... nghiên cứu12121212535366 PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC Mễ HèNH BA BèNH DiNMễ HèNH ... nghiệmNC trường hợp NC trường hợp Trò chơi Trò chơi Học thông qua dạy Học thông qua dạy Đóng vai Đóng vai Dạy học vi mô Dạy học vi mô Dạy học theo dự án Dạy học theo dự án, , ... ? Dạy học thông qua tổ chức các hoạt Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh.động của học sinh. Chú trọng rèn luyện phươngpháp tự Chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học. học. TTng...
... PP dạy qui định và chi phối PP học, còn PP học ảnh hưởng đến PP dạy. 1.2.2. Các phươngphápdạyhọc cơ bản trong nhà trường phổ thông Dựa vào mục đích dạyhọc cơ bản và phương tiện dạyhọc ... đức tốt, môi trườnghọc tập và nhất là phươngphápdạyhọc (PPDH). Song phươngphápdạyhọc là bình diện dễ thay đổi và nó nằm trong khả năng của thầy và trò. Do đó, đổi mới phươngpháp là mấu ... trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổi mới phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổi mới phươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phương pháp...
... Phươngpháp giáo dục(PPGD) phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp (PP) tự học, ... phươngphápdạyhọc (PPDH) :+ PPDH là một trong các thành tố quan trọng của quá trình dạy học. Cùng một nội dung dạy học, trong những hoàn cảnh và điều kiện tương tự nhau, nhưng có học sinh ... sử dụng và PP dạy hợp tác theo nhóm càng ít hơn.2.2.2. Về vấn đề tự học của học sinh: Phương pháphọc tập của học sinh đang nặng về nghe, ghi nhớ và tái hiện, các kỹ năng tự học như kỹ năng...
... nghiên cứu, dạyhọc theo dự án) Phương phápdạyhọc theo nhóm *Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ A.T. Francisco (1993): Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương pháp đó học viên ... đó có nhiều PPDH cụ thể. Dạyhọc giải quyết vấn đề Dạy học giải quyết vấn đề là một kiểu dạy học, một hệ dạyhọc chứ không hiểu nó như là một phươngphápdạyhọc cụ thể. Trước hết cần làm ... đổi mới phươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phươngpháp quan sát Chúng tôi tiến hành dự giờ để quan sát việc đổi mới PPDH trong bài dạy ở trên lớp GV. ▪ Phươngpháp phỏng...
... Thu Phương xây dựng40quyết các tình huống thực tiễn. Vì vậy bên cạnh dạyhọc GQVĐ, lý luận dạyhọc còn xây dựng quan điểm dạyhọc theo tình huống.d) Vận dụng dạyhọc theo tình huống Dạy học ... mới phươngphápdạyhọc 62.1.1. Một số định hướng từ các khoa học giáo dục 62.1.2. Những định hướng từ chính sách và chương trình giáo dục 92.1.3. Một số biện pháp đổi mới phươngphápdạyhọc ... được sử dụng như một phươngpháp hay hình thức dạy học. Khái niệm Project được sử dụng trong các trườngdạy kiến trúc-xây dựng ở Ý từ cuối thế kỷ 16. Từ đó tư tưởng dạy học theo dự án lan sang...
... mục 3,4,5,6, ở mỗi mục cần chú ý đến phần đặc điểm và phương phápdạyhọc đối với trẻ ở từng độ tuổi (3-4, 4-5, 5-6), cho ví dụ cụ thể để minh họa.Tài liệu tham khảo:1. Phươngpháp hình thành ... dung dạy đếm vè hình thành biểu tượng về con số cho trẻ.4.3. Phươngphápdạy đếm và hình thành biểu tượng con số cho trẻ mầm non.4.4. Các hình thức hình thành biểu tượng về con số và dạy đếm ... biểu tượng về kích thước vật thể và các hình hình họcở trẻem.5.2 Nội dung hình thành biểu tượng về kích thước vật thể cho trẻ mầm non.5.3 Phươngpháp hình thành biểu tượng về kích thước vật thể...
... tròn03/29/14 23 Dạy- học truyền thống(GV làm trung tâm/thụ động) Dạy - học tích cực(HS làm trung tâm/kiến tạo) 03/29/14 22CÁC QUAN NIỆM VỀ ĐÁNH GIÁ Dạy học ền thống(GV làm trung tâm) Dạy học hiện ... 95 Phương pháp ghép nhóm Jigsaw12345123451234512345123451111122222555554444433333Nhóm gốc Nhóm chuyên gia03/29/14 82KHÁI NIỆM Phương phápdạyhọc theo kiểu Project là phương pháp tổ ... CỦA VIỆC DẠY-HỌC TỐTThế nào là dạy học tốt?Cấu trúc mục đíchCấu trúc xã hộiCấu trúc phòng học Cấu trúc nội dungCấu trúc quá trìnhCấu trúc hành độngPhần thời gian thực học nhiềuCấu...
