... pháp dạyhọctheohướngpháttriểnlựchọcsinh - Xây dựng sử dụng tập dạyhọc nhằm pháttriểnlựchọcsinh - Thiết kế họctheohướngpháttriểnlựchọcsinh 2 Kĩ năng: - Sử dụng phương pháp dạy ... DUNG Dạyhọctheođịnhhướnglực môn Hóahọctrường THCS I Giới thiệu lực chuyên biệt II Giới thiệu số phương pháp dạyhọc đặc trưng môn hóahọc nhằm hướng tới lực chung lực chuyên biệt III Xây ... dụng tập hóahọc giảng dạyHóahọc IV Học viên lựa chọn chuyên đề, xây dựng học minh họatheohướngpháttriểnlực MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày lực hình thành dạyhọc môn hóahọctrường THCS...
... nghiên cứu là: Dạyhọc khái niệm Toán họcphần “Vectơ” lớp 10 THPT theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh. ” Mục đích nghiên cứu Nhằm định hƣớng pháttriểnlựchọcsinh việc học tập nội dung ... lƣợng dạy học, phát huy tính tích cực, sáng tạo ngƣời học Đó phƣơng pháp dạyhọctheođịnh hƣớng pháttriểnlực cho họcsinhTrong đó, đặt họcsinh làm trung tâm, giáo viên ngƣời tổ chức, hỗ trợ học ... 1.1.3 Đặc trưng phương pháp dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Khác với chƣơng trình định hƣớng nội dung, chƣơng trình dạyhọcđịnh hƣớng pháttriểnlực tập trung vào việc mô tả chất lƣợng...
... phương pháp dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học Đó phương pháp dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinhTrong đó, đặt họcsinh làm trung ... hỗ trợ họcsinh tự lực tích cực lĩnh hội tri thức Trongdạyhọc khái niệm Toán họctheo phương pháp dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh ta cần ỷ: Giáo viên phải tố chức cho họcsinh ... pháp dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlưc cho họcsinh - Dạyhọc khái niệm Toán học nội dung dạyhọc khái niệm “Vectơ” lóp 10 THPT • Thiết kế xây dựng kế hoạch dạyhọc khái niệm Toán học phần...
... phương hướng tích cực hoá trình dạy học, cá thể hoá việc dạy học, dạyhọc lấy HS làm trung tâm, dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực người học … Tại nhiều nước phát triển, PPDH nêu vấn đề để đem ... tập hóahọcphần phi kim lớp 11 theohướng tiếp cận PISA dạyhọchóahọctrường THPT * Đề xuất sốhướng sử dụng hệ thống tập tiếp cận PISA dạyhọchóahọcphần phi kim lớp 11 nhằm làm cho việc dạy ... theohướng tiếp cận PISA dạyhọcphần phi kim Hóahọc lớp 11 nhằm làm cho việc dạyhọchóahọc gắn với thực tiễn sống hơn, họcsinhcó hứng thú, say mê học tập hơn, từ nâng cao hiệu dạyhọc Hóa...
... tập theo cách tiếp cận PISA dạyhọchóahọc lớp 10 nhằm làm cho việc dạyhọchóahọc gắn với thực tiễn sống hơn, họcsinhcó hứng thú, say mê học tập môn Hóa học, từ nâng cao hiệu dạyhọcHóahọc ... tập theo cách tiếp cận PISA dạyhọchóahọc lớp 10 phần phi kim làm cho việc dạyhọchóahọc gắn với thực tiễn sống hơn, pháttriểnlực cho họcsinh THPT, giúp họcsinhcó hứng thú, say mê học ... giảng dạy Trên giới nay, việc đổi PPDH tiến hành theosố phương hướng tích cực hoá trình dạy học; cá thể hoá việc dạy học; dạyhọc lấy HS làm trung tâm; dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực người...
... họctheođịnhhướngpháttriểnlực tư sáng tạo cho họcsinhTrườngTrunghọc phổ thông Từ Sơn, Bắc Ninh 24 1.2.1 Thực trạng dạyhọctheođịnhhướnglực tư sáng tạo cho họcsinhTrườngTrunghọc ... Dạyhọchướng vào người học hay Dạyhọc lấy người học làm trung tâm” Dạyhọchướng vào người học , cụm từ dùng để xác định đổi phương pháp dạyhọc nhà trường Đó tư tưởng, địnhhướng cho dạy ... pháp dạyhọc để đáp ứng nhu cầu dạyhọctrường Thứ ba: Thái độ học tập họcsinh môn học Để biết thái độ họcsinh môn học, tiến phát phiếu điều tra cho em họcsinh trả lời, với tổng số em học sinh...
