... * Kiểmtrađánhgiáchủ đề: - Kiểmtrađánhgiá trình: Quan sát, nhận xét việc HS tham gia hoàn thành nhiệm vụ học tập chủđề - Kiểmtra thông qua kiểm tra: Xâydựng bảng mô tả mức độ đánhgiá ... đến mơn học khác III Quy trình xâydựngchủđềdạyhọc liên môn Bước 1: Xác định vấn đề cần giải dạyhọcchủđềxâydựng 2.1 Xác định tên nội dungchủđề - Căn vào nội dung CT, SGK, xác định nội ... cho họcsinhtheo phương pháp dạyhọc tích cực, từ xác địnhlực phẩm chất hình thành cho họcsinhchủđềxâydựng - Xâydựng nội dungchủđề Trên sở vấn đề chương trình PT kiến thức mơn học...
... chuyên đềdạyhọc 15 Địnhhướng chung 15 Quy trình xâydựng chuyên đềdạyhọc 15 Kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc 22 III Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn "Trường học kết nối" 24 Phần II CÁC CHUN ĐỀDẠY ... kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ họcsinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá tiến học sinh, không so sánh họcsinh với họcsinh khác; ... vấn đềHọcsinh thực cách giải vấn đềtheohướng dẫn giáo viên Giáo viên đánhgiá kết làm việc họcsinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý đểhọcsinh tìm cách giải vấn đềHọcsinh thực cách...
... đánhgiá trình dạy học, giáo dục đánhgiá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ họcsinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá ... lực giáo viên học sinh, xác định mức độ sau: 14 Mức 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đềHọcsinh thực cách giải vấn đềtheohướng dẫn giáo viên Giáo viên đánhgiá kết làm việc họcsinh ... vấn đềHọcsinhphát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giả thuyết, giải pháp lựa chọn giải pháp Họcsinh thực giải pháp để giải vấn đề Giáo viên họcsinhđánhgiá Mức 4: Họcsinh tự lực phát...
... kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ họcsinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá tiến học sinh, không so sánh họcsinh với họcsinh khác; ... vấn đềHọcsinh thực cách giải vấn đềtheohướng dẫn giáo viên Giáo viên đánhgiá kết làm việc họcsinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý đểhọcsinh tìm cách giải vấn đềHọcsinh thực cách ... pháp Họcsinh thực giải pháp để giải vấn đề Giáo viên họcsinhđánhgiá Mức 4: Họcsinh tự lựcphát vấn đề nảy sinh hồn cảnh cộng đồng, lựa chọn vấn đề cần giải Họcsinh giải vấn đề, tự đánh giá...
... CHUYÊN ĐỀDẠYHỌC • • • • • • Cấu trúc chuyên đềdạyhọc gồm: + Mục tiêu + Nội dung + Phương pháp dạyhọc + Hình thức tổ chức dạyhọc + kiểmtrađánhgiá I QUAN NIỆM VỀ CHUYÊN ĐỀDẠYHỌC • Nội ... dạyhọc tích cực • Tạo điều kiện để đa dạng hình thức tổ chức dạyhọc • Thuận lợi việc triển khai đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực người học • III CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀXâydựng ... chuyên đề • Bước Mô tả mức độ yêu cầu biên soạn câu hỏi/bài tập kiểmtrađánhgiá • Bước Thiết kế tiến trình dạyhọc • Bước Xác định vấn đềhọc tập đặt tên cho chuyên đềCác dạng chuyên đềdạy học...
... em trình dạyhọc • Tăng cường câu hỏi, tập kiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực DẠY VÀHỌC TÍCH CỰC Bản chất q trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, họcsinhchủ thể nhận ... tranh luận GIÁO VIÊN HỌCSINH TƯ LIỆU DẠYHỌC Hành động với tư liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họchọcsinh Hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với với giáo ... đểkiểm tra, đánhgiálực phẩm chất họcsinhdạyhọc • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động dạyhọckiểm tra, đánh giá, luyện tập theo...
... đểkiểm tra, đánhgiálực phẩm chất họcsinhdạyhọc • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động dạyhọckiểm tra, đánh giá, luyện tập theo ... dungđể thống xâydựngchủđề tích hợp, liên mơn • Vấn đề cần giải loại sau: - Vấn đề tìm kiếm, xâydựng kiến thức - Vấn đềkiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ... bài/tiết hành, từ xâydựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyên đềdạyhọc môn học 1 Xác định vấn đềhọc tập theo chuyên đề • Trường hợp có nội dung kiến thức liên quan đến nhiều môn học, tổ chuyên...
... đểkiểm tra, đánhgiálực phẩm chất họcsinhdạyhọc • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động dạyhọckiểm tra, đánh giá, luyện tập theo ... dungđể thống xâydựngchủđề tích hợp, liên mơn • Vấn đề cần giải loại sau: - Vấn đề tìm kiếm, xâydựng kiến thức - Vấn đềkiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ... bài/tiết hành, từ xâydựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyên đềdạyhọc môn học 1 Xác định vấn đềhọc tập theo chuyên đề • Trường hợp có nội dung kiến thức liên quan đến nhiều môn học, tổ chuyên...
... XÂYDỰNG CHUYÊN ĐỀDẠYHỌCVÀKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Vụ Giáo dục Trung học MỘT SỐ ĐỊNHHƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRUNG HỌC Nhiệm vụ trọng tâm từ năm học ... q trình dạyhọc • Tăng cường câu hỏi, tập kiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực DẠY VÀHỌC TÍCH CỰC Bản chất q trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, họcsinhchủ thể nhận ... tranh luận GIÁO VIÊN HỌCSINH TƯ LIỆU DẠYHỌC Hành động với tư liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họchọcsinh Hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với với giáo...
