... chỉ đa ra một hình thức thảo
luận và yêu cầu học sinh thảoluận .
3. Việc áp dụng phơng phápdạyhọc này
chỉ là hình thức , giáo viên đa ra câu hỏi
cho học sinh thảoluận quá dễ , các em có ...
Kinh nghiệm vận dụng phơng phápdạyhọc
thảo luậnnhómtrong việc giảng dạy môn Vật
lý ở trờng trung học phổ thông.
A. Đặt vấn đề
Vật lý học là một bộ môn khoa học lý thú và hấp dẫn. Tuy vậy, ... hỏi 1. Nhóm 3-4 trả lời câu hỏi 2.
Nhóm 5-6 trả lời câu hỏi 3. Nhóm 7-8 trả lời câu hỏi 4.
Giáo viên hớng dẫn học sinh làm việc trongnhóm . Mỗi nhóm sẽ thảoluận theo hình thức thảo
luận hỗn...
... pháp cụ thể của Giáo viên
2/ Đặt ra các tiêu chuẩn cho thảoluận nhóm:
Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ các nội dung và
phương tiện cần thiết cho thảo luận.
Giáo viên cần phân bổ thời gian thảo ... “đúng” ngay
lập tức. Hãy để ngỏ cho cả lớp
thảo luận.
Khuyến khích học sinh từ các
nhóm khác nhau đặt câu hỏi
Để cho học sinh thay mặt
nhóm là người duy nhất trả lời
các câu hỏi.
... viên rụt rè trong nhóm. Vài người
trong nhóm có thể ngồi phía sau và để người khác
nói. Điều này không có nghĩa là họ lười biếng hay vô
trách nhiệm; có thể họ cảm thấy buổi thảoluận
không...
... việc đổi mới phươngphápdạyhọc là một vấn đề cấp
thiết. Phươngphápdạyhọc tích cực bao gồm rất nhiều phươngpháp khác nhau, trong đó
PPTLN tích hợp được nhiều phươngphápdạyhọc nhằm nâng ... thảoluậnnhóm (PPTLN) là một trong những phươngphápdạyhọc tích cực
nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và tiếp thu tri thức. Sử dụng PPTLN trongdạyhọc là một
hướng tìm tòi các giải pháp để ... Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012
1
SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌC
PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONG CHƢƠNG TRÌNH
GDCD LỚP 10
METHODS...
... tài:
PHƯƠNGPHÁP “THẢO LUẬN NHÓM”
TRONGDẠYHỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5
DakLak, 2013
Giáo viên dùng phươngphápThảoluậnnhóm phát huy tính tích cực
của học sinh ... lựa chọn phươngphápdạy học, muốn
làm được điều đó người thầy phải đầu tư suy nghĩ tìm kiếm phươngphápdạy
học phù hợp. Phươngphápdạyhọc ở trường Tiểu học, giáo viên cần biết cách
dạy phân ... 6 học
sinh. Các nhóm nên thay đổi các hoạt động khác nhau.
(Ảnh thảoluậnnhóm 2 môn lịch sử Trường Tiểu học Kim Đồng )
Dạy và học theo phươngpháp “ thảoluậnnhóm ở trường tiểu học...
... Ngọ trong cuốn Dạyhọc và phươngphápdạyhọc
trong nhà trường” (2005), đã giới thiệu về phươngphápdạyhọctrong nhà
trường hiện nay, tác giả khẳng định: “PPTLN là phươngphápdạyhọc mà trong ... nhược điểm của phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc
* Ưu điểm phươngphápthảoluậnnhóm
Học theo nhóm bao giờ cũng sôi nổi, nó tạo cơ hội tối đa cho mọi thành viên
trong nhóm được bộc ...
1.1.1. Quan niệm về phươngphápdạyhọc
Dạy học là một hoạt động cực kì phức tạp, trong đó phươngphápdạyhọc
cũng hết sức phức tạp, vì thế, khi bàn về phươngphápdạyhọc đã có rất nhiều...
... dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào trong quá trình dạy học. Vì thế
học sinh đã hiểu đúng đặc trưng của phươngphápthảoluận nhóm. Tuy nhiên
vẫn còn nhiều học sinh nhầm lẫn phươngphápthảoluận ... của phươngphápdạyhọc này. Sau đây chúng tôi
sẽ đi tìm hiểu cơ sở lý luận và thực tiễn của phươngphápthảoluậnnhóm
trong quá trình dạy học.
1.1.2. Quan niệm về nhóm và phươngphápthảoluận ... và ý nghĩa của phương
pháp thảoluậnnhómtrongdạyhọc GDCD. Đồng thời ở chương 1 cũng đã chỉ ra
được mối quan hệ giữa phươngphápthảoluậnnhóm với một số phươngphápdạy
học tích cực khác...
... nghĩa gì ?
ĐỂ VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNTRONGDẠYHỌC CÁC BỘ MÔN Ở
TRƯỜNG THCS ĐẠT HIỆU QUẢ:
A- Giáo viên cần phải tìm hiểu đăc điểm của phươngphápthảoluận :
Thảoluận là sự trao đổi ý ... cá nhân…
b/ Tổ chức thảoluận :
+ Mở đầu thảo luận.
GV nên thông báo về chủ đề cần thảo luận, quy trình và nguyên tắc thảo luận.
+ Hướng dẫn thảo luận.
Trong quá trình thảoluận GV làm nhiệm vụ ... sáng tao các phương
pháp dạy và phươngphápthảoluậnnhóm để thu hút học sinh vào bài giảng của mình
- Nghành giáo dục cần phải đầu tư thiết bị dạy và học cho tương xứng với học sinh hiện...
... Các phươngphápdạyhọc trực quan: gồm phươngpháp quan sát và
phương pháp trình bày trực quan.
+ Phươngphápthảoluậnnhóm
+ Phươngpháp trò chơi
Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc ... tổ chức hướng dẫn trongphươngpháp
dạy, học sinh là “người thợ chính” trongphươngpháphọc nhằm thực hiện tốt
nhiệm vụ dạy học.
Hệ thống các phươngphápdạyhọc ở tiểu học:
Một số tác giả ... phải.
1.1.3.2. Sử dụng phươngpháp kể chuyện kết hợp thảoluậnnhómtrongdạy
học lịch sử ở lớp 4
Không có phươngphápdạyhọc nào là vạn năng, mỗi một phươngpháp
dạy học có những ưu điểm và...
...
người học tham gia vào quá trình giao tiếp, hòa nhập vào cộng đồng xã hội.
II. NỘI DUNG
1. Phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc
Thảo luậnnhóm là một trong những phương pháo dạyhọc đã ... kế nội
dung bài học
Lựa chọn phương pháp,
phương tiện
Thành lập nhóm,
giao nhiệm vụ
Tổ chức thảoluận theo
cặp
Tổ chức thảoluận
trong nhóm
Tổ chức thảoluận
giữa các nhóm
Trọng tài ... VẤN ĐỀ
Thảo luậnnhóm là một trong nhiều biện phápdạyhọc có thể phát huy được tính tích cực,
chủ động và sáng tạo của người họctronghọc tập. Phươngpháp này chẳng những giúp người
học tự...
... của nhóm
2.4. Một số kỹ thuật cơ bản của phươngphápdạyhọcthảoluận nhóm:
- Kỹ thuật thiết lập mục tiêu hoạt động nhóm
- Kỹ thuật thiết kế nhiệm vụ học tập nhóm
- Kỹ thuật thiết kế nhómhọc ... động học theo nhóm của
HS trong PPDH nhóm
- Vấn đề xác lập các điều kiện dạyhọc khác
III. KẾT QUẢ:
Thảo luậnnhóm có phê bình, đóng vai, tranh luận và nghiên cứu là một
trong những phươngpháp ... học viên trongnhóm trao đổi, giúp đỡ và hợp tác với nhau trong
học tập"
Về thực chất, phươngphápthảoluận là tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi
trong nhóm nhỏ. Thảoluậnnhóm được sử dụng...