... phươngphápdạy và học để trang bị cho người học các kiến thức và kĩ năng cần thiết. Rất nhiều phươngphápdạyhọc tích cực đã được đề xuất như: phươngphápdạyhọc nhóm, phương phápdạyhọc ... của phươngphápdạyhọc theo dự án và đưa ra các số liệu thống kê về các phươngphápdạyhọc được sử dụng trong dạyhọc phổ thống cũng như điều tra về mong muốn của họcsinh trong giờ học Toán. ... tâm tới đổi mới phươngphápdạy học, đã nghiên cứu về các phươngphápdạy học tích cực để vận dụng cho bộ môn giảng dạy là môn Toán nhằm có thể thay đổi việc dạy và học môn Toán theo hướng...
... " ;Phương phápdạy tập đọc chohọcsinh lớp 3B " .II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU . - Nâng cao kỹ năng đọc chohọc sinh. - Thông qua dạyhọc tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư duy chohọc ... Nhận xét chung. Qua tiết dạy ở lớp 3B đã vạn dung linh hoạt các phươngphápdạyhọc tôi nhận thấy không khí lớphọc sôi nổi họcsinh hào hứng học tập.Các em tích cực học tập một cách tự giác ... tượng học sinh , tốc đọ đọc phù hợp ,biết ngắt nghỉ đúng nhờ vậy kết quả học tạp của học sinh được nâng cao. Với lớp 3D không khí lớphọc trầm , họcsinh đọc kém hơn , tốc độ đọc của học sinh...
... phươngpháp rèn kỹ năng giải Toánchohọcsinhlớp 4 bằng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng, áp dụng thành thạo vào việc giải Toáncho học sinhlớp 4 nói riêng và họcsinh Tiểu học nói chung.III. ĐỐI ... chấtlượng dạy giải toánchohọc sinh. Đó cũng chính là lý do tôi chọn đề tài: “Rènkỹ năng giải Toánchohọcsinhlớp 4 bằng phươngpháp sơ đồ đoạn thẳng”.II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm ra phươngpháp ... tìm hiểu chương trình Toánlớp 4 (chủ yếu là phần giải toán có lời văn) và phươngpháp sơ đồ đoạn thẳng để tìm ra phươngpháp rèn kỹ nănggiải toánchohọc sinh. VI. PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU:- Nghiên...
... phơng pháp tổ chức trò chơi gây hứng thú học toán chohọcsinh ở 2 lớp 3C và 3D. Để nói rõ việc tiếp thu kiến thức của họcsinh đến đâu thông qua tiết dạy của hai lớp. Tôi đà cho cả hai lớp ... 35 (m). Đáp số: 35 m vải. d, Kết quả khảo sát:1, Bảng điểm lớp 3C - 30 học sinh. Điểm kiểm tra 4 5 6 7 8 9 10Số Họcsinh đạt điểm kiểm tra tơng ứng. 2 3 2 9 9 5 2,Bảng điểm lớp 3D - 30 học ... mê ham học toán chohọcsinh để đáp ứng yêu cầu giảng dạy, để nâng cao chất lợng trong dạy học. Một số biện pháp tổ chức hoạt động trò chơi gây hớng thú trong môn toán họcchohọcsinh phần...
... đọc chohọc sinh. Qua quá trình nghiên cứu tôi đã tiến hành sử dụng phối hớp nhiều phươngpháp nghiên cứu đó là: Phươngpháp điều tra, phươngpháp đối chứng và phươngpháp tổng quát. OẲ đâyphương ... diễn cảm chohọcsinh của mình. 6. Bài học kinh nghiệm Trên đây là một vài phươngpháp rèn đọc diễn cảm chohọcsinhlớp 3, để đạt được những kết quả trên qua kinh nghiệm giảng dạy tôi tự ... cầu trên tôi đã tiến hành phươngpháp rèn đọc diễn cảm chohọcsinh như sau: Phươngpháp tiến hành. Sau khi nhận lớp, tôi đã cholớp ổn định chung về cách tổ chức lớp. Qua tìm hiểu điều tra...