... chọn 2 .3. 3Xâydựng chuyên đềdạyhọc minh họa Trường THPT Thạch Thành IV Gv: Lê Thị Hạnh Xâydựng chuyên đềdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọckiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực ... Trường THPT Thạch Thành IV 17 Số HS % Số HS % 37 97 34 85 38 100 33 83 36 95 35 87 Gv: Lê Thị Hạnh Xâydựng chuyên đềdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọckiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriển ... trình dạyhọctheo chuyên đề Trường THPT Thạch Thành IV Gv: Lê Thị Hạnh Xâydựng chuyên đềdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọckiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh lớp...
... tiến Họcsinh khơng thụ động làm Khơng có họcsinh làm việc riêng Việc dạyhọckiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhtheochủđềxâydựng khơi gợi họcsinh lòng ham mê học ... hướngpháttriểnlựchọcsinh tiến hành xâydựngchủđềdạyhọc lựa chọn sau: 2 .3. 1 XÂYDỰNGCHỦĐỀ Do giới hạn chuyên đề xin phép xâydựngchủđề cho đơn vị kiến thức: Cấu trúc lặp – Tiết 13 ... sát, phân tích thực tiễn "Dạy họckiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhChủ đề: Cấu trúc lặp - Tin học 11" Tham khảo, trao đổi ý kiến giáo viên, họcsinh số biện pháp nhằm nâng...
... giálực tư bậc cao tư sáng tạo; xem đánh PPDH (tích hợp đánhgiá vào trình dạy học) ; tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánhgiá Về phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriển ... chủđềđề cập nhằm phát huy lực người học Trên chuyên đề về: “Đổi PPDH, KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh , mà môn Sinhhọc thể tiết dạy lớp 8B Qua tiết dạy, nhận thấy phát huy lực ... kết học tập học sinh: chuyển từ đánhgiá tổng kết sang đánhgiá trình; từ đánhgiáchủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức, sang đánhgiálực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánh giá...
... dương hướng trọng lực âm, rễ hướng sáng âm hướng trọng lực dương B Thân hướng sáng dương hướng trọng lực âm, rễ hướng sáng dương hướng trọng lực dương C Thân hướng sáng âm hướng trọng lực âm, rễ hướng ... loại,vd hướng trọng lực Khái niệm, phân loại,vd hướng sáng Hướng Trọng lực Gv: Hoàng Thị Ánh Hướng Hoá Khái niệm, phân loại,vd hướng hoá Hướng Nước Hướng Sáng Hướng động Khái niệm, phân loại, chế hướng ... Vai trò hướng trọng lực, hướng hố - Nhóm 3: Báo cáo nội dunghướng nước, hướng tiếp xúc Trình bày khái niệm hướng nước, hướng tiếp xúc Lấy ví dụ cho kiểu hướng động Giải thích chế tính hướng...
... HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Đặc điểm dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlựcCác bước tiến hành xác địnhlực tin học dựa CT Tin học hành DẠYHỌC MÔN TIN HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC ... NỘI DUNG Xu hướng đổi giáo dục phổ thông sau năm 2015 Dạyhọc KTĐG môn Tin họctheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhXâydựngchủđềdạyhọc KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh KHÁI ... trình dạyhọcDẠYHỌC MƠN TIN HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINHCác bước tiến hành xác địnhlực tin học dựa CT Tin học hành Bước.1 Lựa chọn chủ đề, nội dungdạyhọc Bước 2: Xác định...
... bốn phần: Phần thứ nhất: Đổi đồng phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trung học sở theođịnhhướng tiếp cận lựcPhần thứ hai: DạyhọctheođịnhhướnglựcPhần thứ ba: Kiểmtrađánhgiá ... địnhhướng nội dung, dạyhọcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến họcsinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglựcxâydựng sở chuẩn lực mơn họcNănglựcchủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh ... hình thành lực tự đánhgiá cho họcsinhĐịnhhướngxâydựng câu hỏi, tập đánhgiálựchọcsinh 34 Dạyhọcđịnhhướnglực đòi hỏi việc thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạyhọcđánh giá, việc...
... địnhhướng nội dung, dạyhọcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến họcsinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglựcxâydựng sở chuẩn lực mơn họcNănglựcchủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh ... bốn phần: Phần thứ nhất: Đổi đồng phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trung học phổ thông theođịnhhướng tiếp cận lựcPhần thứ hai: DạyhọctheođịnhhướnglựcPhần thứ ba: Kiểmtra ... hình thành lực tự đánhgiá cho họcsinhĐịnhhướngxâydựng câu hỏi, tập đánhgiálựchọcsinh 35 Dạyhọcđịnhhướnglực đòi hỏi việc thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạyhọcđánh giá, việc...
... người học, trình bày số điểm chung dạyhọctheođịnhhướnglực 49 4.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người họcDạyhọctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người học ... Xác địnhlực dựa CTGDPT môn tin học hành 3. 1 Từ dạyhọcđịnhhướng nội dung đến dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực Về lí thuyết pháttriển chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực người học ... bên cạnh dạyhọc giải vấn đề, lý luận dạyhọcxâydựng quan điểm dạyhọctheo tình 3. 2.4 Vận dụngdạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theochủđề phức hợp...
... công cụ đánhgiátheohướngpháttriểnlực 76 Hướng dẫn biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglựcchủđề chương trình GDPT hành 82 Xâydựng tập đánhgiálựcdạyhọc chương ... cạnh dạyhọcphát giải vấn đề, lư luận dạyhọcxâydựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụngdạyhọctheo tình 32 Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theochủđề phức ... pháp dạy học, vận dụngdạyhọcphát giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác 2 .3 Vận dụngdạyhọcphát giải vấn đềDạyhọcphát giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) ...