qui trinh san xuat tam phang tam vach ngan tam san tu vat lieu nhe
đề cương tâm lý học quản lý
... lứa tu i ngời tiến hành công tác tổ chức, quản lý quan đơn vị có nhiều lứa tu i khác Bị hạn chế lứa tu i ngời tiến hành công tác tổ chức tốt lứa tu i nh Có lựa chọn lứa tu i quản lý ngời lứa tu i ... tác tuyển chọn cán việc làm thờng xuyên cần đảm bảo tính liện tục, kế thừa phát triển tổ chức tuyển chọn công chức cần đảm bảo: xác định đợc nhu cầu, vị trí cần tuyển, thông báo nhu cầu tuyển ... lứa tu i hay tính động tác phong công tác qyu định Tầm vực công tác đợc chia làm loại: chung riêng hẹp có ngời lãnh đạo có khả nhiều lĩnh vực, nhng có ngời có khả lĩnh vực định #Giới hạn lứa tu i...
- 20
- 911
- 10
Đề cương Tâm lý học đại cương
... Giai đoạn tu i nhà trẻ (1-2 tu i) hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật: trẻ bắt trước hành động sử dụng đồ vật, nhờ khám phá, tìm hiểu vật xung quanh • Giai đoạn trưởng thành (18-25 tu i) hoạt ... điểm lứa tu i - Tôn trọng ý kiến, quan điểm chủ thể - Khi nghiên cứu môi trường xã hội quan hệ xã hội để hình thành phát triển tâm lý cần tổ chức có hiệu hoạt động đa dạng giai đoạn lứa tu i khác ... điểm Ví dụ: Càng yêu mến nhân vật Bạch Tuyết hiền lành căm ghét mụ hoàng hậu độc ác Quy luật di chuyển: Là tượng tình cảm, cảm xúc di chuyển từ đối tượng sang đối tượng khác Trong sống ta hay...
- 31
- 34,309
- 66
đề cương tâm lý học tiểu học
... bền vững, chưa sâu sắc Tuy nhiên, tình cảm tích cực kích thích trẻ em nhận thức thúc đẩy trẻ hoạt động Ý chí: Hoạt động học tập có tác dụng định đến toàn nếp sống trẻ sau tu i, góp phần làm thay ... thông qua ngôn ngữ nói viết trẻ Mặt khác, thông qua khả ngôn ngữ trẻ ta đánh giá phát triển trí tu trẻ Nhờ có ngôn ngữ phát triển mà trẻ có khả tự đọc, tự học, tự nhận thức giới xung quanh tự ... trình phát triển toàn diện mặt mà nhân cách em hoàn thiện dần với tiến trình phát triển NVCGVTH: tuyệt đối không "chụp mũ" nhân cách trẻ, trái lại phải dùng lời lẽ nhẹ nhàng mang tính gợi mở chờ...
- 7
- 10,940
- 382
đề cương tâm lý học
... Giai đoạn tu i nhà trẻ (1-2 tu i) hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật: trẻ bắt trước hành động sử dụng đồ vật, nhờ khám phá, tìm hiểu vật xung quanh • Giai đoạn trưởng thành (18-25 tu i) hoạt ... sống lớn lên xã hội Tu theo điều kiện sống mà nhân cách phát triển theo chiều hướng Thông thường ý thức phát triển đến trình độ nhân cách bắt đầu hình thành, phát triển theo trinhd trưởng thành ... tinh hoa văn hóa nhân loại, biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội Ví dụ: Khi gặp người lớn tu i phải chào hỏi, phải xưng hô cho mực, phải biết tôn trọng tất người, dù họ nữa, phải người có...
- 7
- 669
- 7
đề cương tâm lý học đại cương
... chặt chẽ có hệ thống + Hồi tởng: Là hình thức tái khó khăn, cần có cố gắng nhiều trí tu Đây hành động trí tu phức tạp mà kết phụ thuộc vào việc cá nhân ý thức rõ ràng, xác đến mức nội dung nhiệm ... có nguồn gốc sinh học: bao gồm khí chất, giới tính, lứa tu i ddawcj điểm bệnh lý + Tiểu cấu trúc đặc điểm qúa trình TL: phẩm chất trí tu , trí nhớ, ý chí, đặc điểm xúc cảm ) + Tiểu cấu trúc vè ... nhng không loại trừ mà pha trộn vào VD: giận mà thơng, ghen tu ng, dỗi hờn tình yêu + QL di chuyển TC ngời di chuyển từ đối tợng sang đối tợng khác không làm chủ đợc TC giận cá chém thớt, vơ...