... bị dạyhọc trongquá trình đổi mới.Những khó khăn và bất cập của thiết bị dạyhọc mâu thuẫn với yêu cầuđổi mới phơng phápdạy học, với nguyện vọng của giáo viên và học sinh.Có thiết bị dạyhọc ... lý và sử dụng thiết bị dạyhọcở trờng THPT 6 1.1 Cơ sở lý luận 61.2 Cơ sở pháp lý.101.3 Cơ sở thực tiễn 12Chơng II: Thực trạng quản lý và sử dụng thiết bị dạy học ở trờng THPT Phù Lu, tỉnh ... học. Đề xuất một số biện pháp quản lý và sử dụng thiết bị dạy học nhằm đổi mới phơng phápdạy học. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu.3.1. Xác định cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn của việcquản...
... mạch phổi. II. Làm đồ dùng dạyhọc phục vụ trò chơi học tập. Để đạt được mục tiêu về giáo dục, nhà trường tiểu học đã duy trì học đủ 9 môn học. Tất cả các môn học đều được xây dựng với nội ... học sinh thuyết minh mâm cơm của mình gồm có các chất dinh dưỡng gì qua các món ăn đó. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: LÀM ĐỒ DÙNG DẠYHỌC PHỤC VỤ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC ... DÙNG DẠYHỌC PHỤC VỤ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCỞ TRƢỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện : Vƣơng Thị Quyên. Trường: Phó hiệu trưởngtrường tiểu học Trung Màu - Gia Lâm. - Giáo...
... dung kiến thức gì, ở mức độ VỀ VIỆC SOẠN GIÁO ÁN LỊCH SỬ THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌCỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung, giờ học Lịch sử nói riêng ... không hiểu lịch sử. Thứ hai : đổi mới về phươngphápdạy của GV và phươngpháphọc tập của HS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trong học tập của HS, thiết kế và thể hiện được ... cách toàn diện cụ thể mục tiêu bài học, chỉ đạo nội dung, phươngphápdạy học. Thứ ba, phải xây dựng đề cương và viết giáo án. Để xây dựng đề cương bài học, GV phải xem xét mối tương quan...
... tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định. 1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổi mới PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1. ... đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc của hiệu trƣởng ở các trƣờng THCS theo định hƣớng đổi mới phƣơng phápdạyhọc hiện nay nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọcở các trƣờng THCS huyện ... chất của Phươngphápdạyhọc tích cực là gì? Các lý thuyết về phƣơng phápdạyhọc tích cực luôn gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc tích cực” và khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập”....
... sử dụng phƣơng tiện dạy họcdạyhọc sau đây: * Sử dụng phương tiện dạyhọc đúng lúc Sử dụng phƣơng tiện dạyhọc có ý nghĩa là đƣa phƣơng tiện vào lúc cần thiết, lúc học sinh mong muốn nhất ... tiện dạyhọcở trƣờng ĐHSPKT Hƣng Yên thể hiện ở bảng 2.1: Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 18 18 1.5 Các phƣơng tiện dạyhọc cụ thể - Phương ... giáo khoa và tài liệu dạyhọc khác. + Phƣơng tiện kỹ thuật dạyhọc bao gồm các phƣơng tiện nghe - nhìn, máy kiểm tra, máy dạy học. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn...
... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Vấn đề phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc Vấn đề phương ... soạn các tài liệu về phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc như: - Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường – Tác giả Phan Trọng Ngọ. - Phươngpháp giáo dục tích cực”- ... thưởng. Phương phápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc đồng thời cũng là mục tiêu dạy học. Việc rèn luyện cho học sinh phương pháp, ...
... tài Phương phápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc đồng thời cũng là mục tiêu dạy học. Việc rèn luyện cho học sinh phương pháp, ... quản lý đổi mới phươngphápdạyhọcởtrường Trung học phổ thông 1.3.3.1. Xây dựng kế hoạch đổi mới phươngphápdạyhọc Kế hoạch đổi mới phươngphápdạyhọcở trong nhà trường là một kế hoạch bộ ... đổi mới phươngphápdạyhọcở các trường trung học phổ thông tỉnh Bến Tre. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý đổi mới phươngphápdạyhọcởtrường Trung học phổ...