... hóa học Để dạyhọc tích cực mơn hóa học cần biết sửdụng số phươngpháp bản, sửdụngthínghiệm hóa học để dạyhọc tích cực phươngpháp đặc thù mơn khoa học thực nghiệmcó hóa họcSửdụngthínghiệm ... mơn học thường không cao Từ vận dụngphươngphápsửdụngthínghiệm để dạyhọc tích cực tơi nhận thấy việc dạyhọc mơn hóa họccó nhiều thay đổi Mơn hóa học trở thành mơn học nhiều học sinh u thích ... pháp thiết kế dạythínghiệmhọc hóa học theo hướng tích cực III/ GIỚI HẠN ĐỀ TÀI : Mơn hóa học THCS IV/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Phươngphápsửdụngthínghiệm để dạyhọc tích cực nộ mơn hóa học...
... HVTH: Nguyễn Sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh học Chương 2: SỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONGDẠY – HỌCPHẦN SINH HỌCCƠ THỂ THỰC VẬT, SINH HỌC11 2.1 Hệ thống thínghiệmsửdụngdạyhọcphần Sinh học thể thực ... Nguyễn Sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh học 2.2 Sửdụngthínghiệmdạy - họcphần Sinh học thể thực vật, Sinh học11 2.2.1 Sửdụng khâu nghiên cứu mới: hình thành khái niệm 2.2.1.1 Sửdụngthínghiệm ... Nguyễn Sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh họcPHẦN 2: NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆM VÀO DẠY - HỌC SINH HỌC 1.1 Thínghiệm gì? 1.1.1 Định nghĩa: - Thínghiệmphương pháp...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn Trong trình dạyhọclớp 10, vận dụng số phươngpháp sau để hình thành khái niệm cho học sinh: 1.1.5.1 .Phương phápdạyhọc đặt giải vấn đề Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề hay gọi phươngphápdạy ... cực phươngphápdùng lời, phươngpháp thực hành tích cực phươngpháp trực quan dạyhọc địa lí Như phươngpháp trực quan, phươngpháp thực hành kênh hình nhà phươngpháp đánh giá cao giảng dạy ... đổi phươngpháp cơng tác giảng dạy người giáo viên, phươngpháp trực quan phươngpháp thực hành phươngphápdạyhọc tích cực nhiều giáo viên quan tâm áp dụng Bởi vì: - Trước đây, nhà phương pháp...
... phươngpháp d học gần gũi với phươngpháp khoa học tương ứng ạy Phươngphápdạyhọc GV lớpcó ảnh hưởng định khơng phươngpháphọc tập HS lớp mà phươngpháp tự học khơng có m GV Phươngphápdạy ... VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌC 1.1 Một số vấn đề chung thínghiệm thực hành 1.2 Cơ sở khoa học việc sửdụng TN trình dạyhọc11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc 17 ... dungdạy học; giáo viên – phươngpháp dạy; học sinh – phươngpháp học; giáo viên, học sinh – phương tiện dạy học) Trong thành phần nêu trên, GV giữ vai trò chủ đạo Căn vào nội dungdạy học, tình...
... phươngpháp d học gần gũi với phươngpháp khoa học tương ứng ạy Phươngphápdạyhọc GV lớpcó ảnh hưởng định khơng phươngpháphọc tập HS lớp mà phươngpháp tự học khơng có m GV Phươngphápdạy ... dungdạy học; giáo viên – phươngpháp dạy; học sinh – phươngpháp học; giáo viên, học sinh – phương tiện dạy học) Trong thành phần nêu trên, GV giữ vai trò chủ đạo Căn vào nội dungdạy học, tình ... vấn đề chung thínghiệm thực hành 1.2 Cơ sở khoa học việc sửdụng TN trình dạyhọc11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc 17 1.4 Thực trạng việc sửdụng TN dạyhọc SH trường...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn Trong trình dạyhọclớp 10, vận dụng số phươngpháp sau để hình thành khái niệm cho học sinh: 1.1.5.1 .Phương phápdạyhọc đặt giải vấn đề Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề hay gọi phươngphápdạy ... cực phươngphápdùng lời, phươngpháp thực hành tích cực phươngpháp trực quan dạyhọc địa lí Như phươngpháp trực quan, phươngpháp thực hành kênh hình nhà phươngpháp đánh giá cao giảng dạy ... đổi phươngpháp cơng tác giảng dạy người giáo viên, phươngpháp trực quan phươngpháp thực hành phươngphápdạyhọc tích cực nhiều giáo viên quan tâm áp dụng Bởi vì: - Trước đây, nhà phương pháp...