... Hoá 31 SKKN - Thực hành các hoạt động trong dạyhọcphương trình lượng giác chohọcsinhlớp 11 Phần IITHỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG THÀNH PHẦN TRONG QUÁ TRÌNHDẠYHỌC PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC CHOHỌC ... TP.Thanh Hoá 35 SKKN - Thực hành các hoạt động trong dạyhọcphương trình lượng giác chohọcsinhlớp 11 1.5 Các phương trình lượng giác có thể biến đổi đưa về tích. Phương pháp đưa phương trình ... hoạt động trong dạyhọcphương trình lượng giác chohọcsinhlớp 11 0)tan32)(cos1()cos1((2)1.(costan3)cos1(2tan3cos.tan3=−−⇔−=−⇔−=−⇔xxxxxxxxxVí dụ 12: 2(tanx-sinx) +3( cotx-cosx)+5=0H2:...
... B = 20 03 x 20 03 x x 20 03 (gồm 2004 thừa số) = (20 03 x 20 03 x 20 03 x 20 03) x x (20 03 x 20 03 x 20 03 x 20 03) . Vì 2004 : 4 = 501 (nhòm) nên B có 501 nhóm, mỗi nhóm gồm 4 thừa số 20 03. Tận cùng ... 5 432 . Số thứ ba là: 1 230 0 - ( 234 5 + 5 432 ) = 45 23 (đúng, vì số này có các chữ số là 2, 3, 4, 5). - Nếu a = 3 thì số thứ nhất là 34 56, số thứ hai là 65 43. Số thứ ba là : 1 230 0 - (34 56 + 65 43) ... Vì 1 /3 là phân số tối giản nên a chia hết cho3 hoặc b chia hết cho3. Giả sử a chia hết cho 3, vì 1/a < 1 /3 nên a > 3 mà a < 10 do đó a = 6 ; 9. Vậy a = b = 6. 3 NHỮNG PHƯƠNG PHÁP...
... nói cho họcsinh phổ thông nên họcsinh và giáo viên cha coi trọng giờ dạy nói. Một số giáo viên cha nỗ lực tìm cách tổ chức cho một giờ nói hấp dẫn thực sự thu hút học sinh. Cho nên họcsinh ... viên, họcsinh trong 45 phút mà họcsinh có quá nhiều cấu trúc để nói. Do vậy muốn dạy tốt bài này giáo viên phải đơn giản hoá tiết học, nội dung sách giáo khoa. Chỉ nên chohọcsinh luyện 3 cấu ... kiến về cách tổ chức giờ dạy nói cho học sinhlớp 8 với mong muốn giúp ngời dạy và ngời học xác định tốt việc học tiếng Anh của mình, tiết kiệm thiời gian, giúp họcsinh rèn luyện kỹ năng nói...
... sao cho MN=3cm. HÃy so sánh SMNCD và SABCD. Bài 2: Trên cạnh AB của hình chữ nhật ABCD lần lợt lấy hai điểm M và N sao cho MN= 3 1AB. HÃy so sánh SMNCD và SABCD. (H2) Bài 3: Cho ... lấy hai điểm M và N sao cho MN= 3 1AB, trên cạnh AD lần lợt lấy hai điểm P và Q sao cho PQ = 3 1AD. (H 3 ) HÃy so sánh SMNCD , SPQCD với SABCD . Bài 4: Cho hình bình hành ABCD. ... bằng 3 1 diện tích hình chữ nhật ABCD. (Bài 3, SGK, Toán 5, trang 94) - Nếu thay đổi vị trí của M và N trên cạnh AB chúng ta có các bài toán tơng tự và khó hơn chút xíu sau: Bài 1: Cho...
... cáchgọi số Học sinh đếm 1,2 ,3 những họcsinh có cùng số ngồi cùngmột nhómNhóm tơng trợNhững họcsinh có trình độ và năng lực khác nhau tạo thànhmột nhóm để họcsinh khá giỏi hỗ trợ họcsinh yếu ... hiểu biết vàd kĩ năng nói. Tạo chohọcsinh có nhiều cơhội học hỏi từ các bạn.Phát huy những kĩ năng xà hội và hình thành tính cách học sinh - Học sinh: Họcsinh đợc tham gia hoạt động nhiều ... viên tieeur học phảItự biết vơn lên tìm cho mình những phơng pháp giảng dạy phù hợp với học sinh thì từ đó mới giúp chohọcsinh có đợc những kiến thức kĩ năng cơ bản để làmnền móng cho các em...