... quanquảnlý Nhà nớc giáodục - đàotạo nh : BộGiáodụcĐào tạo, Sở GiáodụcĐào tạo, Phòng GiáodụcTheo cách phân loại chi NSNN theo yếu tố phơng thức quảnlý khoản chi cho giáodục - đàotạo ... giáodục - đàotạo có nghĩa đầu t cho tất lĩnh vực, bộ, ngành có hoạt động giáodụcđàotạo đầu t cho BộGiáodụcĐàotạo Điều xuất phát từ thực tế: nghiệp giáodục - đàotạo nhiệm vụ riêng Bộ ... nhằm nâng cao hiệu chất lợng giáodụcđàotạoChuơng II Thực trạng chế quảnlý chi NSNN cho giáodụcđàotạo tỉnh Nghệ An 2.1 Một số nét giáodụcđàotạo chế chi NSNN cho giáodụcđàotạo tỉnh nghệ...
... góp phần vào trình bớc nâng cao tính tự giác ngời lao động tổ chức, quảnlý tốt chơng trình phúc lợi đóng góp vào công tác quản trị nhân lực hiệu quả, dịch vụ phúc lợi tạo cho nhân viên động ... quảnlý chơng trình phúc lợi yếu tố quan trọng công tác Quản trị nhân lực hiệu quả".Cùng với mục đích cách nhìn nhận vai trò quan trọng quảnlý chơng trình phúc lợi tốt Câu hỏi nghiên cứu: Quản ... dựng nhiều chơng trình phúc lợi hơn, phải lý phần chi phí lớn mà tổ chức đủ tiềm lực tài gánh vác,một lý khác quảnlý chơng trình gặp khó khăn ngời quảnlý thiếu kinh nghiệm, trình độ.Đứng trứơc...
... chuẩn hoá đội ngũ cán bộ, giáo viên; đổi chương trình, nội dung SGK… 1.3 CƠ CHẾ QUẢNLÝ NSNN CHO GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.3.1 Khái niệm chế quảnlý NSNN cho giáodụcđàotạoQuảnlý NSNN việc sử dụng ... học, trình độ Thạc sỹ, trình độ Tiến sỹ Gắn với hệ thống giáodục quốc dân nước ta, khối giáodục bao gồm giáodục mầm non giáodục phổ thông; khối đàotạo bao gồm giáodục nghề nghiệp giáodục ... 1.1.2 Hệ thống giáodục quốc dân Hệ thống giáodục quốc dân Việt Nam bao gồm Giáo quy Giáodục thường xuyên Các cấp học trình độ đàotạo hệ thống giáodục quốc dân bao gồm: • Giáodục mầm non có...
... I GIÁODỤCĐÀOTẠOVÀ CƠ CHẾ QUẢNLÝ NSNN CHO GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.1 VAI TRÒ VÀ HỆ THỐNG GIÁODỤCĐÀOTẠO TRONG NỀN KINH TẾ QUỐC DÂN 1.1.1 Vai trò giáodụcđàotạo KTQD Giáodụcquan niệm hoạt ... chuẩn hoá đội ngũ cán bộ, giáo viên; đổi chương trình, nội dung SGK… 1.3 CƠ CHẾ QUẢNLÝ NSNN CHO GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.3.1 Khái niệm chế quảnlý NSNN cho giáodụcđàotạoQuảnlý NSNN việc sử dụng ... cho Giáo dục- đào tạo. Vì vậy, bên cạnh nỗ lực tăng đầu tư từ NSNN cho giáodụcđàotạo việc hoàn thiện chế quảnlý NSNN cho giáodụcđàotạo cần thiết Thứ 2, chế quảnlý NSNN cho giáodụcđào tạo...
... c qu n lý s cung c p nh ng ki n th c c b n làm n n t ng cho vi c nghiên c u sâu mơn h c v qu n lý t ch cs theo l nh v c ho c theo ngành chun mơn t qu n lý nhà n c, qu n lý xã h i, qu n lý nhân ... XU T V QUY TRÌNH QU N LÝ THÍCH H P KIL OBO OKS CO M I V I PHỊNG GIÁO D C - ÀO T O Quy trình qu n lý thích h p đ c s d ng s ph thu c vào u ki n c th song phân chia thành b ph n đ qu n lý s ph h ... lý nhân l c, qu n lý tài Nha v y, l nh v c qu n lý, vai trò lý thuy t qu n lý cho ta nh ng ph ng ti n phân lo i ki n th c quan tr ng thích h p v qu n lý Nh ng ngun t c qu n lý có tính ch t mơ...
... ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2012 - 2013 Khóa ngày 04 - - 2012 Môn: Vật Lý (Chuyên) Câu Điểm Đáp án Ta có phương trình chuyển động (t tính giờ, y tính km) ... (1) Người thứ hai: y2 = v2t (2) Phương trình khoảng cách hai ∆người y = y2 - y1 = (v2 - v1)t Sau h khoảng cách hai người ∆là: y = (12 -10)1 = 2km Phương trình chuyển động người thứ ba: 0,25đ y ... 2(t1 + 1) = v3(t1 + 1) ⇒ - 0,5v3v2t1 + v2 = v3t1 + 0,5v3 0,25đ (5) Rút t1 từ (4) thay vào (5) ta có phương trình: 0,25đ v32 - (0,5v1 + 1,5v2)v3 + v1v2 = 0,25đ thay số ta có v32 - (0,5.10 + 1,5.12)v3...
... GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO CHO DỰ ÁN “ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIÁOVIÊNVÀ CÁN BỘQUẢNLÝGIÁO DỤC” KHU VỰC TÂY BẮC Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục Mã số: 60 ... 2.1.2 Giáodụcđàotạo 37 2001-2015 dự án 2.2 Đào tạo, bồi dƣỡng giáoviên cán quản lí giáodục 45 2.2.1 Các Chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáodụcđàotạo 45 2.2.2 Giới thiệu ... đào tạo, bồi dƣỡng giáoviên cán quản lí giáodục 57 Kết luận chƣơng 61 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA DỰ ÁN “ĐÀO TẠOBỒI DƢỠNG GIÁOVIÊNVÀ CÁN BỘ QUẢN...
... tiêu phát triển giáodụcđàotạo (GD&ĐT) đổi công tác quảnlýgiáodục (QLGD), cụ thể là: “Đổi chế quản lý, bồidưỡng cán bộ, xếp, chấn chỉnh nâng cao lực máy quảnlýgiáodụcđào tạo. ” [16;tr15] ... Cán quảnlý CĐSP : Cao đẳng sư phạm CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáodục GD&ĐT : Giáodụcđàotạo GV : Giáoviên GDTHCS : Giáodục trung học sở HS : Học sinh NVQL : Nghiệp vụ quảnlý QL : Quảnlý ... Chức quảnlý Chức quảnlý nội dung mà chủ thể quảnlý phải thực trình hoạt động quảnlýTheo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “Chức quảnlý dạng hoạt động quảnlý thông qua chủ thể quảnlý tác động vào...
... máy tính, giáoviên cần triển khai dạy ứng dụng CNTT theo cách tích hợp trực tiếp vào môn học hướng dẫn trên; không thiết theochươngtrình sách tự chọn cách cứng nhắc b) Chỉ đạogiáoviên học ... phần mềm mã nguồn mở học tin học c) Cập nhật chương trình, nội dung giảng dạy theo hướng mô đun kiến thức đại, thiết thực mềm dẻo thay dùng chươngtrình sách tin học Ưu tiên đảm bảo học sinh sử ... bằng khả đáp ứng yêu cầu công việc thực tế; không áp dụng theo hình thức kiểm tra việc có hay chứng tin học ứng dụng A, B, C Tiếp tục triển khai dạy tin học...
... cầu bồidưỡng NVQL hiệutrưởngTHCS …… 24 1.5 Phòng giáodụcđàotạo với công tác tổ chức bồidưỡng nghiệp vụ 30 quảnlý cho HiệutrưởngTHCS ………………………… 1.5.1 Vị trí, chức Phòng giáodục & đàotạo …………… ... Nghiệp vụ quảnlý tổ chức bồidưỡng nghiệp vụ quảnlý 19 1.3 1.4 HiệutrưởngTHCS yêu cầu bồidưỡng nghiệp vụ quảnlý 21 hiệutrưởngTHCS ……………………………………… 1.4.1 HiệutrưởngtrườngTHCS ………………………………… ... vụ giáodục thời kỳ Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở lý luận bồidưỡng nghiệp vụ quảnlýtrườngTHCS vai trò Phòng GiáodụcĐàotạo tổ chức bồidưỡng nghiệp vụ quảnlý cho hiệutrưởngtrường THCS...