... phươngpháp d học gần gũi với phươngpháp khoa học tương ứng ạy Phươngphápdạyhọc GV lớpcó ảnh hưởng định khơng phươngpháphọc tập HS lớp mà phươngpháp tự học khơng có m GV Phươngphápdạy ... VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌC 1.1 Một số vấn đề chung thínghiệm thực hành 1.2 Cơ sở khoa học việc sửdụng TN trình dạyhọc11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc 17 ... dungdạy học; giáo viên – phươngpháp dạy; học sinh – phươngpháp học; giáo viên, học sinh – phương tiện dạy học) Trong thành phần nêu trên, GV giữ vai trò chủ đạo Căn vào nội dungdạy học, tình...
... phươngpháp d học gần gũi với phươngpháp khoa học tương ứng ạy Phươngphápdạyhọc GV lớpcó ảnh hưởng định khơng phươngpháphọc tập HS lớp mà phươngpháp tự học khơng có m GV Phươngphápdạy ... VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌC 1.1 Một số vấn đề chung thínghiệm thực hành 1.2 Cơ sở khoa học việc sửdụng TN trình dạyhọc11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc 17 ... dungdạy học; giáo viên – phươngpháp dạy; học sinh – phươngpháp học; giáo viên, học sinh – phương tiện dạy học) Trong thành phần nêu trên, GV giữ vai trò chủ đạo Căn vào nội dungdạy học, tình...
... tài Cơ sở lý luận phươngphápdạyhọc hóa học: định nghĩa, đặc trưng, phân loại phươngphápdạyhọc hóa học; phươngphápdạyhọc hóa học bản, phươngpháp trực quan Thínghiệmdạyhọc hóa học ... phápsửdụngthínghiệmdạyhọc hóa học [32] [43] Trongdạyhọcsửdụngthínghiệm theo phươngpháp sau: - Phươngpháp nghiên cứu: dùngthínghiệm để xác nhận giả thuyết, tự rút kiến thức - Phương ... hóa học: học hóa học mà chưa làm thínghiệm quan sát thínghiệm xem chưa học hóa 1.3.3 Thínghiệm hóa học trường trung học 1.3.3.1 Các yêu cầu sửdụngthínghiệmdạyhọc hóa học [4] a) Thí nghiệm...
... phươngpháp d học gần gũi với phươngpháp khoa học tương ứng ạy Phươngphápdạyhọc GV lớpcó ảnh hưởng định khơng phươngpháphọc tập HS lớp mà phươngpháp tự học khơng có m GV Phươngphápdạy ... VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌC 1.1 Một số vấn đề chung thínghiệm thực hành 1.2 Cơ sở khoa học việc sửdụng TN trình dạyhọc11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc 17 ... dungdạy học; giáo viên – phươngpháp dạy; học sinh – phươngpháp học; giáo viên, học sinh – phương tiện dạy học) Trong thành phần nêu trên, GV giữ vai trò chủ đạo Căn vào nội dungdạy học, tình...
... ứng hóa học diễn dụng cụ thí nghiệm, giáo viên nên giúp học sinh tìm hiểu cấu tạo, cơng dụng, cách sửdụngdụng cụ - Trong trình làm thínghiệm cần có biện pháp tích cực nhằn thu hút ý học sinh ... dự kiến phương án giải thích cho học sinh q trình làm thínghiệmlớp mà thínghiệm khơng thành cơng 2) Tiến hành làm thínghiệm a ,Thí nghiệm biểu diễn Khi tiến hành thínghiệm biểu diễn giáo viên ... tiến hành thínghiệm để đạt kết cao dạyhọc Hóa học PhầnII: Nội dung A Một số vấn đề cần lưu ý làm thínghiệm I/ Yêu cầu thínghiệm - Phải đảm bảo an tồn cho giáo viên học sinh - Thínghiệm phải...
... vai trò thínghiệmdạyhọc Hóa học, ưu điểm, nhược điểm việc sửdụngthínghiệmdạyhọc Tìm hiểu mục đích phươngphápsửdụngthínghiệmdạyhọc Tìm hiểu đánh giá thực trạng sửdụngthínghiệm ... trạng sửdụngthínghiệm hố học số trường THPT Hưng Yên 1.3.5 Phươngphápsửdụngthínghiệm hố học theo hướng dạyhọc tích cực 1.3.5.1 Sửdụngthínghiệm theo phươngpháp nghiên cứu 1.3.5.2 Sửdụng ... quản sửdụng hoá chất 2.2.5.4 Cải tiến thực thínghiệm 2.2.5.5 Về tổ chức thực TN học 2.3 Phƣơng phápsửdụngthínghiệmdạyhọcphầnvơlớp11 2.3.1 Sửdụngthínghiệm giáo viên theo phương pháp...
