... (phương phápsửdụngngôn từ) , phươngphápsửdụng đồ dùng trực quan, phươngphápsửdụng tài liệu học tập, phươngphápth c hành Đến lượt mình, nhóm phươngpháp lại bao gồm phương pháp/ cách th c dạy-học ... cụ th khác Th dụ, phươngpháp trình bày miệng hệ th ng phươngphápth ng báo, tường thuật, miêu tả, phân tích, giải th ch ; phươngpháp trực quan cóphươngphápsửdụng tranh ảnh, phươngpháp ... phươngphápsửdụng đòa đồ II Phươngpháp trình bày miệng (phương phápsửdụngngôn từ) Vò trí (tầm quan trọng) phươngpháp trình bày miệng: Trong hệ th ng phươngpháp dạy học, phươngpháp trình...
... giảng dạy lịch sử địa phương chất lượng, hiệu giáo dục th p) [7] Các phươngpháp dạy học lịch sửsửdụng phổ biến Tây Bắc phươngpháp “truyền th ng”, đặc biệt cảnh th ng báo” kiến th c theo kiểu ... hành dạy th nghiệm hai đối tượng: th nghiệm đối chứng 3.3.2 Phươngphápth c nghiệm Tôi sửdụngphươngpháp so sánh, đối chiếu để tiến hành th c nghiệm Th c nghiệm phươngpháp đối tượng th nghiệm ... pháp truyền th ng phươngpháp thuyết trình; áp dụngphươngpháp dạy học phát huy tính cực học tập học sinh: dạy học theo nhóm, dạy học nêu vấn đề….Giáo viên trọng đến sửdụngphương tiện kĩ thuật...
... tượng lịch sử - Th năm: Sửdụng tài liệu văn học - Th sáu: Sửdụng tài liệu lịch sử địa phương - Th bảy: Sửdụng tài liệu tiểu sử nhân vật lịch sử - Th tám: Hình tượng hóa tượng lịch sử Vai trò, ... lịch sử , từ vận dụngcó hiệu vào dạy học phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975 SGK Lịch sử 12 - Phương pháp: + Nghiên cứu tài liệu phươngpháp dạy học lịch sử , tài liệu “tâm lí học” + Thao ... lịch sửsửdụng tài liệu, vật Tác dụng: giúp Hs tránh rơi vào tình trạng hìnhdung lịch sử theo công th c tránh đại hóa lịch sử, đồng th i giúp Hs có biểu tượng đời sống vật chất, đời sống tinh th n...
... Cựu chiến binh VN Liên hiệp phụ nữ VN Hội KK & HTPT GDVN Người cao tuổi Chữ th p đỏ Mặt trận TQ VN Công an ND Thanh niên Thanh niên xung phong Niên biểu Lưu niệm ...
... chân th c khứ th ng qua việc sửdụng nhuần nhuyễn phươngpháp dạy học lịch sử, cóphươngphápsửdụng kênh hình SGK lịch sử 1.1.2 Vai trò, ý nghĩa việc sửdụng kênh hình dạy học lịch sử nói chung ... với th loại kênh hình, nội dung học trường hợp sửdụng mà có cách khai th c sửdụng hợp lý nhằm đem lại hiệu học lịch sử Việc sửdụng kênh hình phải th i điểm Giáo viên đưa kênh hìnhsửdụng ... trường THCS, phươngpháp dạy học trường THCS, phươngpháp dạy học lịch sử sách giáo khoa lịch sử - Tiến hành điều tra th c tiễn việc khai th c sửdụng kiến th c địa danh dạy học lịch sử trường THCS...
... pháp giảng dạy lịch sử trường THPT Mỹ - Ngụy th ng trị miền Nam Việt Nam dùngnhiềuth thuật xuyên tạc lịch sử miêu tả, tường thuật, sửdụng đồ dùng trực quan không nhằm phản ánh th t lịch sử ... việc hìnhth nh tri th c lịch sử cho HS 33 Cóth nói, tạo biểu tượng lịch sử giai đoạn nhận th c cảm tính trình học tập lịch sử Các thao tác trình nhận th c bao gồm th nh phần xác định xếp theo ... sử Bởi vì, sở nắm vững kiện lịch sử, dựa vào phương tiện trực quan nguồn kiến th c khác, sửdụng biện phápsư phạm có hiệu quả, GV tạo cho HS biểu tượng cụ th , sở hìnhth nh khái niệm lịch sử, ...
... khứ Vì th , nhận th c lịch sử sau thu th p đợc sử liệu, xếp theo lôgíc vận động lịch sử, để "tái tạo" khứ qua mô tả phác hoạ tranh lịch sửhìnhth nh biểu tợng lịch sử, "biểu tợng lịch sửhình ... chống th ng trị th c dân Pháp giành độc lập dân tộc + Từ 1945 - 1954: th i kỳ kháng chiến chống Pháp can thiệp Mỹ + Từ 1954 - 1975: th i kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nớc, th ng nớc nhà + Từ 1976 ... liệu tham khảo để xây dựng hệ th ng biểu tợng nhân vật sửdụng phù hợp - Nghiên cứu th c tiễn + Điều tra, khảo sát tình hìnhth c tế việc tạo biểu tợng nhân vật lịch sử dạy học trờng THPT th ng...
