... giảng dạy TDTT - NXB Giáo dục 1998.3. Đổi mới phươngphápdạyhọc trường THCS - Viện KHGD 1999.4. PhươngphápdạyhọcmônThểdục trong trường phổ thông - NXB Giáo dục. 5. Chuyên san Giáo dục ... tập thể, …Xuất phát từ thực tế giảng dạy của bản thân, từ đặc điểm của việc dạyhọcmônThể dục ở trường THCS tôi nhận thấy vấn đề “Đổi mới phươngphápdạyhọcmônThể dục trong trường THCS ... mới phươngphápdạyhọcmônThểdục trong trường THCS 6. Sử dụng tốt đồ dùng dạy học, tận dụng điều kiện sân bãi của trường để dạy học: Muốn sử dụng tốt đồ dùng, thiết bị trong mônthể dục, ...
... lớp.4. Sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học - Việc sử dụng đồ dùng dạyhọc minh hoạ trong danh mục các thiết bị dạy học tối thiểu do Bộ Giáo dục và Đào ... thức cho học sinh, tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải được triển khai ngay từ các lớp đầu cấp học. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN ... tiết này để dạy trước chương trình.2. Thực hiện đổi mới phươngphápdạy học - Bồi dưỡng tình cảm hứng thú, giáo dục thái độ tích cực, tinh thần chủ động, sáng tạo trong học tập cho học sinh;...
... pháp 3: Dạy đạo đức cho học sinh thông qua các mônhọc khác. Dạy môn Đạo đức qua các mônhọc khác là hình thức giáo dục rất quan trọng. Dạy đạo đức cho học sinh không chỉ bó hẹp ở một mônhọc ... hài hoà các phương phápdạy học, lấy phươngpháp này bổ trợ cho phươngpháp kia trong giảng dạy được coi như một nghệ thuật mà người thầy cần đạt tới. 3. Các phươngphápdạyhọc Đạo đức lớp 2: ... sửa lỗi. 2. Biện pháp 2: Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học: Để thực hiện đổi mới phương pháp, việc sử dụng đồ dùng dạyhọc là rất quan trọng với tất cả các môn học. Đồ dùng dạyhọc có tầm quan...
... phươngphápdạyhọc với nhau,lấy phươngpháp này bổ trợ cho phươngpháp kia.III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2:1. Biện pháp 1: Lựa chọn các phươngphápdạy ... phương pháp dạyhọc nào.+ Căn cứ vào đối tượng học sinh mà sử dụng các phươngphápdạy học một cách hợp lý, linh hoạt và đúng mức.4. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạyhọc là phương ... nhân cách học sinh.43. Biện pháp 3: Dạy đạo đức cho học sinh thông qua các mônhọc khác. Dạy môn Đạo đức qua các mônhọc khác là hình thức giáo dục rất quantrọng. Dạy đạo đức cho học sinh không...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNGPHÁP ĐỔI MỚI DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌCTHCS 82. Đặc trưng bộ môn sinh học: 93. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào phươngpháp ... trọng hệ thống phươngpháp từng bước tiếp cận với phương phápdạyhọc hiện đại, quan tâm đổi mới cơ sở vật chất, phương tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phương tiện dạymôn Sinh học được coi ... đổi mới Phươngphápdạyhọc và thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh học nói riêng cùng với phương tiện trực quan định hướng đổi mới. Phươngpháp kết hợp qui trình sử dụng phương...
... bản:Phơng phápdạyhọc hoá học rất đa dạng và ngày càng đợc sáng tạo thêm trongthực tiễn giảng dạy. Trong giảng dạy hoá học chúng ta cũng cần bắt kịp trào lu đổimới phơng phápdạyhọc hoá học, chấm ... lĩnh khái niệm hoá học. Nh vây phơng pháp dạyhọc bao gồm phơng phápdạy và phơng pháphọc là 2 phân hệ độc lập nhng t-ơng tác chặt chẽ và thờng xuyên với nhau. Phơng phápdạyhọc có hiệu nghiệm ... để lựa chọn các phơng pháp thích hợp.Phơng phápdạyhọc hoá học thực chất là thông qua sử lí s phạm để chuyển ph-ơng pháp nhận thức hoá học thành phơng phápdạyhọc hoá học. Nh vậy muốn tìmhiểu...
... đề về phươngphápdạyhọc toán theo định hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh. Sau đó, ta sẽ quan tâm đặc biệt hơn về dạyhọc đặt và giải quyết vấn đề. 1. Khái niệm phươngphápdạyhọc ... viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện. Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... phải làm rõ đặc thù của dạyhọcmôn toán và sự tương thích với lí luận dạyhọc nói chung. Điều này sẽ được đề cập trong một giáo trình đầy đủ về phươngphápdạyhọcmôn toán mà tác giả đang...
... tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định. 1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổi mới PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1. ... chất của Phươngphápdạyhọc tích cực là gì? Các lý thuyết về phƣơng phápdạyhọc tích cực luôn gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc tích cực” và khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập”. ... của các cấp, môn học, nội dung tính chất của bài học; đặc điểm và trình độ HS; tính chất của bài học; đặc điểm và trình độ học sinh;thời lƣợng dạyhọc và các điều kiện dạyhọc cụ thể của trƣờng,...
... điển hình trong dạyhọcmôn toán.4.1. Dạyhọc khái niệm toán học. 4.2. Dạyhọc định lý toán học. 4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp. - Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS. - Những ... NXB Giáo dục, 2005.2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2002.3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôn toán ở trương phổ thong trung học cơ sở, NXB Giáo dục, 1997.4. ... TOÁNHỌC PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)I. Lý thuyết1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán.1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn toán ở trung học...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... kỹ năng đã có. Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực ... tố hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.Gợi ý trả lời vấn đề 1:- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động thực hành của học sinh để...
... giảng dạymôn hóa, giáo viên đều cố gắng thay đổi phương pháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh thông qua các phươngpháp như : phươngpháp trực quan, phươngpháp ... :Quản lý giáo dụcPhươngphápdạy bộ môn : Hóa học Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác :…………………… 1. Tính mới :- Có giải pháp hoàn toàn mới - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có ... số phươngpháp giải nhanh các bài toán trắc nghiệm hóa học 2. Sử dụng phươngpháp trực quan vào giảng dạy chương Oxi – Lưu huỳnh2Tr ườ ng THPT Trần Phú GV : Nguyễn Thị Phương Dung Trong cơ thể...
... toán học trong khoa học giáo dục. 7. Giả thuyết khoa học Nếu dạyhọc tương tác được với học sinh thông qua blog dạyhọc thì sẽ góp phần đổi mới phươngphápdạy học, nâng cao chất lượng dạy ... blog dạyhọc chương Halogen – Hoá học lớp 10 tương tác với học sinh. - Lý thuyết về dạyhọc tương tác, xu hướng dạyhọc hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm). - Các phươngphápdạy ... 6.2. Phươngpháp nghiên cứu: - Phân tích, tổng hợp lý thuyết: Lý thuyết quá trình dạy học, lý thuyết dạyhọc hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm), dạyhọc tương tác, các phương pháp...