... TRA, NH GI TRONG GIO DC TRUNG HC PH THễNG THEO NH HNG TIP CN NNG LC I Vi nột v thc trng dy hc trng trung hc ph thụng II i mi cỏc yờu t c bn ca chng trỡnh giỏo dc ph thụng 12 III i mi ... i mi sinh hot chuyờn mụn da trờn nghiờn cu bi hc õy l hỡnh thc sinh hot chuyờn mụn theo hng ly hot ng ca hc sinh lm trung tõm, ú giỏo viờn trung phõn tớch cỏc liờn quan n ngi hc nh: Hc sinh ... dnh cho hc sinhtrung hc Cuc thi nghiờn cu khoa hc k thut dnh cho hc sinhtrung hc nhm khuyn khớch hc sinhtrung hc nghiờn cu, sỏng to khoa hc, cụng ngh, k thut v dng kin thc ó hc vo gii quyt nhng...
... Gii thớch v phõn tng thc tin v s Mụ t c TN, - Gii thớch c tớch c kt qu dng kin thc húa hc gii nhn bit c cỏc cỏc hin tng thớ TN rỳt kt thớch; xut c phng ỏn hin tng TN nghim lun thớ nghim gii ... ny s sinh thờm ion H+ theo phng trỡnh NH4+ ôNH3 + H+ ,lm tng chua ca t Ti khụng bún vụi v m amoni (NH4NO3, NH4Cl) cựng lỳc? * Gii thớch: Khi bún phõn m amoni NH4+ vi vụi (OH-), cú phn ng gii phúng ... khụng hp th c, cú trng hp cõy cũn b ng c v cht Ti ti nc gii cho cõy trng, cõy xanh tt? * Gii thớch: Ti nc gii chớnh l bún m cho cõy vỡ nc gii cú cha hm lng ure Hin phõn m l loi phõn bún hoỏ hc c...
... HóahọcTrường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp CHƢƠNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP HÓAHỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONGDẠYHỌCPHẦN “KIM LOẠI” SGK HÓAHỌC ... triển cho HS lực chung sau: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lí Nguyễn Thị Thanh Hải 14 K37B – HóahọcTrường ĐHSP ... thành lực chung cốt lõi lực chuyên biệt thông qua môn Hóahọc như: lực giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức Hóahọc vào thực tiễn,…nâng cao chất lượng dạyhọchóahọctrường phổ thông theođịnh hướng...
... vẽ dạyhọchóahọctheođịnh hƣớng pháttriểnlực cho họcsinh trƣờng phổ thông 17 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCPHẦN ... pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lí Nhóm lực quan hệ sáng tạo - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác Nhóm lực công cụ - Nănglực ... Nănglực thực hành hoáhọc Nănglực tính toán Nănglực giải vấn đề thông qua Hóahọc Nănglực vận dụng kiến thức hoáhọc vào sống 1.2.4.2 Bảng mô tả lực chuyên biệt môn hóahọcNăng lực...
... dụng sơ đồ, hình vẽ pháttriểnlực cho họcsinh 17 1.4 Thực trạng sử dụng tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ dạyhọchóahọctheođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinhtrường phổ thông ... HS lực chung sau: ♦> Nhóm lực làm chủ pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lí ♦> Nhóm lực quan hệ sáng tạo - Nănglực giao tiếp - Năng ... qua môn Hóahọc gồm: • Nănglực sử dụng ngôn ngữ hoáhọc • Nănglực thực hành hoáhọc • Nănglực tính toán • Nănglực giải vẩn đề thông qua Hóahọc • Nănglực vận dụng kiến thức hoáhọc vào sống...
... BTHH để pháttriểnlực GQVĐ, lực sử dụng ngôn ngữ hóahọclực tính toán hóahọc cho HS THPT dạyhọchóahọc .45 2.4 Sử dụng tập theođịnhhướngpháttriểnlựcdạyhọchóahọc hữu ... lựcsốtrườngtrunghọc phổ thông TP Hồ Chí Minh 28 CHƯƠNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONGDẠYHỌCHÓAHỌCPHẦN HỮU CƠHÓAHỌC 11 TRUNGHỌC PHỔ THÔNG ... chung lực đặc thù môn họchọcsinh THPT 13 1.2.3 Các lực cần pháttriểnhọcsinhhọc phổ thông 14 1.3 Cơsở lý luận tập hóahọc 21 1.3.1 Ý nghĩa việc sử dụng tập hóahọcdạyhọc hóa...
