... trình bày giáo án dạythựchành (trong chơng trình hoáhọc 9) : Bài 14: Thực hành: tính chất hoáhọc bazơ muối A mục tiêu học: 1.Kiến thức: - Khắc sâu cho học sinh tính chất hoáhọc bazơ: tác dụng ... học cho học sinh yêu mônhoá thích họcmônhoá Chính năm dạy học( kể từ trờng) cho học sinh vừa học lí thuyết vừa đợc thựchành Tôi áp dụng phơng pháp khối tất đối tợng học sinh: giỏi, khá, trung ... thành công phải trải qua trình thựchành gian nan, vất vả lẽ lí thuyết thựchành có nhiều điểm khác - Nếu học sinh đợc họcthựchành để củng cố cho lí thuyết học chắn kiến thứchoáhọc em...
... trình bày giáo án dạythựchành (trong chơng trình hoáhọc 9) : Bài 14: Thực hành: tính chất hoáhọc bazơ muối A mục tiêu học: 1.Kiến thức: - Khắc sâu cho học sinh tính chất hoáhọc bazơ: tác dụng ... học cho học sinh yêu mônhoá thích họcmônhoá Chính năm dạy học( kể từ trờng) cho học sinh vừa học lí thuyết vừa đợc thựchành Tôi áp dụng phơng pháp khối tất đối tợng học sinh: giỏi, khá, trung ... thành công phải trải qua trình thựchành gian nan, vất vả lẽ lí thuyết thựchành có nhiều điểm khác - Nếu học sinh đợc họcthựchành để củng cố cho lí thuyết học chắn kiến thứchoáhọc em...
... dụng phươngpháptiếtthựchànhmôn công nghệ lớp Giáo viên hướng dẫn thựchành phải quán xuyến học sinh, phải đảm bảo điều kiện an toàn cho học sinh học sinh thựcthựchành Trong trình giảng dạy ... việc lôi học sinh yêu thích mônhọc khó khăn Tâm lí em học sinh chưa thực yêu thích mônhọcthựchọclớp học, điều kiểm nghiệm thực chương trình từ năm học: 20 09 - 2010 đến b) Đối với học sinh ... dụng phươngpháptiếtthựchànhmôn công nghệ lớpMôn Công Nghệ thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề Điện dân dụng nói riêng Mô đun nghề khác môn Công Nghệ có thời lượng Thựchành cao Các thực hành...
... sinh vào thựchànhthực tiễn sống gặp nhiều khó khăn Sinh họcmôn khoa họcthực nghiệm, khoa học mở luôn mới, kiến thức sinh học chủ yếu đợc hình thành phơng pháp quan sát, mô tả, tìm tòi thực nghiệm ... cứu vấn đề dạytiếtthựchành chơng trình sinh họclớp - Đối tợng nhận thức HS lớp trờng THCS trực tiếp giảng dạy *Phạm vi nghiên cứu Vấn đề trình bày đợc hình thành qua 13 thựchànhhọc chơng ... giảng dạy Quá trình áp dụng thân Trong thực tế giảng dạy, vận dụng phơng phápdạyhọc tích cực dạyhọc sinh học, đặc biệt thựchành Biến HS thành chủ thể trình học tập, đa em vào vị trí chủ động,...
... trình mônhóahọclớp Bộ GD&DDT mônhóahọc có cá thựchànhhóahọc sau: Bài thựchành 1: “Bài Thực hành: Tính chất hóahọc ôxit axit” (Tiết 9) Bài thựchành 2: “Bài 14 Thực hành: Tính chất hóahọc ... giới hạn nghiên cứu phươngphápdạythựchànhhoáhọc thuộc chương trình mônHoáhọclớp V – CƠ SỞ NGHIÊN CỨU – Xuất phát từ chương trình mônhoáhọc nói chung thựchànhhoáhọc khối nói riêng ... dụng thiết bị dạyhọctiết học, đặc biệt tiếtthựchành cần phải thực hiên thường xuyên theo phân phối chương trình môn b - Yêu cầu đổi phươngpháp giáo dục Bộ mônhoáhọcmôn khoa họcthực nghiệm,...
... môn sinh họclớplớp 8) 28 - Để giáo viên thực tốt tất tiếtthựchànhmôn sinh họclớp 7, có đề nghị giáo dục cung cấp đủ băng, đĩa cho tiếtthựchành : Tiết 28 Xem băng tập tính sâu bọ Tiết 45 ... 34 : Thựchành : Mổ cá 2)Dạng thựchành củng cố kiến thức học, tiếtthựchành bố trí gần cuối chương, minh hoạ thông qua tiết : Tiết 16 : Thựchành mổ quan sát giun đất Tiết 21: Thựchành quan ... biện pháp phù hợp, với kinh nghiệm kĩ thựchành để tổ chức hướng dẫn cho học sinh thực hành, chất lượng cuả tiếtthựchành nâng lên đáng kể II/Mục tiêu đề tài : Thông qua tiếtthựchành thực...
