... (nay tập nặn tạo dáng tự do) Trong năm phânmôn thấy vẽ theo mẫu phânmôn quan trọng cần thiết cho phânmôn lại Bởi vì, nắm vững cách vẽvẽ theo mẫu vẽphânmôn khác dễ dàng thuận lợi nhiều đặc ... cảm nhận đợc mẫu, vẽ mẫu theo cảm so sánh để hình vẽ gần với mẫu Trong môn mĩ thuật bao gồm năm phân môn: vẽ theo mẫu ; vẽ trang trí; vẽ theo đề tài vẽ tự (nay vẽ tranh) ; xem tranh (nay thờng ... pháp hiệu phânmôn Giáo viên dạy phụ thuộc vào nói suông hay gọi dạy chay, mà dạy chay kiểu không hiệu quả, mà ảnh hởng lớn tới ý thức ban đầu môn Yêu cầu phânmônvẽ theo mẫu cho học sinh vẽ mẫu...
... Đọc bốn kỹ trình dạy học ngoại ngữ, phạm vi đề tài đề cập tới bốn kỹ dạy học ngoại ngữ dạy đọc chơng trình Tiếng Anh THCS cụ thể dạng đọc môn Tiếng Anh Qua kinh nghiệm giảng dạy nhận thấy đa ... chọn đề tài: áp dụng phơng phápdạy học trờng THCS: Dạy đọc môn Tiếng Anh để qua ngày đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục, đồng thời góp phần nâng cao chất lợng, hiệu dạy đọc * Nhiệm vụ đề tài: ... thực đề tài: áp dụng phơng phápdạy học trờng THCS: Dạy đọc môn Tiếng Anh gặp nhiều khó khăn sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy Do nhiệm vụ đề tài muốn...
... Trong b mụn m thut bao gm nm phõn mụn: v theo mu ; v trang trớ; v theo ti v v t (nay l v tranh) ; xem tranh (nay l thng thc m thut) v nn (nay l nn to dỏng t do) Trong nm phõn mụn ny chỳng ta thy ... viờn cho hc sinh k c tờn ca nhiu vt ging hỡnh tam giỏc, giỏo viờn s treo mt s tranh gi ý m giỏo viờn ó chun b nh: Tranh v mt thuyn bum, hc sinh s nhn xột phn no ca thuyn bum gng hỡnh tam giỏc ... cú th hi liu cú phi l tit hc v theo mu hay khụng? , v mt s iu kin dy v khỏc nh tranh quan sỏt cỏc bc dng hỡnh, tranh, nh hc sinh quan sỏt so sỏnh vi mu v, Phũng hc nh quỏ, cha thoỏng, bn gh...
... 1.3 Cơ sở thực tiễn: Chú trọng số phươngphápdạy học tíchcựcphươngphápdạy học rèn luyện cho học sinh có kỹ bản, tổ chức trò chơi học tập phânmônvẽ trang trí cấp THCS 1.4 Phươngphápdạy – ... bố cục, vẽ nét, vẽ hình, vẽ đậm nhật, vẽ màu… Rèn luyện tốt kỹ cho học sinh việc làm cần thiết chìa khoá cho việc dạy học tốt môn Mỹ thuật Đối với phânmôn như: Vẽ trang trí, vẽ tranh, vẽ theo ... Phươngpháp vấn đáp; phươngpháp liên hệ thực tiễn; phươngpháp trực quan; phươngpháp luyện tập, phươngpháp tổ chức trò chơi, + Phươngpháp đánh giá sử dụng thường xuyên, đánh giá vẽ lớp tập...
