... 1.1 .2 Địnhhướngpháttriển chương trình nhà trường 1 .2 Nănglựcpháttriểnlựchọc sinh 1 .2. 1 Nănglực 1 .2. 2Nănglực hợp tác 10 1.3 Vận dụng số PPDH kĩ thuật dạyhọc nhằm pháttriển 11 lực hợp ... chương 22 CHƢƠNG DẠYHỌC CHUYÊN ĐỀ THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH PHẦN HĨA ĐẠI CƢƠNG LỚP 10- THPT 2. 1 Phân tích số đặc điểm dạyhọc Hóa học đại cương lớp 10- 23 THPT 2. 1.1 ... chuyên đề dạyhọcNănglựcpháttriểnlựchọc sinh Nănglực hợp tác Một số PPDH KTDH địnhhướngpháttriển NLHT cho học sinh Điều tra thực trạng việc áp dụng chuyên đề dạyhọc hóa học GV qua...
... M(6; 2) ; N( 2; 4) P(5; 5) A) x2 + y2 - 6x - 8y + 20 = B) x2 + y2 - 4x - 2y - 20 = C) x2 + y2 - 2x + 6y - 10 = D) x2 + y2 - 8x - 4y + = Hướng dẫn Phương trình (C) có dạng: x2 + y2 + 2Ax + 2By + ... CƠ SỞ XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ TRONG DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC Khái niệm lựclực Toán học 1.1 Khái niệm lựcTheo nhà tâm lí học người Nga : “ Nănglực hiểu là: phức hợp đặc điểm tâm ... đảm bảo cho việc pháttriểnlực chuyên biệt 2 Về phương pháp dạyhọcDạyhọc hình thành lực như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; Trong đó, lực sáng tạo, lựcphát giải vấn đề...
... dụng phương pháp dạy học, kiến tạo dạyhọc tích cực vào trình dạyhọc nhằm pháttriểnlực cho học sinh dạyhọctheo nhóm Giúp học sinh có nhiều hội tham gia vào hoạt động tự học, thảo luận nhóm ... soạn kế hoạch dạyhọctheođịnhhướngpháttriển nng lc hc sinh, Giáo viên: Phm Thanh My – Tỉ To¸n tin – Tr-êng THPT Giao 41 Thủy Dạyhọc môn Toán theođịnh h-ớng pháttriểnlựchọc sinh lớp ... góc khơng gian nói riêng pháttriển t t lực tư duy, sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú học sinh Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh cần tăng cường tổ chức cho học sinh hoạt động tự...
... phương Địnhhướng thiết kế học Ngữ văn theohướngpháttriểnlựchọc sinh cấp THPT hướng Đổi phương pháp dạyhọc nên theođịnhhướng thiết kế học ngữ văn Thiết kế họcĐây thôn Vĩ theohướngpháttriển ... PHÁT HUY NĂNGLỰC CỦA HỌC SINH Cơ sở lí luận thực tiễn việc dạyhọc Ngữ văn theođịnhhướngphát huy lựchọc sinh 1.1 Cơ sở lí luận việc dạyhọc Ngữ văn theođịnhhướngphát huy lựchọc sinh ... CỦA HỌC SINH TRONG BÀI DẠYĐÂY THÔN VĨ DẠ Địnhhướng thiết kế học ngữ văn theohướngpháttriểnlựchọc sinh Một dạyhọc thành công chi phối nhiều yếu tố Chuẩn bị dạyhọc yếu tố quan trọng, định...
... luyện lực đặc trưng môn học cho học sinh 2. 2.1 Địnhhướnglực giao tiếp tiếng Việt 2.2 .2 Địnhhướnglực tiếp nhận văn 2. 2.3 Địnhhướnglực tạo lập văn 2. 2.4 Địnhhướnglực cảm thụ thẩm mĩ 2. 3 Tiết ... luyện lực chung môn Ngữ văn cho học sinh bậc THCS 2. 1.1 Địnhhướnglực giải vấn đề 2. 1 .2 Địnhhướnglực sáng tạo 2. 1.3 Địnhhướnglực hợp tác 2. 1.4 Địnhhướnglực tự quản thân 2.2 Biện ... trình pháttriển giáo dục trung học Vụ Giáo dục, Tài liệu tập huấn Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực ra: "Năng lực Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương pháp dạyhọc tích hợp theođịnh hướng...
... hướngpháttriểnlực DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Bản chất q trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, học sinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, địnhhướng ... luyện kỹ địnhhướng thái độ, hành vi cho HS; ý việc tổ chức dạyhọcphân hoá theolực HS • Đẩy mạnh việc vận dụng dạyhọc giải vấn đề, phương pháp thực hành, dạyhọctheo dự án môn học; tích ... thức, phương pháp thi, KT, ĐG kết học tập rèn luyện HS Tập trung pháttriển ĐNGV CBQLGD lực chuyên môn, kỹ xây dựng thực KHGD theođịnhhướngpháttriểnlực HS; lực đổi PPDH, KTĐG, tổ chức hoạt...