... thựchànhdạyhọc Sinh học, khiến phươngpháp không áp dụng hợp lí, nên hiệu tiếtthựchành chưa cao Còn thân nhận thấy kinh nghiêm hữu hiệu giúp thực mục tiêu dạyhọcTiếtthựchành không tiết ... nghiệm dạythựchành Sinh trên, áp dụng cho tiếtthựchànhlớp mà trực tiếp giảng dạy năm học gần Thực tế kinh nghiệm thể tiết thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2008 – 20 09, lớp 72, trường ... với lớp, với học sinh Để giúp em học sinh hiểu bài, hứng thú học tập, vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc tích cực Tuy nhiên, khó khăn lớn học sinh lúng túng khâu thựchành Những tiết thực...
... với lớp, với học sinh Để giúp em học sinh hiểu bài, hứng thú học tập, vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc tích cực Tuy nhiên, khó khăn lớn học sinh lúng túng khâu thựchành Những tiếtthựchành ... nghiệm dạythựchành Sinh trên, áp dụng cho tiếtthựchànhlớp mà trực tiếp giảng dạy năm học gần Thực tế kinh nghiệm thể tiết thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2008 – 20 09, lớp 72, trường ... Giải pháp: Để dạythựchành hiệu quả, giáo viên cần thực bước sau: - Giáo viên cần xác định rõ tiếtthựchànhdạy thuộc loại thựchành nào, từ phát huy ưu điểm hạn chế khuyết điểm loại thực hành...
... Kênh học tập Online Page Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page Vuihoc24h – Kênh học ... Page Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page 10 Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page 11 Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page ... Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page 13 Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page 14 Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page 15 Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page 16 Vuihoc24h – Kênh học tập Online Page...
... Đề tài: Phươngphápdạy tốt tiếtthựchànhmôn Sinh học - ĐỀ TÀI: PHƯƠNGPHÁPDẠY TỐT CÁC TIẾTTHỰCHÀNHMÔN SINH HỌC PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ ... dụng thực tiễn công tác giảng dạy Quá trình áp dụng thân Trong thực tế giảng dạy, vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc sinh học, đặc biệt thựchành Biến HS thành chủ thể trình học tập, ... THAM KHẢO - Giáo dục học đại cương - Tâm lí học đại cương - Tâm lí họcdạyhọc tâm lí học sư phạm - Phươngphápdạy – họcmôn sinh học THCS - Hoạt động dạy – học trường THCS - Một số chuyên đề –...
... tới trực tiếp giảng dạy việc nhận thứctiếtthựchành chương trình sinh họclớp *Phạm vi nghiên cứu Vấn đề trình bày hình thành qua thựchànhhọc chương trình sinh họclớp 9: Bài 1: Tính xác ... chế học tập Tuy nhiên tất em làm TN, viết báo cáo, giáo viên dạy thành công thựchành theo yêu cầu II.1.1.2 Thực trạng: Thực trạng đề tài nghiên cứu: Thực trạng trình dạytiếtthựchành sinh học ... II.2.2.2 Nội dung nghiên cứu: Trong thực tế giảng dạy, vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc sinh học, đặc biệt thựchành Biến HS thành chủ thể trình học tập, đưa em vào vị trí chủ động,...
... báo cáo thựchành (hoặc thực hành) Kết đạt - Đã thực 90 % thí nghiệm theo yêu cầu môn, + Thí nghiệm thựctiếtdạylớphọc đạt khoảng 80% tất giáo viên + Thí nghiệm thực phòng thựchành (học sinh ... năm học khối trưởng thống kê thí nghiệm cần thực năm học, thông qua Nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch thực hiện, lập phân phối thí nghiệm thựchành bao gồm thựctiếtdạylớphọc thí nghiệm thực ... phải thựcphương trình phản ứng xảy theo qui luật định Cho nên dạyhoáhọc phải thựchành thí nghiệm xem điều bắt buộc cần thực hiện, có học sinh thích học, từ nâng dần chất lượng mônhoá thích phương...
