... hiện nhiệm vụ giáodụcđạođức cho họcsinh trong năm học 2008 2009 với một số biện pháp nhỏ sau đây:I/. Xây dựng nhà trờng một môi trờng thật tốt để giáodụcđạođức cho học sinh. Xây dựng ... sinh THCS 6Sáng kiến kinh nghiệm 20092.4 Tổ chức đúc rút kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm đối với nhiệm vụ giáo dụcđạođứchọcsinh qua từng học kỳ. Để nhiệm vụ giáodụcđạođức cho họcsinh ... giáodụcđạođứchọcsinh THCS 14Sáng kiến kinh nghiệm 2009A/ Đặt vấn đề:uật Giáodục năm 2005 đà xác định: Mục tiêu của giáodục phổ thông là giúp cho họcsinh phát triển toàn diện về đạo...
... hợp học sinh nên học những gì.Việc học tập cần đợc đánh giá để họcsinh lựa chọn phơng pháp học tập cho phù hợp- Việc nhận biết hiệu quả của đánh giá đối với thói quen học tập của họcsinh ... quả học tâpợ của học sinhphần nâng cao chất lợng giáo dục. + Cách tiếp cận tích cực của giáo viênkhi áp dụng phơng pháp đánh giá mới sẽ góp phần cảI thiện việc kết quả học tập của họcsinh ... Hớng dẫn họcsinh cách học Cung cấp cho họcsinh những thông tin phản hồi về tiến bộ học tập Xác định mức độ sẵn sàng cả họcsinh để chuyển sang giai đoạn tiếp theo.Đổi mới phơng pháp kiểm...
... kết quả dạy học môn Đạo đức. 1.1.4. Môn Đạođức ở tiểu học tạo tiền đề và cơ sở cho họcsinhhọc tiếp nối môn Giáo dục công dân ở Trung học cơ sở:- Môn Đạođức ở tiểu học giúp cho họcsinh dần ... - Đạo đức và phươngpháp dạy học môn Đạođức ở tiểu học Kể chuyện là phươngpháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạođức nhằm giúp học sinh nắm được nội dung và từ đó, rút ra bài họcđạođức ... bài đạođức đang học; tránh các từ xa lạ,không liên quan đến chuẩn mực hành vi liên quan.e. Bài tập trả lời ngắn:- 22 - Đạo đức và phươngpháp dạy học môn Đạođức ở tiểu học - Giáodụcđạo đức...
... - 7 - Đạo đức và phươngpháp dạy học môn Đạođức ở tiểu học ĐẠOĐỨC VÀ PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY ĐẠO ĐỨCPHẦN 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐẠO ĐỨC, ĐẠOĐỨC HỌC1.Một số vấn đề cơ bản về đạo đức 1.1. ... - Đạo đức và phươngpháp dạy học môn Đạođức ở tiểu học Kể chuyện là phươngpháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạođức nhằm giúp học sinh nắm được nội dung và từ đó, rút ra bài họcđạođức ... quá trình giáodụcđạo đức cho họcsinh tiểu học. 1.1.2. Môn Đạođức là một môn học trong hệ thống các môn học ở Tiểu học, có tác dụng định hướng cho các môn học khác về giáodụcđạo đức: - Bất...
... thị trường hiện nay, việc giáodục và đạođức cho học sinh không phải là vấn đề đơn giản. Nó đòi hỏi người thầy phải có những phương phápgiáodục phù hợp, giúp họcsinh phát triển nhân cách ... giỏi của họcsinh cả khối 3 ở học kì . Điều dó chứng tỏ rằng khi giáo viên biết sử dụng các phươngpháp dạy học trong một tiết đạođức thì sẽ nâng cao được chất lượng của họcsinh khi học môn ... thời gian dành cho môn ĐạoĐức còn hạn chế dẫn đến họcsinh chưa chú tâm vào môn học này - Khi dạy môn ĐạoĐức lớp 3, một số giáo viên chưa sử dụng các phương pháp dạy học có hiệu quả, chưa...
... đề giáodục giới tính họcsinhTHCS -3- CHUYÊN ĐỀ GIÁODỤC GIỚI TÍNH Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt NamĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcCHUYÊN ĐỀ GIÁODỤC GIỚI TÍNH HỌCSINH THCS VỀ GIỮ GÌN VỆ SINH ... thể.Chuyên đề giáodục giới tính họcsinhTHCS -1- CHUYÊN ĐỀ GIÁODỤC GIỚI TÍNH Lời khuyên hàng đầu đối với tuổi mới lớn là đừng vội yêu và nhất thiết không nên quan hệ tình dục. Tuy vậy không ... nhận các dịchvụ chăm sóc sức khỏe sinh sản cho các bạn từ:- Các sách tham khảo có từ thư viện trường học. - Các giáo viên bộ môn sinh học, giáodục công dân, văn học, …- Cán bộ y tế của các cơ...
