...
Kinh nghiệm giảng dạy
Nhấn mạnh vai trò cải tiến phơng phápdạy học môn TiếngAnh và phơng
pháp dạynghe nói riêng .Phân tích đ ợc lý luận của việc dạy học và học nghe
của học sinh .
Định ... phơng pháp nghiên cứu:
1. Ngiên cứu lý luận.
Thông qua việc nghiên cứu lý luận để thấy đợc tác dụng của việc áp dụng
phơng phápdạynghe mới vào tiết dạynghe mới, để thấy đợc phơng phápdạy
nghe ... các tiết dạy khác, vừa là mục đích trong
chơng trình dạy học TiếngAnh ở bậc THCS ( dạy ngữ pháp, đọc, viết, nói ).
2. Thực nghiệm s phạm.
Qua thực tế của việc dạynghe theo phơng pháp đổi mới...
... phơng pháp, các kỹ thuật dạy nghe. Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp
với một hình thức bài dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói ,dạy viết )
c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy ... sinh.
b- Phơng pháp - kỹ thuật dạynghe (Listening Techniques)
Phơng phápdạynghe ( Listening techniques) đợc quy định bởi nội dung
dạy nghe, nói cách khác, nội dung bài dạynghe chi phối việc ... kinh nghiệm: Đổi mới phơng phápdạynghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S
- Trong thời gian ở nhà hớng dẫn các em tập nghetiếngAnh qua đài, tivi,
nghe các bài hát bằng tiếngAnh
Bằng việc tạo ra các...
... cải tiến phươngphápdạy học môn TiếngAnh và
phương phápdạynghe nói riêng….Phân tích được lý luận của việc dạy học và
học nghe của học sinh .
Định hình được một phươngphápdạynghe mới ... cầu đổi mới phươngpháp trong giai đoạn hiện nay của ngành và tương lai
- 4 -
SKKN: PhươngphápdạyngheTiếngAnh đạt hiệu quả
- 18 -
SKKN: PhươngphápdạyngheTiếngAnh đạt hiệu ... phươngphápdạy
nghe đạt hiệu quả cao.
+ Thứ tư:
Kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả của dạynghe theo phươngpháp
mới.
2. Phạm vi đề tài nghiên cứu.
- 5 -
SKKN: Phươngphápdạynghe Tiếng...
... dụng tiếngAnh hoặc tiếng Việt
trong giờ học. Có thể giờ này GV hầu nh sử dụng tiếng Anh, xong giờ khác lại
dùng nhiều tiếng Việt hơn. Điều quan trọng là kết hợp giữa tiếng Việt và tiếng
Anh ... những câu tiếngAnh đơn giản kết hợp với động tác
hoặc điệu bộ để HS có thể dễ hiểu hơn.
- Trờng hợp dùng tiếngAnh mà HS cha hiểu đợc bài thì GV hÃy nói
tiếng Việt.
III. Sử dụng tiếnganhtiếng ... dông tiÕng Anh trong suèt tiÕt häc víi nhiÒu néi dung
khác nhau. GV dùng tiếngAnh để dạy từ vựng, ngữ pháp, giới thiệu mẫu câu,
dùng tiếngAnh trong luyện tập thực hành Hạn chế sử dụng tiếng Việt...
... chúng ta đã học tiếngAnh ngược với tiến trình tự nhiên, vì
quá thông minh và có quá nhiều kinh nghiệm. Tiến trình ấy là Viết – Đọc –
Nói – Nghe!
Vì thế, muốn nghe và nói tiếng Anh, chuyện đầu ... thầy cô dạy chúng ta nghe nói tiếng Việt chẳng phải là
những vị chuyên viên ngôn ngữ như các thầy ngoại ngữ mà ta học tại các
trường. Thầy dạytiếng Việt chúng ta là tất cả những người quanh ta ... đời: cha mẹ, anh chị, hàng xóm, bạn bè… nghĩa là đại đa số những
người chưa có một giờ sư phạm nào cả, thậm chỉ không có một khái niệm
nào về văn phạm tiếng Việt. Thế mà ta nghetiếng Việt thoải...
... ngữ – mỗi lần nghe một câu tiếngAnh
thì trong đầu phải dịch ra được tiếng Việt thì mới yên tâm, bằng không thì
… câu ấy không có nghĩa Quá kinh nghiệm: Cuộc đời đã dạy ta không nghe
những gì ... ngôn ngữ thành thạo nghe nói đọc viết: Việt – Anh – Pháp, và
tôi thấy rằng trong các ngôn ngữ tôi biết thì, một cách khách quan, nghe và
nói tiếng Việt là khó nhất (vì ở phương tây, không có ... nhưng khi họ nói thì mình không nghe
được gì cả (nghĩa là nghe không hiểu gì cả). Lúc bấy giờ mới tập nghe, và
Thế nhưng những thầy cô dạy chúng ta nghe nói tiếng Việt chẳng phải là
những...
