... trong dạy học mônToán ở THPT 2.2.1. Một số PPDH thường sử dụng trong dạy học mônToán ở THPT2.2.2. Nguyên tắc lựa chọn và phối hợp các phươngpháp trong dạy học môn Toán 2.3. Phươngphápdạy ... hình trong mônToán ở THPT 2.3.1. Phươngphápdạy học các khái niệm Toán học2.3.2. Phươngphápdạy học định lý, tính chất, quy tắc Toán học ở THPT2.3.3. Phươngphápdạy học giải toán CHƯƠNG ... GIẢNG DẠYCHƯƠNG 4. MỘT SỐ KỸ NĂNG CẦN THIẾT TRONG DẠY HỌC MÔNTOÁN4. 1. Phươngpháp soạn bài giảng giúp người học dễ nhớ 4. 2. Phươngpháp soạn bài giảng giúp người học dễ hiểu 4. 3. Một số phương...
... CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MỘT TIẾT ĐẠO ĐỨC LỚP 31, Các phươngphápdạymôn Đạo Đức lớp 3.Dựa trên cơ sở các nhóm phươngpháp chính mà các phươngpháp cụ thể được hình thành.* Nhóm phương ... xuất một số biện pháp sử dụng các phươngphápdạy học trong nôn Đạo Đức lớp 3 như sau:V/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁPDẠYMÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3* Biện pháp 1:Trong khi ... (3-5')IV/ THỰC TRẠNG DẠYMÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3Chúng tôi đã tiến hành dạymôn Đạo Đức ở lớp4lớp 3: 3A, 3B, 3C, 3D, với các quy trình và phươngpháp trên với bài : Chăm làm việc trường việc lớp (tiết 1).-...
... tập phươngpháp Chương I: Bộ MơnPhươngPhápDạy Học Tốn HọcCâu 3: Tên gọi: Phươngpháp giảng dạyToán học” có thích hợp với bộ môn này không ? Vì sao ?Tên gọi “ Phươngpháp giảng dạyToán ... là phần nên gắn liền trong mônphươngphápdạy học Toán để thể hiện đúng tinh thần đổi mới phươngphápdạy học và đặc biệt” nên tổ chức thao giảng thực tế ở phòng bộ môn để mang lại hiệu quả ... bộ môn này. Thuật ngữ phươngpháp bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp ( methodos ) có nghóa là con đường để đạt mục đích. Theo đó “ Phươngpháp giảng dạyToán học là con đường để đạt mục đích giảng dạy...
... trúc nội dung chương trình mônToán ở tiểu học.1.3. Định hướng đổi mới phươngphápdạy học mônToán ở tiểu học.2. Dạy học số học ở tiểu học.2.1. Trình bày mục tiêu dạy học số học ở tiểu học. ... DẪN ÔN THI TỐT NGHIỆPPHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌCI. LÝ THUYẾT1. Nội dung chương trình mônToán ở tiểu học.1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của mônToán ở tiểu học.1.2. Nội dung ... tác tư duy nào qua bài toán trên? Tại sao?3. Một số bài tập mẫuBài 1: Lớp 4A có tất cả 45 em hoc sinh, trong đó 12 số học sinh nam băng 13 số học sinh nữ. Hỏi lớp 4A có bao nhiêu em học...
... Phươngphápdạy học ứng với các loại hình trường. Phươngphápdạy học ứng với từng môn học. - Cấp độ vi mô (cụ thể): Phươngphápdạy học ứng với từng bài học, từng nội dung cụ thể. Phươngpháp ... 1.6.2. Những phươngphápdạy học tích cực hóa hoạt động của học sinh trong dạy học hóa học Để đổi mới phươngphápdạy học, không có phươngpháp nào là vạn năng, nhưng có một số phươngpháp cần ... trúc phươngphápdạy học 1.2 .4. 1. Mô hình cấu trúc hai mặt của phươngphápdạy học (theo Lothar Klinberg) [5, tr.25] Hình 1.2. Mô hình cấu trúc hai mặt của phươngphápdạy học - Dạy học...
... giảng dạymôn Toán lớp 3.-Đổi mới phơng phápdạy học khi đa ứng dụng CNTT vao f giảng dạy mônToánlớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.III. Đối tợng và phơng pháp nghiên cứu:-Học sinh lớp ... giảng dạy tôi đà đúc kết đợc một số kinh nghiệm và quyết định viết đề tài: Đ a ứng dụng CNTT vào giảng dạy mônToánlớp 3 .II. Mục đích nhiên cứu: -Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào mônToánlớp ... SL %3C (Thực nghiệm) 45 25 55 18 40 2 5 0 0 3B (Đối chứng) 46 20 44 21 46 5 10 0 0-Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lợng lớp 3C có ứng dụng CNTT kết quả cao hơn so lớp 3B không có ứng dụng...
... VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY. 1. Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phươngpháp dạy học ở THCS hiện nay: - Phần lớn giáo viên còn dạy chay, chưa coi trọng phương ... 5. Thực nghiệm dạy và rút ra kết luận. Thực nghiệm dạy trên lớp khối 6 tại trường THCS Phương Liễu vận dụng phương tiện trực quan vào phươngpháp mới và một lớpdạy không có phương tiện trực ... trò, tầm quan trọng, phương tiện trực quan trong giảng dạy theo các phươngpháp đổi mới- thấy được mối quan hệ giữa phương tiện với các loại phươngpháp kể cả kế thừa phươngpháp truyền thống...