... ứng dụngdạy học: Mục đích sửdụng Các tính chung Một số kỹ thuyết trình sửdụng PP Làm quen với PowerPoint: Giao diện người sửdụng Một số khái niệm SỬDỤNG POWERPOINT TRONG DẠY_HỌC ... TRONG DẠY_HỌC Nội dung chương trình Giới thiệu PowerPoint ứng dụngdạyhọc Làm quen với PowerPoint Tạo giảng sửdụng PowerPoint Thực tập SỬDỤNG POWERPOINT TRONG DẠY_HỌC 2.1 Giao diện người sử ... diện người sửdụngPhần phác thảo Menu Các công cụ hỗ trợ Bảng chức (task pane) Slide SỬDỤNG POWERPOINT TRONG DẠY_HỌC 2.1 Giao diện người sửdụng (tiếp…) SỬDỤNG POWERPOINT TRONG DẠY_HỌC 10 2.1...
... sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh học tế bào (SH 10) Trên sở phân tích đề xuất biện pháp nâng cao hiệu sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh học tế bào (SH 10) tạo tảng để nâng cao hiệu sửdụngthínghiệm ... “bất phươngpháp khoa học chuyển hóa thành phươngphápdạyhọc Khi trình độ phát triển trí tuệ HS - chủ thể sửdụngphươngpháp mà tăng phươngphápdạyhọc gần gũi với phươngpháp khoa học tương ... tương ứng Phươngphápdạyhọc GV lớpcó ảnh hưởng định không phươngpháp h tập HS lớp mà phương ọc pháp tự học khơng có m GV Phươngphápdạyhọccó tín h nghiên cứu kích ặt thích phong trào học tự...
... dẫn làm thínghiệmcó phòng thínghiệm - Dựa vào đối tượng HS để nghiên cứu VII: Thực trạng dạyhọc GV khả học HS: Thực trạng dạyhọc GV - Đã có thói quen sửdụng đồ dụngdạyhọc dạy, tiết học - ... tiêu thínghiệm +Biết cách làm thínghiệm +Biết tiến hành thínghiệm +Làm thành cơng thínghiệm +Rèn luyện kĩ làm thành thạo thínghiệm +Có hứng thú ham thích làm thínghiệm +Ham thích học mơn ... Thínghiệm tác dụng dòng điện vật lý a Nội dungthí nghiệm: Cho học sinh thấy tác dụng dòng điện áp dụng vào thực tế b Mục tiêu thí nghiệm: Học sinh quan sát tượng nhiều thínghiệm khơng có thí...
... + PHƯƠNGPHÁPSỬDỤNG SƠ ĐỒ - GRAP TRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ 10 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH + RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH LỚP11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONGDẠYHỌC ... + KỸ THUẬT SỬDỤNGPHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN TRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA GVTH: ĐỒN NGỌC KÍNH Trang Phươngphápsửdụng kênh hình dạyhọc Địa lí 10 THPT phần Địa Lí ... Chương trình Địa Lí lớp 10 (ban bản) - Xây dựngphươngphápsửdụng kênh hình dạyhọc Địa Lí 10 THPT phần Địa Lí tự nhiên, q trình dạyhọclớpPHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Phươngpháp nghiên cứu lí...
... Phươngphápsửdụngthínghiệmdạyhọcphầnvôlớp11 49 2.3.1 Sửdụngthínghiệm giáo viên theo phươngpháp nghiên cứu, kiểm chứng dạy mới………………………………………… .49 2.3.2 Sửdụngthínghiệmhọc sinh ... điểm việc sửdụngthínghiệmdạyhọc Tìm hiểu mục đích phươngphápsửdụngthínghiệmdạyhọc Tìm hiểu đánh giá thực trạng sửdụngthínghiệm giảng dạy nói chung giảng dạyphầnvơlớp11 chương ... dụng TN dạyhọc hố học 26 CHƯƠNG SỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌC HỐ HỌCPHẦNVƠCƠLỚP11 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 2.1 Đặc điểm phần hóa họcvơlớp11 chương trình 2.1.1 Đặc điểm vị trí Phần hố học...