... giỏi của họcsinh cả khối 3 ở học kì . Điều dó chứng tỏ rằng khi giáo viên biết sử dụng các phươngpháp dạy học trong một tiết đạo đức thì sẽ nâng cao được chất lượng của họcsinh khi học môn ... môn học bắt buộc vào tiểu học nhưng thời gian dành cho môn ĐạoĐức còn hạn chế dẫn đến họcsinh chưa chú tâm vào môn học này - Khi dạy môn ĐạoĐức lớp 3, một số giáo viên chưa sử dụng các phương ... bài đạođức mà ta sử dụng phươngpháp cho phù hợp. Tiết học có đạt đựơc kết quả cao hay không là nhờ khả năng kết hợp hài hoà nhuần nhuyễn các phươngpháp dạy học với nhau, lấy phương pháp...
... − Bộ Giáodục và Đào tạo Bộ GD và ĐT − Cải cách giáodục CCGD − Giáo viên GV − Họcsinh HS − Họcsinh dân tộc HSDT − Ngôn ngữ hai NN2 − Phươngpháp PP − Phươngpháp dạy học PPDH ... cho người học TMĐ. Những phươngpháp dạy TV trong chương trình là phươngpháp dạy học TMĐ. HSDT học ở các vùng miền theo chương trình Tiểu học cũng được dạy – học theo những phươngpháp đặc ... quả học tập của học viên. Tài liệu " ;Phương pháp dạy tiếng Việt cho HS dân tộc bậc Tiểu học& quot; giúp GV : + Nắm được phươngpháp chung về dạy TV cho HSDT. + -ứng dụng được các phương pháp...
... các phươngpháp dạy học tôi nhận thấy không khí lớp học sôi nổi họcsinh hào hứng học tập.Các em tích cực học tập một cách tự giác , giáo viên có thời gian quan tâm đến mọi đối tượng học sinh ... trường Tiểu học cho thấy kỹ năng đọc của họcsinh lớp ba còn hạn chế , ngay cả giáo viên chưa tì m ra phươngpháp để năng cao kết quả giờ đọc . Việc dạy của giáo viên vẫn bám vào phươngpháp dạy ... trạng dạy và học tập đọc ở lớp 3 cho thấy kỹ năng đọc chưa tốt , chưa chú ý sửa sai cho họcsinh , chưa chú ý theo dõi tốc độ đọc cho học sinh cho dù họcsinh có đọc đúng . Giáo viên hầu...
... hiện các phươngpháp trên, tôi thu được kết quả khá khả quan- Lớp họcsinh động- Họcsinh dễ tiếp thu bài mới- Họcsinhhọc thuộc từø dễ hơn và không “sợ” bộ môn tiếng Anh- Một số họcsinh rất ... Qua quá trình học và dạy Ngoại ngữ tôi rút ra được hai phbương pháp sau để làm tăng số lượng từ :a/ Phươngpháp thụ động:b/ Phươngpháp tích cực:Đối với phươngpháp thụ động thì chỉ ... Anh.2/- Giáo viên nên giúp họcsinh củng cố kiến thức, phát triển từ vựng và vận dụng các từ đã học vào giao tiếp thực tế.3/- Giáo viên nên giáodục tính tích cực, thảo luận nhóm, cặp trong lớp học. ...
... trình giáo dục đó là: Mục tiêu, chương trình, nội dung, phươngpháp dạy, phương pháp học và phươngpháp kiểm tra đánh giá. Trong đó, kiểm tra đánh giá là khâu quan trọng trong đổi mới phươngpháp ... với học sinh, với cơ sở giáodục đặc biệt phù hợp với mục tiêu giáo dục. + Phải đảm bảo yêu cầu phân hoá được đối tượng học sinh: Phân loại được chính xác trình độ năng lực của từng học sinh. ... phát huy được tính tích cực chủ động của họcsinh khi tham gia vào quá trình học tập để giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng họcsinh giỏi, phụ đạohọcsinh yếu kém. + Cần đa dạng hoá các hình...
... đội viên. Lê Văn Th giáo viên Trờng THCS Tợng Văn4Một số phơng phápgiáodụcđạođứchọcsinh trong trờng THCS. Một số phơng phápgiáo dục đạođứchọcsinh trong trờng THCS a. phần mở đầu ... đề giáodụcđạođức cho học sinh ở trờng THCS hiện nay.II. Nhiệm vụ nghiên cứu.- Tìm hiểu tình hình đạođức của họcsinhTHCS hiện nay ở trong xÃ.- Nắm bắt thống kê những họcsinh có đạođức ... phơng phápgiáodụcđạođứchọcsinh trong trờng THCS. cho các em hiểu đợc mối quan hệ đó nó thể hiện hài hoà giữa lợi ích cá nhân vàlợi ích tập thể.Quá trình giáodụcđạođức cho họcsinh là...
... nghệ.11Một số phươngphápgiáodụcđạođứchọcsinh trong trường THCS. MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPGIÁO DỤCĐẠO ĐỨCHỌCSINH TRONG TRƯỜNG THCS A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài“ Có tài mà không có đức là ... tố môi trường sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến giáodụcđạođức cho họcsinh . Vì vậy trong phương pháp giáodụcđạođứchọcsinh nói chung và đạođứchọcsinh cá biệt nói riêng có một vai trò rất ... tài liệu, sách, ngiên cứu các biện phápgiáodụcđạođứchọcsinh .- Từ 10/2005 đến 05/2006 áp dụng các biện phápgiáodụcđạođứchọc sinh THCS tại trường THCS Tượng Văn huyện Nông Cống tỉnh...