... tác học sinh Những thay đổi sở khoa học phù hợp với đặc trng môn học, theo kịp tiến khoa học, đáp ứng đòi hỏi thực tiễn dạyhọc Ngữ văn phát triển t duy, vốn sống, vốn ngôn ngữ học sinh, giúp học ... đổi phơng phápdạyhọc Ngữ văn lớp việc làm cần thiết giáo viên Thực tốt việc đổi làm cho học sôi nổi, có kết cao Dới tổ chức hoạt động Thầy lớp, học sinh đợc hoạt động nhiều, thựchành nhiều ... nhà Giáo viên hớng dẫn học sinh nội dung chuẩn bị cụ thể tiếthọc sau Ví dụ minh hoạ Vận dụng đổi phơng phápdạyhọc cụ thể môn Ngữ văn lớp 7, Bài Tiếng gà tra Xuân Quỳnh (tiết 1) (I) Tìm hiểu...
... vào thực tiễn Trên sở lí luận phươngpháp dạy, nhằm giải thực trạng dạyhọctiết reading; nhờ chuẩn bò kỹ cho tiếtdạy nên học sinh tham gia hoạt động học cách tích cực, không bò gượng ép kết học ... luận phươngphápdạytiết Reading 7, đồng thời tìm hiểu thực trạng dạy- họctiết reading trường THCS Chu Văn An, huyện Đak Pơ Cơ sở lý luận đề tài xuất phát từ sở lý luận phươngphápdạyhọc ngoại ... nhằm giải số vấn đề sau : 1-Những vấn đề lý luận phươngphápdạytiết “reading” lớp 2-Tình hình thực tiễn dạyhọctiết “reading” lớp trường trung học sở Chu Văn An- huyện Đak Pơ 3-Từ øviệc nghiên...
... Các phươngphápdạyhọc thường xuyên sử dụng mônhọc là: Phươngpháp quan sát, phươngpháp thí nghiệm, phươngphápthực hành, đóng vai truyền đạt Các hình thức tổ chức dạyhọc chủ yếu dạyhọc ... KHOA HỌCLỚP I Mục tiêu phươngpháp bàn tay nặn bột Phươngpháp “Bàn tay nặn bột” phươngphápdạyhọc khoa học dựa sở tìm tòi -nghiên cứu, áp dụng cho việc dạyhọcmôn khoa học tự nhiên Thựcphương ... môn Khoa học Sau học xong môn Khoa học tiểu học, học sinh cần đạt được: Một số kiến thức bản, ban đầu thiết thựcMột số kĩ ban đầu Một số thái độ hành vi Một số kiến thức bản, ban đầu thiết thực...
... giải học, từ đề xuất phương án thực nghiệm hợp lí PHIẾU HỌC TẬP Khi tiến hànhthực nghiệm tìm tòi nghiên cứu sử dụng phương pháp: − Phươngpháp quan sát − Phươngpháp thí nghiệm trực tiếp − Phương ... trình dạyhọc Dẫn ví dụ để minh họa 05 pha tiến trình dạyhọc PHIẾU HỌC TẬP Hãy nêu ngắn gọn quan hệ phươngpháp “Bàn tay nặn bột” với phươngphápdạyhọc khác Cho ví dụ minh họa PHIẾU HỌC TẬP ... chức dạyhọc theo phươngpháp “ BTNB” ? Cách hướng dẫn HS sử dụng thí nghiệm tìm tòi − nghiên cứu? Theo bạn “Vở thựchành có tầm quan trọng dạyhọc theo phươngpháp BTNB? PHIẾU HỌC TẬP Một số...
... mà có nhiều học sinh học yếu mônhọc này, phần giáo viên gặp không khó khăn truyền đạt nội dung kiến thứcphươngpháp giải dạng tập hình học không gian Qua nhiều năm giảng dạymônhọc đúc kết ... nhiều em Một yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học em có lẽ phươngpháp giảng dạy thân đôi lúc chưa thực hợp lý Trong trình giảng dạy, hẳn mong muốn cho học sinh hiểu bài, chất lượng học tập em ... đạt số học sinh học yếu, lười học, chưa có khả tự giải toán dễ quan hệ song song không gian Đối với em yếu, việc thực khó khăn 21 Phạm Thành Trường THPT số Thành phố Lào Cai Một phần khả học toán...
... Quản lý giáo dục: Phươngphápdạyhọc môn: Phươngpháp giáo dục: Lĩnh vực khác: Tính mới: Có giải pháp hoàn toàn mới: Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có: Hiệu quả: - Hoàn ... học: 2010 - 2011 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP HÓA HỌC ” Những người thực : Hồ Xuân Hiếu Đơn vị :Tổ HóaHọc Lĩnh vực: Quản lý giáo dục: Phương ... lợi cho học sinh thời gian ngắn để nắm dạng tập, nắm phươngpháp giải 5- Xuất phát từ thực trạng trên, số kinh nghiệm sau năm công tác, mạnh dạn nêu sáng kiến về “phân loại phươngpháp giải...