... cứu sở lý luận về: - Quản lý, quảnlýgiáodục - Năng lực quảnlýgiáodục nói chung lực quảnlýtrường tiểu học nói riêng - Vấn đề bồidưỡng lực quảnlý cho đội ngũ hiệutrưởngtrường tiểu học ... văn chia làm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề bồidưỡng lực quảnlý cho hiệutrưởngtrường tiểu học Chương 2: Thực trạng lực quảnlý công tác bồidưỡng lực quảnlý cho hiệutrưởngtrường ... xen vào nhau, tương tác với trìnhquảnlý đầy động, sáng tạo nhằm đưa tổ chức tiếp cận mục tiêu xác định cách có hiệu 1.2 Lý luận quảnlýgiáodục 15 1.2.1 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlý giáo...
... Tài - Quản trị kinh doanh, Cao đẳng 33 ASEAN, Trung cấp Lơng Tài Các sở giáodụcđàotạo đáp ứng nhu cầu đàotạo cho hàng nghìn ngời năm * Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ nhà giáo CBQL giáodục huyện ... ng ny cú th khỏi quỏt theo s sau: S 1.1: Mi quan h gia ch th qun lý v i tng qun lý Mụi trng qun lý Mc tiờu qun lý Ch th qun lý i tng b Qun lý 1.2.1.2 Chc nng qun lý Qun lý cú chc nng c bn: - ... sinh THCS tốt nghiệp năm gần đạt 99% Trong k thi hc sinh gii, GV dy gii, huyện Văn Lâm nhiều năm đơn vị dẫn đầu toàn tỉnh, đợc Sở GiáodụcĐàotạo Hng Yên tặng nhiều giấy khen cho ngành giáo dục...
... hoạt động giáoviên HS lực lượng giáodục khác, huy động tối đa nguồn lực giáodục để nâng cao chất lượng giáodụcđàotạo nhà trườngQuảnlý nhà trường vận hành trìnhgiáodục nhà trườngtheoquan ... chế Hiệutrưởng Phó hiệutrưởng (theo Thông tư Liên Bộ số 35/2006/TTLB/GD&ĐT-BNV định mức biên chế) Hầu hết hiệutrưởng phó hiệutrưởngđàotạotrình độ ĐHSP chuyên môn tham gia lớp bồidưỡnglý ... giáodục cấp vĩ mô quảnlý hệ thống giáodục bao gồm tất thành tố hệ thống, quảnlý nhà trường trọng tâm Quảnlý nhà trường thuật ngữ đồng nghĩa với quảnlýgiáodục cấp vĩ mô Nó tác động quản lý...
... hỗ trợ cho công tác quảnlý điểm Quản trị trình xử lý điểm theo quy định, qui tắc BộGiáodụcđào tạo, quy định khoa - Cập nhật, lu trữ, thống kê thông tin chơng trìnhđàotạo nhà trờng - Cập ... lớp,một nhóm sinh viên vào danh sách sinh viêntheo học ,các qui định ,quy chế hành,báo cáo giáoviên chủ nhiệm lớp trình học tập sinh viên, khoa quản lý, điêù hành lớp hay nhóm sinh viên ,lập in danh ... học viên - Tìm kiếm, tra cứu thông tin đào tạo, điểm học tập học viêntheo nhiều tiếu thức khác - Soạn thảo, in ấn, lu thông tin theo yêu cầu Yêu cầu quảnlý điểm: Dữ liệu ban đầu cho trình quản...
... CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlýtrình tác động có kế hoạch, có chủ đích, hợp quy luật chủ thể quảnlý đến đối tượng khách thể quảnlý nhằm sử dụng có hiệu ... trường 1.2.1.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụctrình tác động có tổ chức mang tính hệ thống chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm đưa hoạt động sở giáo dục, toàn hệ thống giáodục đạt tới ... nghiên cứu: gồm chương + Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlý đội ngũ cộng tác viên tra bậc THCS + Chương 2: Thực trạng quảnlý đội ngũ cộng tác viên tra bậc THCS Phòng giáodụcđàotạoquận Hải Châu,...
... thống giáodục làm cho hệ thống giáodục vận hành theoquan điểm, đường lối giáodục Đảng tiến đến mục tiêu giáodụcQuảnlýgiáodục có cấp độ quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô, chất quảnlýgiáodục ... quản lý, bồi dưỡng, phát triển, xếp đội ngũ giáoviêntrường đảm bảo chuẩn trình độ, đủ số lượng, đồng 24 cấu, quảnlý việc phân công giảng dạy với chuyên môn đàotạoQuảnlýgiáoviênquảnlý ... lượng chươngtrìnhbồidưỡng thường xuyên Bộgiáodục quy định Quảnlý nếp sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo quy mô cấp trường cấp huyện Quảnlýgiáoviên xây dựng, ban hành kiểm tra giám sát giáo...