... là: "Phơng phápdạykỹdạyđọcTiếngAnh trờng T H C S " Mục đích việc nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu tầm quan trọng cuả kỹđọcTiếngAnh Từ thực trạng việc dạykỹđọcTiếngAnhỏ trờng T H ... phơng pháp giảng dạy tích cực phù hợp với ,từng đối tợng học sinh Nhiệm vụ việc nghiên cứu đề tài : - Nghiên cứu sở lý luận việc dạykỹđọcTiếngAnh - Nghiên cứu sở thực tiễn việc dạykỹđọcTiếng ... hợp kỹđọc hiểu Các kỹ thờng dùng giai đoạn đọc tập trung đọc mở rộng Đọc tập trung có nghĩa ngời đọc phải hiểu tất đọc trả lời câu hỏi chi tiết từ ngữ ý tởng đợc diễn đạt qua văn - Đọc mở rộng...
... cờng tham gia học sinh cho học sinh tham gia vào trình học tập c Thực dạykỹ đọc: Khi tiến hành dạykỹ nói chung, dạykỹđọc nói riêng giáo viên cần tiến hành theo bớc nh Pre- task, while- task, ... III./ tiến hành dạy cụ thể Để thực nghiệm cho phơng pháp nêu xin tiến hành dạydạyđọc cụ thể chơng trình TiếngAnh lớp : Unit 5: Study habit Lesson 4: read Xác định mục tiêu: Với dạy sau nghiên ... thực tế giảng dạy tiết đọc chơng trình tiếnganh theo phơng pháp nêu thấy: Không khí học tập sôi nổi, học sinh tự tin rèn luyện kỹ giao tiếp - Học sinh hứng thú với môn học tiếnganh - Kết chung...
... viên học sinh trườngTHCS Phạm Hữu Lầu V Phươngpháp nghiên cứu Có nhiều phươngpháp nghiên cứu sử dụng phổ biến ba phươngpháp sau: - Phươngpháp vấn - Phươngpháp quan sát - Phương pháo trò ... TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP TRONG DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG HÓA HỌC ỞTRƯỜNGTHCS PHẠM HỮU LẦU I.Thực trạng sở tiến hành thực tập 15 Nhà trường: trường với tên gọi trườngTHCS Phạm Hữu Lầu trường đóng địa ... thuật ngữ Dạy học tích cực” phân biệt với Dạy học thụ động” Thuật ngữ rút gọn phươngpháp tích cực” hàm chứa phươngphápdạy học II Những dấu hiệu đặc trưng phươngpháp tích cực a .Dạy học thông...
... Phươngphápdạy học đổi môn Toán nói chung, phân môn Đại số nói riêng cần thể đặc trưng sau: Dạy học thông qua hoạt động học sinh Dạy học toán thực chất dạy hoạt động toán ... kiến thức toán học vào học tập môn học khác vào thực tiễn Dạy học trọng rèn luyện phươngpháp tự học Trong hoạt động dạy học theo phươngpháp đổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen ... pháp thường quy tắc, quy trình, nói chung phươngpháp có tính chất thuật toán Tuy nhiên, cần coi trọng phươngpháp có tính chất tìm đoán (ví dụ phươngpháp tổng quát Polya để giải tập toán học)...
... Đặc trưng phươngphápdạy học đổi Phươngphápdạy học đổi môn Toán nói chung, phân môn Đại số nói riêng cần thể đặc trưng sau: Dạy học thông qua hoạt động học sinh Dạy học toán thực chất dạy hoạt ... kiến thức toán học vào học tập môn học khác vào thực tiễn Dạy học trọng rèn luyện phươngpháp tự học Trong hoạt động dạy học theo phươngpháp đổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen ... pháp thường quy tắc, quy trình, nói chung phươngpháp có tính chất thuật toán Tuy nhiên, cần coi trọng phươngpháp có tính chất tìm đoán (ví dụ phươngpháp tổng quát Polya để giải tập toán học)...