... dụng tiếngAnh hoặc tiếng Việt
trong giờ học. Có thể giờ này GV hầu nh sử dụng tiếng Anh, xong giờ khác
lại dùng nhiều tiếng Việt hơn. Điều quan trọng là kết hợp giữa tiếng Việt và
tiếng Anh ... những câu tiếngAnh đơn giản kết hợp với động tác
hoặc điệu bộ để HS có thể dễ hiểu hơn.
- Trờng hợp dùng tiếngAnh mà HS cha hiểu đợc bài thì GV hÃy nói
tiếng Việt.
III. Sử dụng tiếnganhtiếng ... dông tiÕng Anh trong suèt tiÕt häc với nhiều nội
dung khác nhau. GV dùng tiếngAnh để dạy từ vựng, ngữ pháp, giới thiệu
mẫu câu, dùng tiếngAnh trong luyện tập thực hành Hạn chế sử dụng tiếng
Việt...
... việc dạy học càng thuận lợi. Điều này đòi hỏi nhiều thiết bị dạy học (nghe-
nhìn, nghe - nói) và nhiều hình thức dạy học linh hoạt.
Trong điều kiện hiện nay biện pháp để thực hiện phơng phápdạy ... của mình. Phơng phápdạy học tiếnganh chọn giao tiếp là phơng h-
ớng chủ đạo, năng lực giao tiếp là đơn vị cơ bản, coi giao tiếp vừa là mục đích
vừa là phơng tiện dạy học ( dạy học trong giao ... trực tiếp đến kết quả học tập của học sinh
là phơng phápdạy học. Trong khoảng 5 năm gần đây, phong trào đổi mới phơng
pháp dạy học môn tiếnganh trong trờng THCS đà có nhiều kết quả đáng ghi nhận.
Bộ...
... cấu trúc bài
mẫu
- Nhận xét về từ vựng,
cấu trúc câu, thời, thể
động từ của thể loại viết
- Dạy một số từ/mẫu câu
có thể dùng trong bài viết
- Thảo luận để tìm ý cho
bài
- Lập dàn ý cho...
... kinhnghiệm về tiếng Anh, và ‘khôn’ hơn conanh vì
biết nhiều kỹ thuật, phươngpháp họctiếng Anh, nên tiếp tục học tiếng Anhtheo
tiến trình phản tự nhiên;trong khicon anh, vì không‘thông minh’ bằng anh, và
thiếukinhnghiệm,nên ... nóibằng tiếng Việt thì ta nghe và hiểu ngay, không phải
viết và dịch (tại vì ngàyxưa khi tahọc tiếngViệt thì quátrình l nghe thì hiểu ngay,
Phươngpháp luyện nghe
tiếngAnh - phần I
Nghe hiểu ... nghiệmnghe nguyên âm:
Tiếng Anhlà tiếng phụ âm.
Tiếng Anhchủ yếu là ngôn ngữ đa âm:
Một từ thường cónhiều âm. Lỗ tai chúng ta đã ‘bị điều kiện hóa’để nghe m tiếng
Việt. Tiếng Việt là loại tiếng...
... phơng phápdạynghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S
Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc
23
Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới phơng phápdạynghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S
b- Phơng pháp - kỹ thuật dạynghe ... Techniques)
Phơng phápdạynghe ( Listening techniques) đợc quy định bởi nội dung
dạy nghe, nói cách khác, nội dung bài dạynghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng
phối hợp các phơng pháp, các kỹ thuật dạy nghe. ... thuật dạy học phù hợp
với một hình thức bài dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói ,dạy viết )
c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe:
- Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh...
... luyện nghe của học sinh.
Để một tiết dạynghe hiểu có chất lợng, giáo viên cần thực hiện
các thủ thuật cơ bản trong việc dạynghe nh sau:
I- Xác định rõ cho học sinh thế nào là nghe hiểu.
2
Nghe ...
gợi ý nội dung sắp nghe. Tranh ảnh là phơng tiện để kiểm tra mức độ
nghe hiểu của học sinh. Nghe, xác định tranh có liên quan, sắp xếp
tranh theo thứ tự.
6- Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: ... phápdạy nghe. Tôi hy
vọng kinh nghiệm của tôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các bạn đồng
nghiệp tham khảo.
III- Phơng pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
- Phơng pháp nghiên cứu tài liệu
- Phơng pháp...
...
năng ngheTiếngAnh . Từ thực trạng của việc dạy kỹ năng ngheTiếngAnh ở
Nguyễn Thị Hảo Trờng THCS Quỳnh Sơn
1
Phơng phápdạy kỹ năng nghe
trờng THCS , cải tiến phơng phơng pháp giảng dạy tích ...
3
Phơng phápdạy kỹ năng nghe
Phần II: Nội dung
I. Mục đích việc dạy nghe:
Dạy bài kỹ năng nói chung và dạy bài nghe nói riêng là một trong những
dạng bài quan trọng của các cuốn sách TiếngAnh ... Sơn
4
Phơng phápdạy kỹ năng nghe
+ Nghe lần 2: Nghe chi tiết hơn.
+ Nghe lần 3: Kiểm tra lại kết quả nghe.
6. Nếu bài nghe dài, chia bài nghe thành từng đoạn ngắn để học sinh nghe
giáo viên...