... Tuy nhiên khi sử dụng phơng pháp này đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức lịch sử, sử dụng thành thục hệ thống phơng pháp trong quỏ trình giảng dạy. Quá trình thực hiện phơng pháp là đúc ... con em mình.- Việc tiếp cận kiến thức mônlịchsử còn hạn chế, phần lớn học sinh còn coi lịch sử là môn phụ nên cha nhiệt tình với môn học.- Phơng tiện dạy học còn thô sơ, thiếu các loại sa ... giáo viên cha thực sự đồng bộ, dạy chéo môn còn nhiều, nhận thức vấn đề lịchsử cha thực sự sâu sắc.3.2 ) Nội dung:3.2.1. Điều tra ban đầu:- Bắt đầu nhận dạylịchsử 9 ngay từ năm học 2009- 2010...
... Khoa: Công nghệ Thông tinBộ môn: Mạng và Truyền thôngLỊCH TRÌNH VÀ PHƯƠNGPHÁPGIẢNG DẠYHọ và tên CBGD: Phạm Văn Nam Chức danh, học vị: Giảng viên, Thạc sĩEmail: nampv@ntu.edu.vn ... 3rd Edition; Priscilla Oppenheimer; Cisco Press; 2011TRƯỞNG BỘ MÔNGIẢNG VIÊN Hình thức day- họcNội dung Phương pháp giảng dạy Yêu cầu người học chuẩn bịGhi chúLý thuyết (gồm cả giờ bài ... mạngSố tiết: 03 (Từ ngày: 29/10/2012 đến ngày: 04/11/2012)Hình thức day- họcNội dung Phương pháp giảng dạy Yêu cầu người học chuẩn bịGhi chúLý thuyết (gồm cả giờ thảo luận)-Đáp ứng yêu...
... tín chỉ ( đặc biệt là sinh viên năng khiếu) Không có sự chọn lựa về giảng viên giảngdạy ( Do số lượng giảng viên giảngdạy học phần này ít)Thời gian học trên lớp giảm, thời gian tự học tăng ... đến sự lúng túng trong cách học, cách tiếp cận kiến thức mới.2 Một vài biện pháp đổi mới phương phápgiảngdạymôn Luật xa gần và giải phẫu tạo hìnhđào tạo theo tín chỉ kỳ I năm học 2009-2010 ... của người học tham gia vào quá trình giảngdạy thì càng tốt 2.2.Tăng cường đặt câu hỏi và khuyến khích người học đưa ra câu hỏi Giảng viên áp dụng phươngpháp “động não” để kích thích sinh...
... sinh bị ảnh hưởng về kết quả học tập từ môn học này. Vì vậy trong các phươngphápgiảngdạy của giáo viên ở bộ môn này đặc biệt chú trọng nhiều đến phươngpháp trực quan. Nghĩa là các em được ... sung thêm đồ dùng dạy học cho tất cả các khối lớp, các phân môn. - Tạo điều kiện cho các giáo viên giảngdạy bộ môn này được trao dồi, học hỏi thêm kiến thức và kinh nghiệm giảng dạy. Những ... khăn trình quá trình học tập. Phương phápgiảngdạy trực quan được sử dụng thườnh xuyên trong các bài, trong các giờ học thế nhưng chúng ta thiếu quá nhiều đồ dùng dạy Đinh Thị Yến Đỗ Thị Hương...
... dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể.Chạy thử, sửa chữa và hoàn thiện bài giảng. Chuyên đềứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới phươngpháp dạy học môn GDCDở trường ... bài giảng điện tử có thể dựa vào các phần mềm trình diễn sẵn có như PowerPoint 5. Vài kinh nghiệm bước đầu từ việc ứng dụng CNTT trong giảngdạymôn GDCD• Trong quá trình giảng dạy, ... PowerPoint 5. Vài kinh nghiệm bước đầu từ việc ứng dụng CNTT trong giảngdạymôn GDCD- Điều cần lưu ý trong giảngdạy là: giáo viên là người hướng dẫn học sinh học tập chứ không đơn giản...