... nhẹ kỹ năng, đặc biệt chưa tiếp cận theohướngpháttriễn phẩm chất, lực người học Cũng theo đánh giá ghi Chiến lược giáo dục 20 11 – 20 20 ban hành kèm theođịnh số 711/QĐ/TTg ngày 13/06 /20 12 Thủ ... giá biện pháp góp phầnpháttriển NLTH cho HS * Một số lưu ý tổ chức dạyhọctheohướngpháttriển NLTH cho HS Trong DH vật lí, để tổ chức DH theohướngpháttriển NLTH cho học sinh cách có hiệu ... dụng phần mềm dạyhọc phương pháp dạyhọc sử dụng mạng điện tử e-leaming Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sử dụng phương pháp dạyhọc Webquest ví dụ phương pháp dạyhọc với phương tiện dạy học...
... pháp khắc phục cải tiến Mức 1 .2 Bồi dưỡng NLTH cho HS dạyhọc vật lí 1 .2. 1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng NLTH cho HS dạyhọc vật lí Ngày nay, khoa họccôngnghệpháttriển vũ bão làm cho đời thiết ... cần dựa sở pháttriển kiến thức, kĩ năng, thái độ Tuy nhiên, với ý nghĩa nhấn mạnh đến khả thực hiện, khả “làm việc pháttriển kĩ thực hành yếu tố quan trọng định đến hình thành pháttriển NLTH ... Việc pháttriển lực, rèn luyện kỹ cho học sinh, đặc biệt lực thực hành (NLTH) đóng vai trò quan trọng q trình dạyhọc Điều có nghĩa giáo dục Việt Nam có chuyển biến mạnh mẽ từ chỗ giúp người học...
... sáng tạo; - Nănglực thẩm mỹ; - Nănglực thể chất; - Nănglực giao tiếp; - Nănglực hợp tác; - Nănglực tính tốn; - Nănglựccơngnghệ thơng tin truyền thông (ICT) Nănglực số nước Phần lớn nước ... Nănglực số nước Biểu lực chung học sinh Nănglực chuyên biệt môn Vật lí 12 Cấp độ lực .15 Chương 2: NĂNGLỰC HỢP TÁC .16 Nănglực hợp ... Chương 1: NĂNGLỰC VÀ NĂNGLỰCHỌC SINH 1 Khái niệm lực 1.1 Quan điểm tâm lí học 1 .2 Quan điểm khả hành động Nănglựchọc sinh .2 Các loại lực ...
... hình thành lực sau: - Nănglực giải vấn đề - Nănglực thực nghiệm - Nănglực quan sát - Nănglực tự học, lực hợp tác - Nănglực sáng tạo Tuy nhiên việc hình thành, pháttriển đánh giá lực chỉnh ... cảnh côngnghệ đơn biệt việc đánh giá Tuy lựclực thành phần khác phân tích chúng thành thành tố lực cụ thể ta thu thành tố lực giống Nănglực giải vấn đề 2. 1 Khái niệm lực giải vấn đề Nănglực ... hiệu 1 .2 Nănglực chung lực chuyên biệt Nănglực chung lực bản, thiết yếu để người sống làm việc bình thường xã hội như: lực nhận thức, lực trí tuệ, lực ngơn ngữ tính tốn, lực giao tiếp, lực vận...
... dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, Đối với nhà trường, sáng kiến kinh nghiệm bổ sung vào hệ thớng tài liệu tham khảo, góp phần nhỏ giải vấn đề dạyhọctheođịnhhướngpháttriển ... nước Do dạyhọctheohướngpháttriểnlựchọc sinh sẽ giúp tạo người toàn diện, phát huy điểm mạnh, lực cần thiết : lực làm việc sáng tạo, khoa học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, ... dụng phương pháp dạy học, kiến tạo dạyhọc tích cực vào q trình dạyhọc nhằm pháttriểnlực cho học sinh dạyhọctheo nhóm Giúp học sinh có nhiều hội tham gia vào hoạt động tự học, thảo luận nhóm...
... khảo soạn kế hoạch dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, Gi¸o viên: Phm Thanh My Tổ Toán tin Trờng THPT Giao Thy 40 Dạyhọc môn Toán theođịnh hớng pháttriểnlựchọc sinh lớp 11 ... dụng phương pháp dạy học, kiến tạo dạyhọc tích cực vào q trình dạyhọc nhằm pháttriểnlực cho học sinh dạyhọctheo nhóm Giúp học sinh có nhiều hội tham gia vào hoạt động tự học, thảo luận nhóm ... khơng gian nói riêng pháttriển tớt lực tư duy, sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú học sinh Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh cần tăng cường tổ chức cho học sinh hoạt động tự...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH I Địnhhướng đạo đổi phương pháp dạyhọc kiếm tra, đánh giá theođịnhhướngpháttriếnlựchọc sinh Thực ... pháp, hình thức dạyhọc kiểm tra, đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh II Nhiệm vụ giải pháp đổi phương pháp dạyhọc kiểm tra, đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Nhằm thực ... lựchọc sinh Chương II Lựa chọn nội dung, xây dựng học số phương pháp, kĩ thuật dạyhọc Ngữ văn theođịnhhướngpháttriểnlực Chương III Đánh giá kết học tập môn Ngữ văn theođịnhhướngphát triển...