- 42
- 1,253
- 1
Đề cương tâm lý học quản lý
... lứa tu i người tiến hành công tác tổ chức, quản lý quan đơn vị có nhiều lứa tu i khác Bị hạn chế lứa tu i người tiến hành công tác tổ chức tốt lứa tu i Có lựa chọn lứa tu i quản lý người lứa tu i ... -Công tác tuyển chọn cán việc làm thường xuyên cần đảm bảo tính liện tục, kế thừa phát triển tổ chức tuyển chọn công chức cần đảm bảo: xác định nhu cầu, vị trí cần tuyển, thông báo nhu cầu tuyển ... hạn lứa tu i hay tính động tác phong công tác qyu định Tầm vực công tác chia làm loại: chung riêng hẹp có người lãnh đạo có khả nhiều lĩnh vực, có người có khả lĩnh vực định #Giới hạn lứa tu i có...
- 25
- 448
- 0
Đề Cương Tâm Lý Học Đại Cương
... đoạn tu i học: + Đầu tu i học: - 11 tu i + Giữa tu i học: 12 - 15 tu i + Cuối tu i học: 15 - 18 tu i + Sinh viên: 18 - 24 tu i - Giai đoạn tu i trưởng thành: 25 - 55, 60 tu i - Giai đoạn tu i ... tu i b Các giai đoạn phát triển tâm lí theo lứa tu i - Giai đoạn tu i sơ sinh - hài nhi: + Sơ sinh: - tháng + Hài nhi: - 12 tháng - Giai đoạn trước tu i học: + Nhà trẻ: - tu i + Mẫu giáo: - tu i ... cải tạo có thực mục đích * Các phẩm chất trí tu : - Tốc độ định hướng trí tu - Tốc độ khái quát hoá - Tính mềm dẻo trí tu - Tính tiết kiệm tư * Trí tu cảm xúc lực nhận biết cảm xúc người khác,...
- 57
- 644
- 1
đề cương tâm lý học đại cương
... kích thích giây cảm giác • Các loại ngưỡng - Ngưỡng tuyệt đối: + Ngưỡng tuyệt đối : Cường độ kích thích tối thiểu đủ để gây cảm giác + Ngưỡng tuyệt đối : Cường độ kích thính tối đa gây cảm giác ... dung trao đổi; đặt câu hỏi trực tiếp, gián tiếp Ưu nhược điểm: dễ nghiên cứu; kinh tế; chủ động Tuy nhiên tư liệu thu dễ bò đối tượng ngụy trang; phụ thuộc nhiều vào tâm trạng đối tượng Muốn đàm ... cần thiết Ưu nhược điểm: dễ nghiên cứu; thông tin thu thập loạt đối tượng, dễ xử lý toán thống kê Tuy nhiên ý kiến thường mang tính chủ quan, đối tượng dễ trả lời giả tạo Yêu cầu: - Câu hỏi soạn...
- 11
- 363
- 0
Đề cương Tâm lý học đại cương ngắn gọn, đủ ý
... CẢM GIÁC VÀ CÁC QUI LUẬT CƠ BẢN CỦA CẢM GIÁC CHO VD MINH HỌA KN CẢM GIÁC Cảm giác trình TL phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật & tượng trực tiếp tác động vào giác quan ta CÁC QUI LUẬT CƠ BẢN ... biệt cảm giác số Ngưỡng cảm giác phía (ngưỡng tuyệt đối) ngưỡng sai biệt tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm cảm giác với độ nhạy sai biệt: 12 Ngưỡng tuyệt đối cảm giác nhỏ độ nhạy cảm giác cao ... trộn” vào Biểu hiện: giận mà thương, thương mà giận tượng ghen tu ng pha trộn yêu ghét QL di chuyển: Tình cảm chuyển từ đối tượng sang đối tượng khác có liên quan với đối tượng gây nên tình cảm...