... 1.3 Cơ sở thực tiễn: Chú trọng số phươngphápdạy học tíchcựcphươngphápdạy học rèn luyện cho học sinh có kỹ bản, tổ chức trò chơi học tập phânmônvẽ trang trí cấp THCS 1.4 Phươngphápdạy – ... bố cục, vẽ nét, vẽ hình, vẽ đậm nhật, vẽ màu… Rèn luyện tốt kỹ cho học sinh việc làm cần thiết chìa khoá cho việc dạy học tốt môn Mỹ thuật Đối với phânmôn như: Vẽ trang trí, vẽ tranh, vẽ theo ... Phươngpháp vấn đáp; phươngpháp liên hệ thực tiễn; phươngpháp trực quan; phươngpháp luyện tập, phươngpháp tổ chức trò chơi, + Phươngpháp đánh giá sử dụng thường xuyên, đánh giá vẽ lớp tập...
... cách hai cạnh góc nằm tia phân giác góc III Những biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hc toán III.1.Thay đổi hình thức kiểm tra cũ III.1.1 Kiểm tra cũ hình vẽ, đối tợng cụ thể + So ... huy tính tíchcực chủ động học sinh HS1: Tìm bậc hai số học 16; 64; 0; -4; 13 HS2: So sánh HS3: Tìm x 0, biết: 53 x < Ví dụ Cách 1: Phát biểu quy tắc cộng hai phân số mẫu, cộng hai phân số khác ... Mọi điểm nằm tia phân giác góc cách hai cạnh góc 2.Mọi điểm nằm bên góc cách hai cạnh góc 3.Điểm cách hai cạnh góc nằm tia phân giác iểm nằm bên góc cách hai cạnh góc nằm tia phân giác góc iểm...
... tíchcực qua phânmônvẽtranh đề tài hướng cho người học có kiến thức kỷ để thực hành tốt phânmônvẽtranh đề tài Ngay từ vẽtranh đề tài đầu năm học thân kiểm nghiệm thông qua chất lượng vẽ ... tưởng cá nhân - Bài vẽ phải tiến hành theo bước vẽ C/ KẾT LUẬN Thực tế qua giảng dạytrườngTHCS Vạn Ninh thời gian, thấy việc sử dụng phươngphápdạy học “ phát huy tính tíchcực tronh phânmôn ... vẽtranh đề tài lại quan trọng giảng dạymôn Mĩ thuật, cần trọng nhiều đến dạyvẽtranh đề tài để không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo Trên định hướng phát huy tính tíchcực qua phânmôn vẽ...
... Thị Anh I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI Đổi phươngphápdạy học yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng mônTrườngTHCS TT Cát Bà trường học khác quan tâm đến việc đổi phươngpháp để nâng cao chất lượng giáo ... đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay ((Đổi phươngphápdạy học lý thuyết môn Hoá trườngTHCS TT Cát Bà năm học 2011 2012)) Kết cho thấy tác động ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh ... đổi phươngpháp nhiều học sinh ý vào học lý thuyết không lơ mơ, em thật hút vào học hoàn thành tương đối tốt nhiệm vụ giao.Giả thuyết đề tài ((Đổi phươngphápdạy học lý thuyết môn hoá trường THCS...
... thuật ngữ Dạy học tíchcựcphân biệt với Dạy học thụ động” Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa phươngphápdạy học II Những dấu hiệu đặc trưng phươngpháptíchcực a .Dạy học thông ... 2 .Phương phápdạy học tíchcựcPhươngpháptíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước, để phươngpháp giáo dục/ dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Tíchcực ... trình độ tìm phươngphápdạy học cho phát huy tính tíchcực cử học sinh Vậy tính tíchcực gì? Và phươngphápdạy học tíchcực Hóa học nào? Đó vấn đề người hướng đến để tìm phápdạy học hợp lí...
... Bởi lẽ mạnh dạn nghiên cứu đề tài nhằm tìm đợc giải pháp giúp em học tập tốt II Cơ sở lí luận " Một số phơng phápdạy kiểu hội thoại phânmôn tiếng Anh THCS " Phơng phápdạy : áp dụng phơng pháp ... phơng phápdạy kiểu hội thoại phânmôn tiếng Anh THCS II 1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Đề tài không nhng quan trọng, gắn liền với đổi phơng phápdạy học, sách giáo khoa mới, phát huy tính tích cực, ... không tíchcực có xảy kịp thời sửa chữa, cố gắng khuyến khích, động viên khen thởng để học sinh có phản ứng tíchcực II Đề xuất biện pháp: * Nhận thức chung dạy hội thoại cho học sinh THCS: Mục...
