0

phương pháp dạy học tập làm văn ở tiểu học

Vận dụng lí thuyết hoạt động giao tiếp vào dạy học Tập làm văn 6

Vận dụng lí thuyết hoạt động giao tiếp vào dạy học Tập làm văn 6

Kỹ năng giao tiếp

...  CHƢƠNG 2. DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP 6 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 2.1. Vấn đề dạy học Tập làm văn Trung học cơ sở theo quan điểm giao tiếp  ... ngữ học, NXB Giáo dc, 2005. 10. Nguyễn Thanh Hùng. Giáo trình Phương pháp dạy học Ngữ văn Trung học cơ sở. NXB i h S phm, 2007. 11. Nguyễn Thị Hiên. Thiết kế câu hỏi dạy học làm văn ... 23. Nguyễn Trí. Dạy tập làm văn trường Tiểu học. NXB Giáo d 24. Wilbrt J.Mckeachie. Những thủ thuật trong dạy học - các chiến lược, nghiên cứu và lí thuyết về dạy học dành cho các...
  • 20
  • 1,555
  • 4
Tổ chức dạy học tập làm văn miêu tả cho học sinh mù lớp 4 hoà nhập

Tổ chức dạy học tập làm văn miêu tả cho học sinh mù lớp 4 hoà nhập

Tiến sĩ

... chức dạy học tập làm văn miêu tả lớp 4 cho học sinh mù học hoà nhập của giáo viên, thực trạng học tập làm văn miêu tả của học sinh mù học hoà nhập. 5.3. Đề xuất một số biện pháp tổ chức dạy học ... học tập làm văn miêu tả lớp 4 cho học sinh mù học hoà nhập và tiến hành thực nghiệm biện pháp đề xuất bằng cách áp dụng vào những bài học cụ thể trong các giờ dạy học tập làm văn miêu tả ... này. Chơng 3. biện pháp tổ chức dạy học Tập lm văn miêu tả cho HS mù lớp 4 ho nhập 3.1 Nguyên tắc trong việc đề xuất biện pháp tổ chức dạy học tập làm văn miêu tả cho học sinh mù lớp 4 hoà...
  • 27
  • 593
  • 0
Đánh giá hiệu quả dạy học tập làm văn theo sách giáo khoa ngữ văn 9

Đánh giá hiệu quả dạy học tập làm văn theo sách giáo khoa ngữ văn 9

Tiến sĩ

... Lí luận văn học 1.1.3. Định hớng dạy học Tập làm văn theo sách giáo khoa Ngữ văn 9 * Định hớng nội dung dạy học TLV trong SGK Ngữ 9 * Định hớng phơng pháp dạy học TLV theo SGK Ngữ văn 9 1.1.4. ... Đổi mới phơng pháp dạy học Tập làm văn ở trờng THCS, Tạp chí Giáo dục số 149 kì 1, tr.22 -> 23. 5. Lê Thị Phợng (11/2006), Đổi mới phơng tiện dạy học phân môn Tập làm văn THCS, Giáo dục ... ba chơng. Chơng 1: Cơ sở khoa học của việc đánh giá hiệu quả dạy học Tập làm văn theo SGK Ngữ văn 9 Chơng 2: Khảo sát, đánh giá thực tiễn dạy Tập làm văn theo SGK Ngữ văn 9 của giáo viên THCS...
  • 14
  • 907
  • 1
NCKHSPUD: rèn kỹ năng đọc – hiểu cải tiến phương pháp  dạy để nâng cao chất lượng  cho học sinh ở trường tiểu học Thị Trấn B

NCKHSPUD: rèn kỹ năng đọc – hiểu cải tiến phương pháp dạy để nâng cao chất lượng cho học sinh trường tiểu học Thị Trấn B

Văn học - Ngôn ngữ học

... cho sự ra đòi của phương pháp dạy học mới – phương pháp tích cực hóa hoạt động của người học. Tích cực hóa hoạt động của người học được hiểu là phương pháp dạyhọc lấy người học là trung tâm, ... lấy học sinh làm trung tâm” . Đưa ra các biện pháp dạy học phần môn tập đọc lớp 4.-cung cấp đầy đủ về bàn ghế ngồi của học sinh để dễ dàng thực hiện theo phương pháp học nhóm, phương pháp ... bài). 2/ Cơ Sở Ngôn Ngữ HọcVăn Học Của Việc Dạy Đọc -Phương pháp dạy tập đọc phải dựa trên những cơ sở của ngôn ngữ học. Nó liên quan mật thiết với một số vấn đề của ngôn ngữ học như vấn...
  • 35
  • 949
  • 0
Hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài khi làm bài Văn tự sự trong phân môn Tập làm văn ở lớp 6

Hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài khi làm bài Văn tự sự trong phân môn Tập làm văn lớp 6