... thức, thực tế dạy học, số GV cho phơng pháp nghiên cứu dờng nh có nét giống phơng pháp đàm thoại gợi mở Giáo viên nêu câu hỏi, sau hớng dẫn tìm kiếm nội dung trả lời Thực phơng pháp nghiên cứu ... luận goài việc giúp đánh giá đợc kiến thức, kỹ , phơng pháp làm việc học sinh, giúp hiểu đợc thái độ học sinh Phơng pháp thảo luận dạy học Địa Lý trơng THCSđợc tiến hành theo số hình thức chủ yếu ... Phơng pháp thảo luận dạy học dạng phơng pháp hợp tác Các hoạt động nỗi nhân lớp đợc tổ chức phối hợp theo chiều đứng (Thầy - trò) theo chiều ngang (trò - trò) để đạt mục tiêu chung Phơng pháp...
... dụng dạy học môn Tin trường THPT - Cơ sở lí luận thực tiễn PPDH hợp tác - Định hướng tổ chức dạy học hợp tác môn Tin trường THPT - Biện pháp thiết kế, tổ chức tiến hành dạy học hợp tác môn Tin trường ... 11) IV Kết luận Tổ chức dạy học hợp tác trường THPT bao hàm việc kết hợp dạy học hợp tác, học tranh đua tư độc lập Trong tư độc lập tảng bản, bối cảnh hợp tác môi trườngdạy học ý thức thi đua ... tác nào? Sử dụng biện pháp sư phạm để dạy học hợp tác có hiệu quả? Với lý trên, đề tài chọn là: “Tổ chức dạy học hợp tác môn Tin trường THPT” Đề tài góp phần đổi PPDH môn Tin trường phổ thông II...
... Sử dụng tiếnganhtiếng việt lớp hợp lí - GV sử dụng tiếngAnh suốt tiết học với nhiều nội dung khác GV dùng tiếngAnh để dạy từ vựng, ngữ pháp, giới thiệu mẫu câu, dùng tiếngAnh luyện tập ... đề tỉ lệ sử dụng tiếngAnh tiếng Việt học Có thể GV hầu nh sử dụng tiếng Anh, xong khác lại dùng nhiều tiếng Việt Điều quan trọng kết hợp tiếng Việt tiếngAnh cách hợp lí: dùng tiếng Việt với mục ... nói tiếngAnhđợc nê GV dùng tiếng Việt - Cần xen kẽ câu tiếngAnh đơn giản kết hợp với động tác điệu để HS dễ hiểu - Trờng hợp dùng tiếngAnh mà HS cha hiểu đợc GV nói tiếng Việt III Sử dụng tiếng...
... sõu sc ting m nh trng Tr em i vo i sng tinh thn ca mi ngi xung quanh nú, nht thụng qua phng tin ting m v ngc li, th gii bao quanh a tr c phn ỏnh nú ch thụng qua chớnh cụng c ny (K A Usinxki) ... quờn ý ngha ca vic nhn thc cỏc hin tng ngụn ng mt cỏch cm tớnh ca chỳng a tr nhn thc th gii xung quanh mt cỏch cm tớnh, bng mt, bng tai gn vi mu sc, õm c th Do ú, nhim v u tiờn ca nh trng dy ting ... õy, phng phỏp dy ting, ngi ta da nhiu hn vo phong cỏch hc Vớ d, tiu hc ngi ta da vo s phõn nh ranh gii ca ngụn ng hi thoi v ngụn ng vit dy núi cho HS Túm li, Ngụn ng hc núi chung, Vit ng hc...
... sõu sc ting m nh trng Tr em i vo i sng tinh thn ca mi ngi xung quanh nú, nht thụng qua phng tin ting m v ngc li, th gii bao quanh a tr c phn ỏnh nú ch thụng qua chớnh cụng c ny (K A Usinxki) ... quờn ý ngha ca vic nhn thc cỏc hin tng ngụn ng mt cỏch cm tớnh ca chỳng a tr nhn thc th gii xung quanh mt cỏch cm tớnh, bng mt, bng tai gn vi mu sc, õm c th Do ú, nhim v u tiờn ca nh trng dy ting ... õy, phng phỏp dy ting, ngi ta da nhiu hn vo phong cỏch hc Vớ d, tiu hc ngi ta da vo s phõn nh ranh gii ca ngụn ng hi thoi v ngụn ng vit dy núi cho HS Túm li, Ngụn ng hc núi chung, Vit ng hc...