... +,*L8>02"&FBL)":002D*9*@.yUG:RBE:R*$;<-2:?+1+S9$G#&BS2‡]_v.!$B2"%B)+'8E$;(I&A+4:+$;+H31-3*$;<b‡‚*2"*A4B(({+';&"+49:+BG:R*$;<b‡‚"$BE*2BI*$M4BZ9""&Z:%B'"<WBW•:+>W2B('0&F'''ZMB2G:*(F@B*$;<($G#&S2‡]_v-}*3+NS("2,:.$%‹%‰&$Œ0‰$Œ2,‰Œ2Œ2ŒB‹0‹,Š2%Œ&$%&Œ&‰‰ŒŒBŽŠ,B‰•‹(‹Ž(ŒŒ:$‰+‰*‰:$Š*$%‰,‹(Š,‹‰:$‰‰({2"0†‘2E(9$G#&S2‡]_vX.U%ŒŒ$‰‰‹•Š2,‰B‹‰:Š+Œ*%Œ&Œ%Œ,‰Ž(Œ$‹:ŒŒ+B‹*(Š•‹(‹2‰$2"2$+,Š$%‰(Š0Œ:$‰+‰*‰:$Š.b.Tranh ảnh lịchsử (tranh chân dung nhân vật lịch sử, tranh biếmhọa, tranh lịchsử ):F*):R *4*3*):RKE$;-:R{203 ... nghiêm khai thác tốt kênh hình trong giảngdạymônLịchSử lớp8 bậc THCSBuớc 1 B::H99.Nông dân Việt Nam trongthời kì Pháp thuộcBước 2cU=0†’:b__W2E ... Trường THCS Phù Đổng – Đại Lộc – Quảng Nam16Kinh nghiêm khai thác tốt kênh hình trong giảngdạymônLịchSử lớp8 bậc THCSbQOB‹vS2‰$%•‹*‰:$Š*%Œ&^$;:@1&K9<3&L2,9*E?&B3F:RŒ•‹,ŒŒB%Œ*Œ*0‰B‹,Š2%ŒŒ‰bQOŒŠ+™)B3++$;*&8BG:@L2G92"$%:+B&$%&&3.Q?*$;("2,$;0&$;HH@@9":9:.b3F9…1&&A+™)+'F9:@L2G&L,*A&"B-1AL2GB'-9B("2,.#2B&BB3L2G++F[)OR*G&^(bQO<2(F<*$;<•F*):R€('2F0B*):Rƒ12-+9$%*):R*G&^+321-BBF*):R*G&\]_9(bQO$-++L8"?*B&F$G6:$;"@'&B'&$;-3+…>$;2I&A&*"92":+I:+[)OR^-1&&A&3F9.8/...
... bài dạy. Thảo luận nhóm Phương pháp vấn đáp Phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề Phương pháp phân tích, giảng giải Phương pháp khai thác đồ dùng trực quan Phương ... luận nhóm Phương pháp vấn đáp Phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề Phương pháp phân tích, giảng giải Phương pháp khai thác đồ dùng trực quan Phương pháp làm ... luận nhóm Phương pháp vấn đáp Phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề Phương pháp phân tích, giảng giải Phương pháp khai thác đồ dùng trực quan Phương pháp làm...
... phápdạy học hiệu quả tốt nhất là:- Phươngpháp phân tích- Phươngpháp gợi mở- Phươngpháp trực quan- Phươngpháp so sánh- Phươngpháp tích hợp- Phươngpháp làm việc theo nhóm* Phươngpháp ... dùnglàm trực quan giảngdạy thì không phù hợp.III. Một số giải pháp đổi mới phươngphápdạy học phân môn thường thức mĩ thuật trong trường thcsViệc đổi mới phươngphápdạy học phân môn thường thức ... khi giảngdạy phân môn này.* Cái hạn chế nữa của phân môn này là đồ dùng dạy học, tài liệu liên quanđến bài dạy Đồ dùng dạy học có một ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với việc dạy vàhọc môn...
