... 5$U2\;2<:U8# “Nâng cao chấtlượng môn Tiếng Anh 6 bằng phươngphápsửdụngsơđồtưduy trong dạyhọc chủ đề tự chọn”-3. Cơ sở lý luậnB+E(20-WZDT:b;:10:):/<0-18c:1k,DT:b2'8[1;fZ)-L)#;F$T!Q$JR:/8!52'5#$2#1;;10?$)$FF7#$#$YOO\1O$@:1+"E##$+1'#,/52#$<3"C-N+>$J8!'&0V314)#V314),-.<:U80'3:#,+S7#$');F72'$T!)#-4. ... F#2,3#$7E8 ]q1. Tên đề tài “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG ANH 6 BẰNG PHƯƠNGPHÁP SỬDỤNGSƠĐỒTƯDUY TRONG DẠY HỌCCHỦ ĐỀ TỰ CHỌN”2. Đặt vấn đề ... #$+2H8+x]Z$:%-A:5+2H$U8-a0I(b. Dùngsơđồtưduy trong phần khởi động tiết họcL1V+#::#52/#7...
... bản đồtưduy (BĐTD) - một phươngpháp dạy học mớiđang được rất nhiều nước trên thế giới áp dụng. Qua việc tìm hiểu vàvận dụngphươngpháp dạy học bằng bản đồtư duy, tôi nhận thấy phương pháp ... Đình Châu, Sửdụng bản đồtưduy – một biện pháphiệu quả hỗ trợ học sinh học tập môn toán- Tạp chí Giáo dục, kì 2- tháng9/2009.2. Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Sửdụng bản đồtưduy gópphần ... đồng thời đem đếncho các em cái nhìn mới, tưduy mới về môn học Ngữ văn. Vậy thếnào là phươngpháp dạy học bằng bản đồtư duy? Cần sửdụng bản đồ tưduy như thế nào để nâng cao chất lượng trong...
... tr 185] 31 1.4. SƠĐỒTƯDUY 31 1.4.1. Nguồn gốc sơđồtưduy [13, tr11] 31 1.4.2. Khái niệm sơđồtưduy của Tony Buzan [13, tr 73] 32 1.4.3. Qui tắc thiết kế sơđồtưduy [13, tr 121] ... 66 2.3.1.3. Sơđồtưduy cho nội dung một bài lên lớp 66 2.3.1.4. Sơđồtưduy theo ý chính của bài học 67 2.3.2. Sơđồtưduydo học sinh thiết kế 68 2.3.2.1. Sơđồtưduy bài “Anken” ... KHI THIẾT KẾ SƠĐỒTƯDUY TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 63 2.2.1. Nguyên tắc thiết kế sơđồtưduy (6 nguyên tắc) 63 2.2.2. Quy trình thiết kế (6 bước) 64 2.3. THIẾT KẾ SƠĐỒTƯDUY PHẦN KIẾN...
... phápsửdụngsơđồ tƣ duy để rèn luyện kĩ năng thực hành bộ môn lịch sử cho học sinh hệ bổ túc THPT (Vận dụng vào dạy học khóa trình lịch sử Việt Nam từ 1919-1930) 2.3.1. Sửdụngsơđồtưduy ... Chương 1. Sửdụngsơđồtưduy để rèn luyện kĩ năng thực hành bộ môn lịch sử cho học sinh hệ bổ túc THPT - Lí luận và thực tiễn. Chương 2. Các biện phápsửdụngsơđồtưduy để rèn luyện ... biểu tư ng lịch sử; năng lực phân tích, xử lý các nguồn thông tin; năng lực tưduy logic, tưduy niên đại với các nguồn tư liệu lịch sử; năng lực sơđồ hoá; năng lực đánh giá sự kiện, hiện tư ng...
... 1.2.5. Các lọai sơđồtưduy 1.2.5.1. Sơđồtưduy theo đề cương (Sơ đồtưduy tổng quát) Dạng Sơđồtưduy này mang lại một cái nhìn tổng quát về môn học. Những Sơđồtưduy theo đề cương ... vậy). Sơđồtưduy giúp luyện tập trí não. 1.2.3. Sơđồtưduy tận dụng được các nguyên tắc của trí nhớ 1.2.3.1. Sự hình dung 1.2.3.2. Sự liên tư ng 1.2.3.3. Làm nổi bật 1.2.3.4. Sơđồtưduy ... Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn về việc sửdụngSơđồtưduy trong dạy học Vật lí Chương 2: Sửdụngsơđồtưduy trong dạy học chương “Mắt. Các dụng cụ quang” (Vật lí 11 nâng cao) Chương...