... hướngpháttriểnlựchọcsinhtrườngtrunghọc Tài liệu biên soạn gồm bốn phần: Phần thứ nhất: Đổi đồng phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục trunghọcsởtheođịnhhướng tiếp cận lựcPhần ... bố Trongdạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc ... vấn đề phátsinh thực tiễn điều kiện bối cảnh thay đổi III ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở TRƯỜNGTRUNGHỌC Đổi phương pháp dạyhọc nhằm trọngpháttriểnlựchọcsinh Phương pháp dạyhọctheo quan...
... nhau./ PhầnIIDẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNG TIẾP CẬN NĂNGLỰCTRONG MÔN HÓA HỌCTRUNG HỌC PHỔ THÔNG I Mục tiêu môn Hóahọclực chuyên biệt môn Hóahọctrườngtrunghọc phổ thông Mục tiêu chung môn Hóahọc ... bố Trongdạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc ... giá kết học tập họcsinhPhần II: Dạyhọctheođịnhhướng tiếp cận lực môn Hoáhọc THPT I- Mục tiêu môn Hóahọc nhà trường phổ thông II- Giới thiệu số PPDH đặc trưng cho môn Hóahọc nhằm hướng...
... trình dạyhọccó vai trò qua trọng, không phản ảnh kết dạy - học giáo viên họcsinh mà tác động mạnh đến khâu trình dạyhọc Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh ... đoán mò, rèn trí nhớ máy móc, pháttriển tư duy, không rèn luyện lập luận, trình bày toán Trên giải pháp để thực đổi theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Vì lực điều kiện khách qua khác nên ... tâm sinh lí học sinh, tính thẩm mỉ, thể nhuần nhuyển nguyên tác dạyhọc phương pháp dạyhọc Vì vậy, người giáo viên cần sử dụng công nghệ thông tin để dạyhọc hiệu thí phải có kiến thức tin học, ...
... người lao động cólực cần có phương pháp dạyhọc để khơi dậypháttriểnlực người học Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực (định hướngpháttriển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn ... tiến trình dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh Căn vào sở trên, ta làm rõ tiến trình dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựctheo bước cụ thể sau đây: Bước 1: Tình xuất phát câu ... Địnhhướng chuẩn đầu lực chương trình đổi PPDH môn Toán Trong giáo dục theođịnhhướnglực HS, quan trọng xác định rõ lực cần cócópháttriểndạyhọc môn học/ cấp học; gồm "năng lực chung" "năng...
... sang dạyhọctheohướngpháttriểnlực cho họcsinh hệ tất yếu Nếu dạyhọc tiếp cận nội dung dạy cho họcsinh biết dạyhọcpháttriểnlựcdạy em làm sở em biết Như dạyhọctheođịnhhướngpháttriển ... họctheođịnhhướngpháttriểnlực 12 1.1.5 Nguyên nhân thay đổi phương pháp dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực 13 1.1.6 Đặc trưngphân biệt dạyhọctheođịnhhướng nội dung dạy ... trình dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhso với chương trình dạyhọcđịnhhướng nội dung Yêu cầu cấp thiết thay đổi chương trình dạyhọcđịnhhướng nội dung sang chương trình dạyhọc định...
... sang dạyhọctheohướngpháttriếnlực cho họcsinh hệ tất yếu Neu dạyhọc tiếp cận nội dung dạy cho họcsinh biết dạyhọcpháttriếnlựcdạy em làm sở em biết Như dạyhọctheođịnhhướngpháttriển ... toán học; 9) Nănglựcphân tích toán xác định phép toán áp dụng; 10) Nănglực tìm cách khái quát hoá toán học 1.1,4 DạyhọctheođịnhhưởngpháttriênlựcDạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực ... Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực chương trình toán phổ thông ĩ.3.1 Thực trạng dạyhọctheođịnhhưởngpháttriênlựcdạyhọc môn toán nhà trường phố thông Quan niệm dạyhọcpháttriến lực...
... Mối quan hệ Hóahọc môn khoa học tự nhiên khác Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực Vận dụng quan điểm dạyhọc tích hợp môn khoa học tự nhiên dạyhọchóahọctheođịnhhướng tiếp cận lực HS Thực ... lựcdạyhọctheohướng tích hợp? Xuất phát từ lí chọn đề tài: “Biên soạn sử dụng hệ thống tập tích hợp môn học khoa học tự nhiên dạyhọchóahọc lớp 10 trunghọc phổ thông theođịnhhướngpháttriển ... học môn khoa học tự nhiên khác 1.3 Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực 11 1.4 Vận dụng quan điểm DHTH môn khoa học tự nhiên dạyhọchóahọctheođịnhhướng tiếp cận lực HS ...