- 32
- 1,781
- 0
Đề cương tâm lý học quản lý
Quản trị tài chính doanh nghiệp
... kỷ luật thời gian bổ nhiệm ▪ Về tu i bổ nhiệm: CBCC bổ nhiệm lần đầu không 55 tu i nam, 50 tu i nữ ▪ Riêng chức vụ trưởng phòng, phó phòng quận (huyện) không 45 tu i lần đầu ▪ Có thể bổ nhiệm ... tính đến yếu tố vùng miền,cơ cấu,giới tính,tính chất công việc ● Nội dung công tác tuyển chọn cán bộ: - Trình tự tuyển chọn cán bộ: ▪ Nghiên cứu hồ sơ dể tìm hiểu trình học tập,đào tạo ▪ Tổ chức ... tiện quan trọng để người nhận thức,điều khiển, điều chỉnh thái độ, tình cảm, ý chí cảu giao tiếp Tuy không trực tiếp tham gia vào trình giao tiếp ngôn ngữ bên có trường hợp, kinh nghiệm, trực giác...
- 29
- 1,397
- 0
đề cương TÂM lý học mầm NON
... Câu 21: Có bà mẹ than phiền lúc tu i tham lam, lúc tu i lại nhường nhịn? Hoạt động chủ đạo lứa tu i hoạt động với đồ vật - Lúc tu i: Khủng hoảng tâm lý - Lúc tu i: Đời sống tình cảm tốt hơn, ... cụ thể + Sau tu i rưỡi sớm việc hiểu lời nói tách khỏi tình cụ thể tiến rõ rệt Nhờ người lớn dùng lời nói để dẫn hành động trẻ phục tùng trẻ lời dẫn người lớn trở nên vững - Sang tu i: Lời nói ... Trẻ – tháng có khả bắt chước số hành động đơn giản người lớn Tuy nhiên hành động mang tính chơi nghịch, hành động vụng chưa xác + Cuối tu i hài nhi nhu cầu bắt chước tăng lên rõ rệt Nhu cầu giao...
- 27
- 6,477
- 11
đề cương tâm lý học đại cương 2016
... từ đối tượng sang đối tượng khác theo yêu cầu hoạt động Sự di chuyển ý không mâu thuẫn với độ bền vững ý phân tán ý di chuyển từ đối tượng sang đối tượng khác cách có ý thức chuyển sang đối tượng ... đến qúa trình nhận thức cao cấp khác, tưởng tượng Về trí tu , phải chịu khó học tập để vừa có trình độ chuyên môn sâu vừa hiểu biết rộng Tu nghề nghiệp phải hiểu sâu sắc người, biết cóp nhặt, ... liên tục bên xã hội bên cá nhân Người không hoàn toàn tuyệt đối hoá vai trò tác động xã hội hay vai trò tiếp nhận cá nhân trình Điều quan trọng tu điều kiện cụ thể với cá nhân cụ thể mà vai trò...
- 49
- 560
- 0
ĐỀ CƯƠNG TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI SP THPT(P1)
... hoạt động trí tu từ đối tu ng sang đối tượng khác - Trong trình dạy học, mặt khác lực trí tu phát triển :óc quan sát, óc tu ng tu ng, …dạy học k ảnh huởng đến phát triển trí tu mà phát triển ... đặc điểm phát triển trí tụê lứa tu i học sinh THCS từ rút KLSP ? Trả lời: Sự phát triển trí tu tu i thiếu niên thể rõ chuyển tiếp từ tính chất không chủ định sang tính chất có chủ định Nghĩa ... góc độ tâm lí học lứa tu i? - Vận dụng kiến thức TLH lứa tu i thiếu nien để nói chuyện với bà mẹ nhằm giúp họ yên tâm có cách ứng xử phù hợp với trẻ lứa tu i Trả lời: - Hiện tu ng biến đổi mặt giải...
- 21
- 2,314
- 13
ĐỀ CƯƠNG TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI SP THPT(P2)
... thì.Trước dậy dậy gắn vs lứa tu i thiếu niên, sau dậy gắn vs tu i niên - Do gia tốc phát triển mà giới hạn tu i thiếu niên đc hạ thấp, kết thúc tu i 14,15 tương ứng tu i niên đc bắt đầu sớm nội ... sau => KLSP: + Nắm vững tâm lí lứa tu i thiếu niên giúp nhà giáo dục dể giáo dục em có nhân cách lành mạnh + Đây lứa tu i chuyển tiếp từ trẻ sang người lớn lứa tu i em cần tôn trọng nhân cách cần ... đến chậm, kéo dài độ tu i niên tính không xác định giai đoạn lứa tu i - Với đại đa số niên từ 14,15 đến 24,25 tu i đc chia làm hai thời kì + Từ 14,15 đến 17,18 giai đoạn đầu tu i niên + Từ 17,17...