... trước ở nhà. Sửdụngsơđồtưduy với bài học kiến thức mới. Sửdụngsơđồtưduy với bài ôn tập, hệ thống hóa kiến thức. 2.3.2. Cách thức xây dựngsơđồtưduySơđồtưduy được thiết ... trin được tưduy logic và tưduy hệ thống. Sửdụngsơđồtưduy giúp các em giải quyết được các vấn đề trên và nâng cao hiệuquả học tập. Sơ đồtưduy là một công cụ tưduy thực sựhiệuquả bởi ... Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10 và đề xuất phương phápsửdụngsơđồtưduy vào dạy học Lịch sử. Thực nghiệm và đánh giá tính hiệu quả của việc xây dựng, sửdụngsơđồtư duy...
... việc sửdụng các phươngpháp giảng dạy Lịch sử trước đây chúng ta cần phải tiếp cận và sửdụng thêm phươngpháp vẽ sơđồtưduy vào dạy học lịch sử nhằm nâng cao hiệuquả nhận thức lịch sử. ... việc sửdụng sơ đồtưduy vào trong quá trình dạy học. III. KẾT LUẬN Bản đồtưduy (BĐTD) còn gọi là sơđồtư duy, lược đồtư duy, … là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tư ng, ... TTHPTBMT: Tên đề tài: Sửdụngsơđồtưduy trong dạy – học lịch sử ở trường THPT” Người thực hiện 3 NTH: Nguyễn Thị Minh Lương quả các phươngpháp dạy học. Vận dụngsơđồtưduy trong dạy học,...
... ghi nhớ.• Có thể tận dụng hỗ trợ của các phần mềm trên máy tính. (Xem [3]). Phương thức tiến hành • Ví dụ sơđồtưduy sinh họcCách điển hình• Viết hay vẽ đề tài của đối tư ng xuống giữa trang ... với giản đồ ý. Như vậy, người diễn thuyết sẽ không bị lạc khi tìm cho ra chỗ mà câu trả lời cần đến.Việc dùng kí hiệu hay biểu tư ng và màu sắc qua hình vẽ• Các kí hiệu hay biểu tư ng qua ... biểu tư ng (Thí dụ khi muốn dùngphươngpháp hóa học thì ta vẽ 1 cái ống nghiệm, phươngpháp cơ khí thì dùng hình búa kềm, sinh học thì vẽ cây, )• Sửdụng nhiều màu sắc sẽ giúp nhớ dễ hơn.Các...
... trình bài dạy.III. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ“ SỬDỤNG BẢN ĐỒTƯDUY TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC” .1. Ứng dụng BĐTD trong tổ chức hoạt động nhóm: Sơđồtưduy chính là một bức tranh tổng thể về ... sinh tích cực” của Bộ Giáo dục và Đào tạo.V. MỘT SỐSƠĐỒTƯDUY MINH HỌA:* Bản đồtưduy bài toán hình lớp 84. * Sửdụng bản đồtưduy trong kiểm tra miệng hoặc kiểm tra 15 phút, 1 tiết: ... Thực trạng việc sửdụng bản đồtưduy trong dạy học ở trường THCS Thị Trấn Tân Châu.Lâu nay, trong quá trình dạy học, chúng ta vẫn thường sửdụng các mô hình, sơ đồ, biểu đồ để cô đọng, khái...
... giới thiệu phươngpháp giảng dạy và một số ứng dụng cụ thể của phương pháp, còn khả năng ứng dụng rộng rãi của phươngpháp thì xin để các đồng nghiệp áp dụng rồi cùng kết luận.II. Các biện pháp ... toán chứa hai hộp đen thì phươngphápsửdụng giản đồ véc tơ liên tục là phươngpháp tối ưu nhất để giải. .C. KẾT LUẬN: 1. Kết quả nghiên cứu: Sau khi cung cấp phươngpháp cho một lớp học sinh( ... phương pháp trên.4. Rút ra kết luận, hoàn thiện phươngpháp giải, phổ biện phương pháp. .III. VỀ PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY : Xin thưa rằng, như ngay từ đầu tôi nói ở tên đề tài, đây vẫn là phương...