... các phương phápdạy học sinh như các nhóm phươngpháp sau: * Phươngpháp thuyết trình ƠRIXTIC, vấn đáp (nhóm dùng lời) * Phươngpháp biểu diễn thí nghiệm (nhóm trực quan) * Phươngpháp thực ... 5. Thực nghiệm dạy và rút ra kết luận. Thực nghiệm dạy trên lớp khối 6 tại trường THCS Phương Liễu vận dụng phương tiện trực quan vào phươngpháp mới và một lớpdạy không có phương tiện trực ... dụng phương tiện dạy học vào các phương pháp tiên tiến (phương pháp nêu vấn đề). 5. Quy trình thao tác sử dụng phương tiện vào phương pháp nêu vấn đề: - Trước hết phải hiểu đặc trưng của phương...
... cứu và đa ứng dụng CNTT vào giảng dạymôn Toán lớp 3 tôi thấy học sinh thích học những tiết có dạy bằng giáo án điện tử hơn những tiết dạy truyền thống. Sau khi dạy bài Tìm số 18-Với tiết này ... 0 3B (Đối chứng) 46 20 44 21 46 5 10 0 0-Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lợng lớp 3C có ứng dụng CNTT kết quả cao hơn so lớp 3B không có ứng dụng CNTT. Hầu hết các em ở lớp 3C (Thực nghiệm) ... giáo viên chúng tôi thờng xuyên đợc dạy bằng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lợng dạy và học trong từng tiết học. Qua quá trình giảng dạymônToánlớp 3 có ứng dụng CNTT tôi đà đúc kết...
... học 4 3/ Tổ chức Xemine trong nhóm chuyên môn, tổ bộ môn: Hàng tuần, trong nhóm chuyên môn hoặc tổ bộ môn tổ chức Xemine thảo luận chuyên môn, trong đó có chuyên đề toán. Nội dung dạy giải toán ... trong việc dạytoán cho học sinh ngời giáo viên cần phải dạy cho học sinh phơng pháp học toán, phơng pháp thực hành rèn luyện kỹ năng tìm hiểu toán và giải toán. Từ lâu nay, giải toán đà trở ... em.chơng IIIcác biện pháp s phạm dạy học giải toán bằng sơ đồ đà tiến hành 9+/ Nội dung và các phơng phápdạy học giải toán bằng phơng pháp sơ đồ cho học sinh.3/ Phơng pháp nghiên cứu: Để...
... VÀ LỚP TRIỆUI - MỤC TIÊU:Giúp HS Biết về hàng triệu, hàng chục triệum hàng trăm triệu và lớp triệu.Nhận biết được thứ tự các số có nhiều chữ số đến lớp triệu.Củng cố thêm về lớp đơn vị, lớp ... phải là dãy số tự nhiên+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ….+ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ….+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10+ 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, … + 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15…GV ... đến lớp triệu .Thứ tự các số .Cách nhận biết giá trị của từng chữ số theo hàng và lớp .Giảm tải : BT 1 chỉ yêu cầu đọc và nêu gí trị chữ số 3 . II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY...
... Đức ThànhPhơng phápdạy học toán 1. NXB Giáo dục, 20002. Đỗ Trung HiệuCác bài toán điển hình lớp4 -5. NXB Giáo dục, 20003. Hà Sĩ Hồ, Đỗ Đình Hoan, Đỗ Trung HiệuPhơng phápdạytoán học. NXB ... chuẩn bị bài sau.Theo sơ đồ tổng số phần bằng nhau là: 4 + 5 = 9 (phần)Số bé là :99 : 9 x 4 = 44 Số lớn là :99 - 44 = 45 Đáp số : Số bé : 44 Số lớn : 55- 1 HS nêu, các HS khác theo dõi và nhận ... trong thựctiễn.2. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phơng pháp giải Toán về tỷ số ở lớp 4: Cùng với các môn học khác, mục tiêu dạy học mônToán ở trờng tiểu họccung cấp cho học sinh những tri thức...
... THI HỌC SINH GIỎI LỚP 4- MÔN TOÁNCâu 1: Tìm y: a. 7 x ( y : 7) = 833 b. ( y – 10) x 5 = 100 - 20 x 4 Câu 2: Tính nhanha. 341 4108987 54 xxxxxxxx= b. 19920 042 0 04 20020052003++xx= ... sau: 46 7 : (10 + 1 ) = 42 (dư 5)Vậy số phải tìm là số 42 và chữ số viết thêm là 5.Thử lại: 42 + 42 5 = 46 7.Bài 2:a/ 7 x 13 x 2 - 5 = 147 7 x ( 13 x 2 - 5) 7 x 21 = 147 b/ 15 x 7 + 2 x 4 = 42 8 ... Câu 6: Tả một đồ dùng học tập mà em thích. ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔNTOÁN – LỚP4 Môn toán Năm học: 2009 - 2010Bài 1:Khi viết thêm 1 chữ số vào bên phải của một số là làm...