... dạy; nội dung giảng dạy; phơng pháp giảng dạy; đối tợng giảng dạy. Từ nhận thức ở trên, chúng tôi đề cập sau đây một số ý kiến về đổi mới nội dung giảng dạy và phơng phápgiảngdạymôn học lí ... tiêu giảng dạy, còn phơng phápgiảngdạy không chỉ do nội dung giảngdạy quy định mà còn xuất phát từ đối tợng giảng dạy. Từ đây hình thành mối quan hệ giữa bốn thành tố: Mục tiêu giảng dạy; ... cập vấn đề đổi mới nội dung và phơng pháp giảng dạy. 2. Đổi mới nội dung và phơng pháp giảng dạy a. Đổi mới nội dung giảngdạy Về nội dung giảngdạy (đợc thể hiện trong giáo trình), cần...
... Phơng pháp trong dạy học khoá trình Lịchsử thế giới hiện đại ở trờng phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội (in trong sách Một số chuyên đề phơng phápdạy học lịchsử của Hội Giáo dục Lịch sử ... mới. MTGD nh vậy đợc phản ánh trong mục tiêu bộ môn lịch sử, chỉ đạo nội dung và phơng phápdạy học Lịchsử (PPDHLS). Mục tiêu bộ mônLịchsử quy định phải cung cấp cho HS những kiến thức khoa ... dung - Phơng pháp vào dạy học khoá trình lịchsử thế giới hiện đại lớp 12 PTTH, Trờng Đại học S phạm Hà Nội, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi mới nội dung và phơng pháp giảng dạylịchsử ở trờng...
... yếu tố lịch sử, …). – Tri thức phươngpháp : là tri thức về phươngpháp tiến hành giải quyết một kiểu nhiệm vụ nào đó. Như vậy, tri thức phươngpháp luôn gắn liền với hai loại phươngpháp khác ... vụ nào đó. Ta phân biệt hai loại phươngpháp : – Phươngpháp có tính thuật toán. – Phươngpháp tìm đoán. 2.1. Phươngpháp có tính thuật toán: là phươngpháp có đặc trưng của một thuật toán ... (hay Phương phápdạy học môn toán, như ta vẫn thường gọi). Nó không đề cập hết các nội dung về Phươngphápdạy học môn toán với tư cách là một ngành khoa học hay với tư cách là một bộ môn trong...
... minh hoạ. -Phương pháp gợi mở vấn đáp . -Phương pháp trực quan. -Phương pháp luyện tập thực hành .2/Một số phươngphápdạy học tích cực -Phương phápdạy học theo nhóm. -Phương phápdạy học ... chuyên môn khối 4+5! C M N CÁC TH Y CÔ ĐÃ QUAN Ả Ơ ẦTÂM THEO DÕI!II/CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TOÁN :1/Một số phươngphápdạy học truyền thống: -Phương pháp thuyết trình. -Phương phápgiảng ... Phươngphápdạy học theo nhóm:1/Quy trình dạy học theo nhóm gồm có:B1:Tổ chức thành lập nhóm(danh sách nhóm và nhóm...
... phươngphápgiảngdạy theo hướng nào?ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠYMÔN VIẾT THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠYMÔN ... phương pháp gảng dạy về phương pháp gảng dạy hình thức tổ chức dạy họchình thức tổ chức dạy học phương pháp kiểm tra đánh giá phương pháp kiểm tra đánh giátrong quá trình dạy ... chỉĐánh giá và so sánh các phươngphápgiảngdạymôn Viết dạy học tiếp cận theo nội dung dạy học tiếp cận theo phươngpháp PHƯƠNG PHÁPTRUYỀN THỐNGPHƯƠNG PHÁPCẢI TIẾNmuốn sv biết cái...
... dùng giúp ta dễ hiểu. Tuy nhiên, mình đã đọc được một đoạn mã cho thuật toán này để không phải sử dụng đến hàm sqrt (hàm này làm giảm tốc độ của chương trình - tất nhiên là không nhiều). Mã...