- 22
- 1,487
- 5
Đề cương bệnh lý học thú y
... đắp lại + VD: Cắt bỏ hoàn toàn tuyến thượng thận vật chết, để lại 1/10 thể tích tuyến vật sống; cắt bỏ hoàn toàn tuyến giáp sinh bệnh phù, để lại 0,2% thể tích tuyến vật bình thường c Trạng thái ... lượng thể giảm sút e Rối loạn chuyển hóa vitamin: - Do tăng chuyển hóa nói chung nên nhu cầu vitamin tăng, vitamin C B1 - Khi sốt phải cung cấp nhiều vitamin C B1 cho bệnh súc f Rối loạn chuyển ... trao đổi chất) - Tu n hoàn chỗ tăng, tăng khối lượng máu, tăng áp lực máu, tăng tốc độ máu tu n hoàn - Phản ứng mạch quản xảy tác động yếu tố thể dịch có mặt ổ viêm như: H+, K+, histamin, polypeptide,…...
- 63
- 3,033
- 15
Những vấn đề của tâm lý học nhân cách
... tập trung vào việc xem xét xem phương diện động vận hành nhân cách thay đổi từ tu i ấu thơ đến trưởng thành đến tu i già Lý giải thay đổi vấn đề chìa khóa lý thuyết nhân cách Sự phát triển nhân ... cứu cấu trúc trình tạo tảng cho tri giác hiểu giới xung quanh Việc nghiên cứu tri giác tiến hành tu n thủ theo nguyên tắc tảng chuẩn xác Tình hình tương tự lĩnh vực khác TLH – dạy học, động hóa, ... tương quan với phát triển, v.v Tóm lại, TLH nhân cách vùng giao nghiên cứu phát triển xã hội trí tu , tâm bệnh học tự thực hóa, học quan hệ liên nhân cách, nhiều lĩnh vực khác TLH 2.2 Những vấn...
- 10
- 4,667
- 130
Đề tài: Tâm lý học quản lý pot
... người sang người khác, ảnh hưởng lớn đến trạng thái tâm lý, thái độ lao động, với ngành nghề mõi thành viên, ảnh hưởng tới suất lao động hiệu sản xuất kinh doanh Cụ thể, theo ông: Đỗ Văn Thư (58 tu i)Trưởng ... chuyện với anhHồ Thanh Bình – Kỹ sư công trình (29 tu i) cho biết: “Thời tiết ảnh hưởng nhiều đến trình thi công đội, có thời điểm mưa kéo dài gần tu n liền khiến cho trình thi công bị ngưng trệ, ... nhập làm ảnh hưởng tiến độ sản xuất công ty”.Anh Nguyễn Đình Dũng (23 tu i) thợ rải nhựa đường anh Nghiêm Xuân Trường (25 tu i) thợ lái máy lu quan điểm: “Thời tiết không ủng hộ công nhân rải...
- 13
- 427
- 0
Đề cương bệnh lý học thú y 60 câu. Chuyên ngành thú y.
... lƣợng thể giảm sút e Rối loạn chuyển hóa vitamin: - Do tăng chuyển hóa nói chung nên nhu cầu vitamin tăng, vitamin C B1 - Khi sốt phải cung cấp nhiều vitamin C B1 cho bệnh súc f Rối loạn chuyển ... trao đổi chất) - Tu n hoàn chỗ tăng, tăng khối lƣợng máu, tăng áp lực máu, tăng tốc độ máu tu n hoàn - Phản ứng mạch quản xảy tác động yếu tố thể dịch có mặt ổ viêm nhƣ: H +, K+, histamin, polypeptide,… ... mau lẹ tác động chủ yếu histamin (chất gây giãn mạch nhanh gây phá hủy mô bào) nên gọi pha phụ thuộc histamin + Pha sau giãn mạch kéo dài trì nhiều giờ, vai trò histamin, mà có lẽ liên quan đến...
- 35
- 3,109
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose