... phápdạyhọctíchcực Nguyễn Đăng Công vậy tôi chọn đề tài Tìm hiểu và ứng dụng phơng phápdạyhọctíchcực vào giảng dạy hoá học THCS.II - Đối tợng nghiên cứu:- Các phơng phápdạyhọctích cực. - ... phápdạyhọc nh thế nào?II Phơng phápdạyhọc hoá học :1 Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phơng phápdạyhọc hoá học: Xuất phát từ khái niệm phơng pháp nhận thức khoa học các nhà lý luận dạy ... đoán khoa học. Phơng phápdạyhọc hoá học phải tuân heo những quy luật chung của phơng phápdạyhọc đồng thời phản ánh đ ợc phơng pháp nhận thức hoá học. Vì vậy phơng phápdạyhọc hoá học có...
... để dạyhọctíchcực như thế nào?3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học? 4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực. 5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ6. Dạyhọc ... cựcmôn hoá học? 4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực. 5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ.6. dạyhọc bằng cách nêu và giải quyết vấn đề.III/ Nội dung1. Thế nào là dạyhọctíchcực ... trợ họctập (Tài liệu)iii/ nội dung:1. Thế nào là dạyhọctíchcực trong bộ môn hoá học? 2. Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực như thế nào?3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctích cực...
... phơng pháp tính tích cực trong dạyhọc sinh học lớp 7 mới mà bản thân tôi thấy đà sử dụng phơng pháp đó triệt ®Ó nhÊt.10 Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học Trong dạyhọc ... bộ môn. - Phải tập trung phát huy năng lực học tập, chủ động sáng tạo, tíchcực xâydựng bài.- Về nhà phải tự học và tự nghiên cứu.6 Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học ... và áp dụng vào dạyhọc cho thật chủđộng.2 Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học Trong việc đổi mới và cải tiến phơng phápdayhọc phát huy tính tíchcực của học sinh có ý...
... dạng)3. Tăng cường họctập cá thể phối hợp với họctập hợp tác.4. Kết hợp đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người học. 2. Đặc trưng của phươngphápdạyhọctích cực 5. Dạyhọc chú trọng ... hứng thú họctập cho học sinh” Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&ĐT Quế Sơn, Quảng Nam1. Khái niệm dạyhọctíchcực Phương pháp DHTC là thuật ngữ rút gọn để chỉ các phương pháp nhằm ... nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo.(Thuật ngữ ngữ này hàm chứa cả phươngphápdạy và phươngpháp học: muốn đổi mới cách học, trước tiên phải đổi mới cách dạy) Copy right by...
... Phươngpháp luyện tập, thực hành Phươngpháp vấn đáp Đổi mới phươngphápdạy học Đổi mới phươngphápdạy học 1 .Phương pháp vấn đáp. 2. PhươngPháp luyện tập - Thực hành3. Phươngpháp phát ... đề.4. Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ. Phươngpháp luyện tập, thực hànhII. Phươngpháp luyện tập, thực hành. PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP phát hiện và giải quyết vấn đề Phươngpháp ... Phươngpháp vấn đáp PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP phát hiện và giải quyết vấn đề Phươngpháp vấn đáp Phươngpháp vấn đápI. Phươngpháp vấn đáp Phương...
... viênNgười dạy → Người học Họctập ở mức nông cạn, hời hợtD&H tích cực: Tập trung vào hoạt động của người học (HS làm trung tâm, GV tổ chức, điều hành)Người dạy ↔Người học ↔ Người dạy Học ... thiết–…Các kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp tác Phần II 8 I. Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác - Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực - Tăng cường hiệu quả học tập - Tăng cường ... dạy Học tập ở mức độ sâu 6 III.Vai trò của giáo viên + Tạo môi trường họctập thân thiện (HS cảm thấy thoải mái, mạnh dạn đề xuất giải pháp) , phong phú (GV tạo các môi trường họctập khác...
... SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰCMÔN SINH HỌC TRONG TRƯỜNG THPT.II/ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU :1. Về phương diện lí thuyết tập trung nghiên cứu một số phươngpháp dạy họctíchcực chủ yếu như dạyhọc ... đổi.Người ta gọi phươngpháp giáo dục trên là phươngpháptíchcực lấy học sinh làm trung tâm đó chính là dạyhọc GQVĐ.Từ phươngpháp giáo điều đến phươngpháp cổ truyền và phươngphápdạyhọc GQVĐ ... THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰCMÔN SINH HỌC TRONG TRƯỜNG THPT. B/ PHẦN NỘI DUNG :I/ LỊCH SỬ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU : Phương phápdạyhọctíchcực tôi đề cập đến chủ yếu là dạyhọc giải...
... rút gọn “PPDH tích cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học. * Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học là trung ... bt c sở lý luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực vào hoạt động dạyhọcmôn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn ... hiện - Phươngpháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc Graph....
... PPDH, dạy Cập nhật và hệ thống hóa về PPDH, dạy vàvà học tích cực. Tiến tới thống học tích cực. Tiến tới thống nhất cách dạy nhất cách dạy vàvà họctíchcực (DHTC) trong từng cấp học ... hiệu quả đồ dùng dạyhọc tối thiểu do Bộ GD-ĐT quy định (theo cấp học và theo môn học) .(theo cấp học và theo môn học) .5. Nõng cao nng lực lập kế hoạch tập huấn và kĩ năng tập huấn cho GV 5. ... mônhọctíchcực (DHTC) trong từng cấp học và từng môn học cụ thể (trong phạm vi của dự án). học cụ thể (trong phạm vi của dự án).2. Nâng cao năng lựcNâng cao năng lực s sử dụng các phương...
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”. Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học. II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực a .Dạy ... ngừng học hỏi nâng cao trình độ tìm ra phươngphápdạyhọc sao cho có thể phát huy được tính tíchcực của học sinh. Vậy tính tíchcực là gì? Và phươngphápdạyhọctíchcực trong Hóa học là ... bài tập hóa học theo hướng tích cực. Bản thân bài tập hóa học đã là phươngphápdạyhọctíchcực song tính tíchcực của phương pháp này được nâng cao hơn khi sử dụng như là nguồn kiến thức để học...