... ng chúng sau 1.5.2 Nhi m v c a mônPhươngpháp d y h c Toán Môn PPDH Toán b cñ ih c b c ñ i h c bao g m hai phân môn: PPDH ñ i cương PPDH c th môn Toán Theo [54], môn PPDH Toán có nhi m v sau ñây: ... cư ng ñ , d y h c nhi u phươngpháp toán h c (vectơ, t a ñ bi n hình), d y h c phép tính vi tích phân; • Năng l c ñánh giá ki m tra môn Toán; 30 • Năng l c s d ng phươngpháp gi i toán ñ gi i toán ... môn Toán sơ c p Phươngpháp d y h c Toán b c ñ i h c; - Xây d ng ñư c bi n pháp sư ph m rèn luy n kĩ ngh nghi p cho sinh viên ngành sư ph m Toán h c thông qua d y h c môn Toán sơ c p Phương pháp...
... ngữ Bởi lẽ mạnh dạn nghiên cứu đề tài nhằm tìm giải pháp giúp em học tập tốt II Cơ sở lí luận " Một số phươngphápdạy kiểu hội thoại phânmôn tiếng Anh cấp THCS " Phươngphápdạy : áp dụng phương ... Một số phươngphápdạy hội thoại phânmôn tiếng Anh cấp Trung học sở Với tiêu chí đó, mạnh dạn nghiên cứu đề tài "Một số phươngphápdạy hội thoại phânmôn tiếng Anh cấp Trung học sở" trường ... phươngphápdạy kiểu hội thoại phânmôn tiếng Anh cấp THCS I Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Đề tài không quan trọng, gắn liền với đổi phươngphápdạy học, sách giáo khoa mới, phát huy tính tích cực, ...
... yêu cầu luyện tập chuẩn bị sau 2/ Phươngphápdạy học phânmôn tập đọc theo mô hình VNEN a) Kiểm tra cũ - Giáo viên chia lớp thành 3-4 nhóm yêu cầu nhóm trưởng hướng dẫn bạn kiểm tra 2, bạn nhóm ... Đọc vòng tích hợp với luyện đọc từ khó (luyện phát âm) - Lớp chia thành nhóm nhóm trưởng điều khiển phân công bạn trọng nhóm đọc Từng nhóm học sinh đọc nối tiếp đoạn điều hành nhóm trưởng Khi ... có nhấn giọng tốt không? - Sau bạn đọc xong nhóm trưởng đưa câu hỏi để hỏi bạn? Vềphần câu hỏi dựa vào câu hỏi hôm trước em thảo luận nhóm trưởng hỏi lại bạn Lưu ý : Các em kiểm tra phải tự nhận...
... để phân loại phươngphápdạy học Vì vậy, tơi nghiên cứu, xem xét hệ thống phươngphápdạy học sử dụng trường Tiểu học 1.3.1 Nhóm phươngpháp dùng lời: Bao gồm phươngpháp thuyết trình, phươngpháp ... giáo khoa, phươngpháp vấn đáp 1.3.2 Nhóm phươngphápdạy trực quan bao gồm: Phươngpháp quan sát, phươngpháp trình bày trực quan 1.3.3 Nhóm phươngpháp thực hành: Nhóm gồm có phươngpháp độc ... sở lý luận việc đổi phươngphápdạy học Khảo sát thực trạng cơng tác đạo đổi phươngphápdạy học Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơntrường Tiểu học Đề xuất số phươngpháp đạo việc đổi phương pháp...