Ngữ văn

... năng làm một bài Tập làm văn tự sự nói riêng và các thể loại khác trong chương trình Tập làm văn trung học cơ sở nói chung. Dạy học nói chung và dạy Tập làm văn nói riêng vừa là một khoa học ... trình Ngữ văn THCS lớp 6 học sinh được học văn tự sự trong cả Học kì I. Tuy học sinh đã học văn tự sự lớp 4 Tiểu học gần như hết một học kì nhưng nhiều lí do các em làm loại văn này chưa ... quá trình dạy học nhất là dạy học sinh làm một bài Tập làm văn. Người giáo viên bao giờ cũng muốn học trò của mình làm được những bài văn hay nhưng đó không phải là việc dễ. Bài văn hay trước...
  • 25
  • 5,710
  • 10
phương pháp dạy một bài ca dao ở  chương trình ngữ văn lớp 7

phương pháp dạy một bài ca dao chương trình ngữ văn lớp 7

Văn học - Ngôn ngữ học

... phơng pháp dạy học tích hợp, dạy tốt phần ca dao sẽ giúp học sinh về cách dùng từ ngữ trong phân môn Tiếng Việt, cách làm văn biểu cảm trong phân môn Tập làm văn. Qua quá trình nhiều năm giảng dạy ... Từ láy, Đại từ, rút gon câu ) và nhất là các bài Tập làm văn (Từ ca dao mà làm cac bài Văn biểu cảm : Phát biểu cảm nghĩ về một bài ca dao đà học) và để đạt mục đích cuối cùng là các em biết ... Bản sáng kiến kinh nghiệmPhơng pháp Dạy một bài ca dao chơng trình ngữ văn lớp 7 Họ và tên: Đào Thị SáuNgày sinh: 23/10/1962.Trình độ chuyên môn: Đại học Văn. Đơn vị công tác: Trờng THCS...
  • 6
  • 2,724
  • 30
phát huy tính tự lực sáng tạo của học sinh trong phân môn tập làm văn ở trường thcs

phát huy tính tự lực sáng tạo của học sinh trong phân môn tập làm văn trường thcs

Ngữ văn

... A-PHẦN MỞ ĐẦU:1-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là ở phân môn Tập làm văn nhằm tích cực hóa hoạt động học tập, phát huy tính chủ động sáng tạo và năng lực của học ... dùng Văn mẫu” để dạy học sinh. Học sinh sẽ học văn mẫu và ghi lại khi gặp đề bàikiểu này, các em thường làm bài rất giống nhau. Thế là ta đãbiến tiết học giảng văn thành giờ cung cấp bài văn ... môn Tập làm văn nói riêng.Vì những lý do trên, với kinh nghiệm bản thân và kiếnthức hiện có, tôi quyết định chọn đề tài “PHÁT HUY TÍNHTỰ LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG PHÂNMÔN TẬP LÀM VĂN Ở...
  • 6
  • 933
  • 2
BIỆN  PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC

BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC MÔN MĨ THUẬT TIỂU HỌC

Mầm non - Tiểu học

... biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Mĩ thuật Tiểu học ( Slide 7 ) ( Slide 8 )Nguyễn Thị Ngọc Thảo 31 “ Một số biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Mĩ thuật Tiểu ... “ Một số biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Mĩ thuật Tiểu học - Áp dụng nhiều phương pháp trò chơi, phương pháp thích hợp, không áp đặt đòi hỏi quá cao đối với học sinh để giúp ... biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Mĩ thuật Tiểu học 3- Sở GD&ĐT cần tổ chức lớp học nâng cao việc giảng dạy môn Mĩ thuật.4- Bộ GD& ĐT cần có một số đồ dùng dạy phân...
  • 41
  • 11,259
  • 68
Phương pháp dạy một tiết thực hành môn hoá học lớp 9

Phương pháp dạy một tiết thực hành môn hoá học lớp 9

Trung học cơ sở - phổ thông

... tâm niệm rằng cần phải dạy học sao cho học sinh yêu môn hoá và thích học môn hoá. Chính vì vậy trong 5 năm dạy học( kể từ khi tôi ra trờng) tôi luôn cho học sinh vừa học lí thuyết vừa đợc thực ... tiêt kiệm trong học tập và thực hành hoá học. B.Phơng tiện dạy học: 1.Giáo viên chuẩn bị: 2 .Học sinh chuẩn bị:- Kẻ trớc bản tờng trình theo mẫu sau:C.Tiến trình tổ chức bài học: I.ổn định ... ơng pháp dạy: - Các bài thực hành hoá học đều nhằm mục đích khắc sâu các kiến thức đà học, mở rộng, bổ sung kiến thức mới. Vì vậy trong mỗi bài thực hành tôi thờng sử dụng phơng pháp sau:*Mở...
  • 4
  • 1,911
  • 9
Dạy thực hành làm văn ở bậc THPT theo quan điểm giao tiếp

Dạy thực hành làm văn bậc THPT theo quan điểm giao tiếp

Khoa học xã hội

... DH Dạy học 2 DHLV Dạy học làm văn 3 GA Giáo án 4 GV Giáo viên 5 HS Học sinh 6 HTDH Hình thức dạy học 7 KN Kĩ năng 8 LV Làm văn 9 NL Nghị luận 10 PP Phương pháp 11 PPDH Phương pháp dạy ... giúp HS biết cách phân tích, cảm thụ văn bản (đọc Văn) và tạo lập văn bản (Làm văn) . Tạo lập văn bản (VB) là mục đích cuối cùng của quá trình dạy học (DH) Ngữ văn vì VB là đơn vị lớn nhất trong ... trong đời sống. 1.3. Thực tế dạy học làm văn nhà trường phổ thông hiện nay 1.3.1. Về cấu tạo chương trình và nội dung bài học làm văn Chương trình LV trong SGK Ngữ văn bậc THPT hiện nay về cơ...
  • 137
  • 897
  • 4

Xem thêm