... th Việt Nam, trình dựng nớc giữ nớc gian khổ ông cha đánh bại kẻ th xâm lợc Giai đoạn lịch sử đầy gian khổ đợc phân chia th nh th i kỳ lịch sử là: Th i kỳ từ nguyên th y đến kỷ X; th i kỳ từ ... hìnhdungcó nhìn cụ th lu lại đầu óc em lâu + Biểu tợng th nh tựu văn hóa vật chất, tinh th n: Là hình ảnh khái quát nhất, chung th nh tựu văn hóa vật chất tinh th n mà học sinh có đợc Đó hình ... nh cha nhiều, chất lợng dạy học trờng phổ th ng nhìn chung th p tới mức báo động Qua dự giờ, quan sát, vấn nhiều giáo viên dạy sử trờng THPT nhận th y dạy học lịch sử tồn nhiều bất cập 25 Th c...
... phơng pháp dạy học lịch sử Giáo viên hớng dẫn: PGS.TS Trần viết th Sinh viên th c : ngô thth n Lớp : 48A - lịch sử Vinh - 2011 Li cm n! Hon thnh lun ny, u tiờn tụi xin by t lũng cm n sõu sc n thy ... kho sỏt thc tin trng THPT: Trng THPT Nghi Lc I, Trng THPT Nghi Lc IV v Trng THPT Nguyn Thc T, tụi rỳt mt s nhn xột nh sau: Mt l, qua iu tra, thm dũ ý kin ca GV th a s cỏc GV u nhn thc c tm ... tri, õt cung la th n linh hiờn th n qua võng thai dng va trm loai thu, co cõy nuụi sụng ngi hoc e doa ngi Quyờn uy tụi cao thuục vờ cac Pharaụng, cua th n mt tri Kim T Thap la s th hiờn c vong...
... lịch sử trường THPT mà đề xuất cần thiết cho GV phổ th ng nghiên cứu vận dụng vào th c tiễn giảng dạy Cóthth y trước th c trạng việc đổi phươngpháp dạy học lịch sử giai đoạn nay, với phươngpháp ... Kết sửdụng tài liệu lịch sử phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức dạy học Phải xuất phát từ mục đích, nội dung học, tùy theo yêu cầu hình ảnh cụ th lớp học mà lựa chọn tài liệu cóphươngphápsửdụng ... q ự ế ự ầ ệ â Hiện hìnhth c học tập, tham quan th c tế trở th nh mô hình học tập lý th hữu dụng HS sinh viên Tham quan th c tế hìnhth c tổ chức chuyến tham quan kết hợp th c tế để bổ trợ cho...
... dẫn sửdụng kênh hình SGK lịch sử THCS phần lịch sử Việt Nam” “Kênh hình dạy học lịch sử Trường THPT” tập phần lịch sử Việt Nam giáo sư Nguyễn Th Côi chủ biên cho nắm nội dung lịch sửphươngpháp ... lịch sử nói riêng Nghiên cứu số công trình nhà giáo dục tâm lý có liên quan Phươngpháp nghiên cứu, phươngpháp lịch sửphươngpháp logic Phươngpháp nghiên cứu kết hợp với lý luận th c tiễn, phương ... sử với ứng dụng CNTT phương tiện dạy học ĐDTQ (tranh ảnh, sơ đồ, đồ, ) để từ đưa đến hìnhth nh khái niệm rút quy luật Cóth nói, th ng tạo biểu tượng hìnhth nh khái niệm dạy học môn lịch sử...
... hành nghiên cứu giải vấn đề tập phươngpháp nghiên cứu: Phươngpháp lịch sửphươngpháp lôgíc, phươngpháp nghiên cứu kết hợp lí luận th c tiễn, phươngpháp quan sát th c tế phạm vi xác định Phạm ... sửdụng kênh hình SGK lịch sử THCS phần lịch sử Việt Nam” “Kênh hình dạy học lịch sử trường THPT” tập phần lịch sử Việt Nam Giáo sư Nguyễn Th Côi chủ biên cho chóng ta nắm nội dung lịch sửphương ... phươngphápsửdụng hệ th ng kênh hình dạy học phần lịch sử Việt Nam Giúp giáo viên lùa chọn phươngpháp phù hợp tạo biểu tượng cho học sinh Trong có chân dung nhân vật thuộc giai đoạn lịch sử Việt...