... chọn hát để sử dụng dạy hát cho HSTH Hát cho TTL nghe Phân tích, giải thích sở lựa chọn hát Phân bố thời gian IV.CHƯƠNG TR ÌNH Nội dung SGK Âm nhạc môn học bắt buộc Tiểu học Phân bố thời gian Gồm ... mạch, trao đổi máu, hô hấp, giãn nở cơ, hoạt động quan phát thanh, - Thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo - Tư thẳng tạo điều kiện điều hòa hoạt động hô hấp, thở sâu hơn, em có dáng dấp uyển ... “Tuổi thơ âú thiếu âm nhạc thiếu trò ch truyện cổ tích, thiếu đó, trẻ em nh ững hoa khô héo…âm nhạc dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm m ột phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà...
... Ở đây, thuật ngữ Phươngphápdạy học tíchcực (hay gọi tắt Phươngpháptích cực) hiểu phươngphápdạy học thể tư tưởng xu hướng sư phạm tích cực4 , mà sau ta nêu lên số đặc trưng Đặc trưng phương ... học 2.4 Phươngpháptíchcựcdạy học theo đònh hướng tíchcực hoá hoạt động học sinh Phân biệt xu hướng sư phạm phươngpháp tương đối, thực khái niệm phươngpháp xét ba cấp độ khác : - Ở cấp độ ... khác, có phươngphápdạy học cho phép phát huy tính tíchcực học tập học sinh, phươngpháptíchcực Tài liệu biên soạn dựa quan niệm thứ ba Theo quan niệm này, điều kiện cần phươngpháptíchcực xuất...
... giáo viên có nhu cầu đổi chưa làm chủ phươngphápdạy học tích cực, chua nắm vững kỹ kỹ thuật tổ chức dạy học, dẫn đến tượng áp đặt phươngphápdạy học tíchcực cách hình thức, ôm đồm, chưa khoa ... thiện, học sinh tíchcực Trong chín biện pháp biện pháp tiền đề sở, biện pháp tảng, biện pháp 3,4,5,6 đòn bẩy, biện pháp hợp lực, biện pháp điều kiện biện pháp động lực thúc đẩy biện pháp lại Tuy ... ) b) Dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi, dặc điểm học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập + Thầy cô giáo tíchcực đổi phươngpháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, ...
... viên cho phát huy tính tích cực, chủ động học sinh lớp khó, giáo viên chưa tíchcực đổi phươngphápdạy học, số giáo viên có nhu cầu đổi chưa làm chủ phươngphápdạy học tích cực, chua nắm vững kỹ ... thiện, học sinh tíchcực Trong chín biện pháp biện pháp tiền đề sở, biện pháp tảng, biện pháp 3,4,5,6 đòn bẩy, biện pháp hợp lực, biện pháp điều kiện biện pháp động lực thúc đẩy biện pháp lại Tuy ... - Về việc dạy học có hiệu quả, phù hợp lứa tuổi, đặc điểm học sinh, giúp em tự tin học tập : Ởtrường học làm Hiệu trưởng, công tác dạy học quan tâm, thầy cô tíchcực đổi phươngphápdạy học,...
... sau: 14 Tíchcực học tập Biểu Cấp độ - Khao khát học - Bắt tr-ớc - Hay nêu thắc mắc - Chủ động vận dụng - Tìm tòi - Sáng tạo - Tập trung ý - Kiên trì Động Hứng thú Sáng tạo Tự giác tíchcực độc ... cỏ nhõn thnh lp mt lc t chung v cỏc yu t ó bit Lc t chớnh l mt bc tranh tng th v ch ang hng ti mi cỏ nhõn cú th hiu c bc tranh ú, nm bt c din bin ca quỏ trỡnh t theo nhúm ang din n õu, ang ... cc ca sinh viờn Cao ng Dc - Sinh viờn c lm vic trc tip vi cỏc i tng hc tp: Vt tht, cỏc mụ hỡnh, tranh nh, s , lp lớ thuyt v thc hnh, - Sinh viờn c nờu cõu hi, nờu thc mc, tỡm tũi thụng tin...