... học thể mình, tự làm phong phú giá trị thân [34] 1 .2. 4 DạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựcDạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực người học hiểu chiến lược giảng dạy, q trình học tập dựa lực ... 4 18 83 21 14 3.53 15 78 3.15 22 65 29 26 3.33 22 3.45 16 91 18 11 3.67 28 3.3 20 76 19 25 93 12 3.48 15 1 12 92 10 3.45 16 82 75 26 3.3 20 109 3.88 90 13 78 27 107 X X T K Tb 119 19 20 21 22 T ... nhằm pháttriển lĩnh vực lực HS Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỉ XX ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Dạyhọcđịnhhướngphát triển...
... lực, dạy học, hoạt động dạy học, dạyhọctheođịnhhướngpháttriển lực, quản lý, quản lý nhà trường, quản lý dạy học, quản lý hoạt động dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựcDạyhọctheođịnhhướng ... Tổng quan nghiên cứu dạyhọc quản lý dạyhọcpháttriểnlực 1.1.1 Những nghiên cứu dạyhọcdạyhọcpháttriểnlực Luận văn khái quát nghiên cứu dạyhọcdạyhọcpháttriểnlực như: Nghiên cứu nhà ... BP1-Nâng cao lựcphát huy vai trò cán quản lý đạo dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Then chốt BP2-Tổ chức bồi dưỡng lựcdạyhọc Toán theođịnhhướngpháttriểnlực cho tổ trưởng,...
... CM) theohướng trọng đến pháttriểnlực cho HS Hướng dẫn GV thực soạn bài, dự đáp ứng yêu cầu dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực Đánh giá lực CM GV theohướngdạyhọctheođịnhhướngpháttriển ... địnhhướngpháttriểnlực cho thấy ưu điểm chương trình dạyhọcđịnhhướngpháttriển lực: Chương trình địnhhướng Chương trình địnhhướng nội dung pháttriểnlực Mục tiêu dạyhọc mô tả Kết học ... dạyhọc Tiếng Anh theođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh .54 2. 3 .2 Thực trạng xây dựng kế hoạch dạyhọc Tiếng Anh theođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh 55 2. 3.3...
... động dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh (2) Tổ chức thực hoạt động dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh (3) Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động dạyhọctheođịnhhướng ... quản lý hoạt động dạyhọc Tiếng Anh theođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh 2. 3 .2 Thực trạng xây dựng kế hoạch dạyhọc Tiếng Anh theođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh 2. 3.3 Thực trạng ... thực hoạt động dạyhọc Tiếng Anh theođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh 2. 3.4 Thực trạng đạo thực hoạt động dạyhọc Tiếng Anh theođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh 2. 3.5 Thực trạng...
... trường 1 .2. 2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạyhọc 12 1 .2. 3 Dạyhọctheo đ nh hướngpháttriểnlực 15 1.3 Dạyhọc Tiếng Anh theođịnh hƣớng pháttriểnlực cho học sinh THPT ... hoạt động dạyhọc Tiếng Anh theo đ nh hướngpháttriểnlực cho học sinh 54 2. 3 .2 Thực trạng xây dựng kế hoạch dạyhọc Tiếng Anh theo đ nh hướngpháttriểnlực cho học sinh 55 2. 3.3 Thực ... 2. 1 – Xếp loại lực năm học 20 14 – 20 15 20 15 - 20 16 51 Biểu đồ 2.2 – Xếp loại hạnh kiểm năm học 20 14 – 20 15 52 Biểu đồ 2. 3 – Xếp loại hạnh kiểm năm học 20 15 – 20 16 52 Biểu đồ 2. 4...
... nhằm pháttriểnlực giải vấn đề cho học sinh 23 2. 1.1 Cơ sở triết học việc dạyhọc giải vấn đề 23 2. 1 .2 Cơ sở tâm lý học giáo dục học việc dạyhọc giải vấn đề 23 2.2 Đặc trưng dạyhọc ... học tập học sinh tổ chức dạyhọctheođịnhhướngpháttriển NL giải vấn đề 20 Dạyhọc giải vấn đề với việc pháttriểnlực giải vấn đề cho học sinh 23 2. 1 Cơ sở lý luận dạyhọc ... nhằm pháttriểnlực giải vấn đề cho học sinh 24 iv 2. 3 Vận dụng dạyhọc giải vấn đề pháttriểnlực giải vấn đề dạyhọc toán 24 2. 4 Đánh giá kết học tập theopháttriểnlực giải...