỡng đội ngũ chưa thực sự được quan tâm. Nội dung bồi dưỡng, số giáoviên tham gia bồidưỡng rất hạn chế. Các nội dung liên quan đến bồidưỡng giáo...
... đã bồi dưỡng được những giáoviên có chuyênmôn giỏi, cử đi dự thi giáoviên dạy Người thực hiện : Trần Thị Sơn Trường TH Đinh Tiên Hoàng6 Kinh nghiệm bồidưỡngnănglựcchuyênmôncho giáo ... OanhNgười thực hiện : Trần Thị Sơn Trường TH Đinh Tiên Hoaøng13 Kinh nghiệm bồidưỡngnănglựcchuyênmôncho giáo viên Trình độ chuyênmôn của đội ngũ giáoviên dần được nâng cao. Giáo viên ... luyện kỹ năng để có đủ nănglực dạy tốt các môn học mà mình được phân công. -Bồi dưỡng về nănglực công tác chogiáoviên ở trường là một việc làm khó, dòi hỏi giáoviên phải tự mình bồi dưỡng, ...
... hội đối với giáo dục. Chương II. Một số giải pháp bồidưỡngnănglựcchuyênmôncho đội ngũ giáo viêntrường TH Văn Thuỷ I. Nội dung bồi dưỡng: 1. Bồidưỡng về phẩm chất nhân cách: Nghề ... ngũ giáoviên và đổi mới quản lí giáo dục. - Mục tiệu, kế hoạch giáo dục Tiểu học - Đội ngũ giáoviêntrường TH Văn Thuỷ mà nội dung tập trung chủ yếu là năng lựcchuyênmôn của giáo viên. ... lớp và hoạtđộng ngoài giờ của giáo viên. Quản lí giáoviên chủ yếu là quản lí năng lực của họ. Để đội ngũ giáoviên ngày càng có phẩm chất và nănglực thì bồi dưỡng là công tác quan trọng,...
... trạng quảnlý công tác bồidưỡngchuyênmôncho giáo viêntiếngAnh THCS ở huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long. Chương 3: Biện pháp quảnlý công tác bồidưỡngchuyênmôncho giáo viêntiếngAnh ... BDCM cho GV tiếngAnh THCS. Quảnlý sau bồidưỡng chính là quảnlý hiệu quả của cáchoạt động BDCM, việc áp dụng các nội dung kiến thức được bồidưỡng vào thực tiễn giảng dạy bộ môntiếngAnh ... TRẠNG QUẢNLÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNGCHUYÊNMÔNCHOGIÁOVIÊNTIẾNGANH THCS Ở HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG 2.5.1. Mặt mạnh Công tác BDCM chogiáoviêntiếngAnh THCS ở huyện Vũng Liêm, tỉnh...
... 1.5.3. Nội dung quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên 32 1.6. Đổi mới giáo dục phổ thông và các yêu cầu đặt ra về hoạtđộngquản lý bồidưỡngchogiáoviên THCS 35 1.6.1. Đổi mới giáo dục phổ ... trạng đội ngũ giáoviêncáctrường THCS huyện Lục Ngạn so với quy định chuẩn giáoviên 49 2.3. Thực trạng hoạtđộngbồidưỡng và quảnlýhoạtđộngbồidưỡng của đội ngũ giáoviêncáctrường THCS ... tỉnh Bắc Giang 55 2.3.1. Thực trạng hoạtđộngbồidưỡnggiáoviêncáctrường THCS huyện Lục Ngạn - tỉnh Bắc Giang 55 2.3.2. Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviêncác trường...
... hiện nhiệm vụ của quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáo viên. + Kiểm tra: là chức năng cơ bản và quan trọng của quảnlý nói chung và trong quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáo viên. Theo lý thuyết thông ... hợp riêng chocáchoạtđộngchuyên đề, đặc biệt là đối với công tác quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáo viên. - Sự phù hợp giữa công tác quy hoạch, xây dựng kế hoạch bồidưỡng giáo viênTHPT với ... tác bồidưỡnggiáo viên, bồidưỡngnănglực sư phạm cho giáo viên là nội dung cơ bản, quan trọng. Nănglực sư phạm bao gồm: năng lực tổ chức quá trình dạy học và nănglực tổ chức quá trình giáo...