... phươngpháp miêu tả cósửdụng phim tưHình 5: Kim tựth p liệu Ai Cập Sửdụng tranh ảnh kết hợp phươngpháp miêu tả, trao đổi, đàm thoại Đồng th i sửdụng phim tư liệu Hình 6: Xưởng chế Sửdụng ... cải tiến phươngpháp dạy học truyền th ng với phương tiện kỹ thuật đại Việc sửdụngphương tiện kỹ thuật không hạ th p vai trò th y giáo mà tăng hiệu học mặt: thu nhận th ng tin, tư (nhận th c), ... Toàn cảnh Sửdụng tranh ảnh kết 21 Cố cung Bắc Kinh hợp phươngpháp miêu tả giải th ch Hình 14: Một đoạn Sửdụng tranh ảnh kết Vạn lí trường th nh hợp phươngpháp miêu tả giải th ch Hình 15: Tượng...
... Phươngpháp liên ngành 5.2.1 Phươngpháp quan sát, phươngpháp thu th p, tổng hợp xử lí th ng tin Sửdụngphươngpháp quan sát để quan sát th c trạng dạy học trường THCS Sửdụngphươngpháp thu ... lịch sửphươngphápsửdụng hệ th ng kênh hình dạy học phần lịch sử Việt Nam Kênh hình sách giáo khoa lịch sử gồm nhiều loại: đồ, sơ đồ, hình vẽ, tranh ảnh lịch sử Mỗi loại cóphươngphápsửdụng ... Phú ThPhươngpháp nghiên cứu 5.1 Phươngpháp chuyên ngành Phươngpháp lịch sử, phươngpháp lôgíc hai phươngpháp quan trọng hàng đầu tách rời nghiên cứu lịch sử Trong đó, phươngpháp lịch sử phương...
... phải sửdụng hợp lý phươngpháp định hướng phươngpháp chủ đạo Phươngpháp “ Sửdụngphươngpháp tạo biểu tượng dạy học Lịch sử để khắc sâu kiến th c cho học sinh ” phươngpháp đạo dạy học lịch sử, ... vậy, th ng qua kết th c tế sau th c đề tài nhận th y dạy học lịch sửcónhiềuphươngpháp nhằm làm cho học lịch sử đạt hiệu quả, song phươngpháp vạn cả.Chỉ dạy phải kết hợp nhiềuphươngpháp ... Trong nhiều học lịch sử trường THCS ta bắt gặp biểu tượng địa danh lịch sửCócó địa danh có lại có 3, chí địa danh Cócóhình ảnh địa danh cụ thcó đoạn văn giới thiệu địa danh, cụm từ nhắc...
... sử cách tốt Muốn th c tốt việc tạo biểu tượng hoàn cảnh lịch sử, giáo viên cần phải hiểu vận dụng cách tối ưu việc sửdụng đồ dạy học lịch sử Ở đây, không bàn phươngphápsửdụng đồ chắn sửdụng ... giúp em hìnhth nh khái niệm lịch sử, có ý nghĩa giáo dục lớn với học sinh Làm để cóhình ảnh trung th c khắc sâu vào đầu óc học sinh, giúp em hiểu lịch sử vận dụng kiến th c lịch sử vào th c tế ... từ em th y học lịch sử bổ ích hứng th suốt trình học Trong xã hội có phần th với môn lịch sử, hết người giáo viên lịch sửcó tâm huyết phải nhận lấy nhiệm vụ khó khăn Và xin người bắt đầu th c...
... môn lịch sử 1.1 Vai trò môn lịch sử Trong lịch sử, nhiều nhà trị đồng th i nhà sử học hầu hết nhà trị sửdụng tri th c lịch sử để “kinh bang tế th ” (trị nước giúp đời) Do đó, từ lâu lịch sử môn ... liệu tiểu sử nhân vật có tác dụng cụ th hóa số kiện lịch sử Việc sửdụng tài liệu tiểu sử nhân vật lịch sử tiến hành nhiều cách Đối với mà kiến th c gắn bó chặt chẽ với nhân vật lịch sử phải khắc ... bầu tâm vào th “Lâm chung th i tác” Qua th em hiểu học sử hiểu sử không khó nhớ theo kiểu học vẹt Cần phải tự tìm hiểu trao dồi th m nhiều, lịch sử ngày, th ng, năm mà có bay bổng th Khi hiểu...
... dụngnhiềuphươngpháp trình dạy học ðồng th i với phát triển khoa học kỹ thuật, học sinh trung học phổ th ng cónhiều ñiều kiện tiếp xúc với tiến khoa học, thu th p th ng tin, kiến th c từnhiều ... lọc cần thiết cho ñề tài kết hợp sửdụngphươngpháp tổng hợp, so sánh, phươngpháp lịch sử ðặc biệt tham khảo số sách: Phươngpháp dạy học lịch sử Phan Ngọc Liên, Bách khoa từ ñiển lịch sử giới, ... th c tài liệu văn học ñể tìm th y giá trị th c, nhằm phục vụ cho nhận th c lịch sử khách quan ñược tốt Th sáu, sửdụng tài liệu lịch sử ñịa phương biện pháp quan trọng việc cụ th hóa kiến th c...