... Chƣơng I: Cơ sở lý luận và thực tiễn phươngphápdạyhọckhámphá có hướngdẫn Chƣơng II: Vận dụng phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn trong dạyhọc bất đẳng thức ở trường THPT Chƣơng ... dẫn trong dạyhọc bất đẳng thức ở trƣờng THPT ”. 2. Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng hợp lý phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn trong dạy bất đẳng thức ở trường THPT, thì HS học tập một ... tương đối dài, có thể từng chặng yêu cầu một vài nhóm HS cho biết kết quả tìm tòi của mình. Xét về khía cạnh tìm tòi, khámphá thì phươngphápdạyhọc này rất gần với phươngphápdạyhọc đàm thoại...
... thú. Những phươngpháp này chủ yếu dựa vào các hoạt động của HS do thầy giáo tạo ra trên lớp; trong đó phải kể đến phươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn. Đó là phươngphápdạyhọc thông ... Chƣơng 2. VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCKHÁMPHÁCÓ HƢỚNG DẪN TRONG DẠYHỌC BẤT ĐẲNG THỨC Ở TRƢỜNG THPT 23 2.1. Khámphá vận dụng bất đẳng thức đã biết 23 2.2. Khámphá hàm số trong chứng minh ... về phươngphápdạyhọc khám phácóhướng dẫn, các hoạt động và hoạt động thành phần trong khám phá, các quy trình giải một bài toán theo bốn bước của Polya. Ứng với mỗi phần lý luận đều có...
... - Nghiên cứu lý luận đổi mới phươngphápdạy học, sách giáo khoa và thực tế việc dạyhọc theo quan điểm mới để vận dụng phươngphápdạyhọc khám phácóhướngdẫn vào một số nội dung cụ thể. ... hạn chế về khả năng khám phá của HS, đồng thời nhiều giáo viên chưa chú trọng vào phươngphápdạy học tích cực này. Việc vận dụng phươngphápdạyhọckhámphácóhướng dẫn trong chứng minh ... các tài liệu viết về lí luận dạyhọc môn toán và nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đề tài để làm sáng tỏ về phương phápdạyhọckhámphácóhướng dẫn. Phương pháp quan sát điều tra: tiến...
... năng khám phá của học sinh, đồng thời giáo viên chưa chú trọng vào phươngphápdạyhọc tích cực này. Việc vận dụng phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn trong việc giải phương trình, bất phương ... Định hướng tư duy cho học sinh chính là ưu việt của phươngphápdạyhọc khám phácóhướngdẫn so với các phươngphápdạyhọc khác. 1.3.1.2. Vấn đề học tập - Trong nội dung của bài giảng có ... và thực tiễn liên quan đến phươngphápdạyhọckhám phá cóhướng dẫn. Chƣơng 2: Một số đề xuất về dạyhọckhámphácóhướngdẫn đối với chủ đề phương trình, bất phương trình mũ và logarit...
... Học sinh học tập một cách thụ động, thiếu sáng tạo dẫn đến hiệu quả giảng dạy không cao. Hiện nay, công tác đổi mới phươngphápdạyhọc đang vận dung phươngphápdạyhọckhám phá, lấy học sinh ... giáo án, phươngpháp phù hợp.- Sử dụng phươngpháp phù hợp, giúp học sinh phát huy tối đa khả năng tự học, tự nghiên cứu của mình thông qua làm việc, thảo luận theo nhóm, từ đó giúp học sinh ... đến bệnh viện để xử lí. 1 - GV: Ngoài các phươngpháp tránh thai trên còn cóphươngpháp tránh thai nào khác?- HS: Ngoài ra còn có biện pháp xuất tinh ngoài âm đạo.- GV: Củng cố thêm...
... các nhiệm vụ khámphá được qui định chặt chẽ cả về hình thức, nội dung và cách GV quản lí khámphá của HS. Tên Phươngphápdạyhọckhám phá xuất phát từ đó và “nhiệm vụ khámphá là đặc trưng ... về dạyhọckhámphá cũng khác nhau. Một số khác quan niệm rằng dạy học khámphá là một khái niệm chung, đó là các PPDH ẩn chứa bên trong những sự khámphá của người học. Vậy thì các PPDH: phương ... người học. Vậy thì các PPDH: phươngpháp dạy học giải quyết vấn đề, PPDH tình huống, dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu… đều thuộc nhóm dạyhọckhám phá. Nếu vậy thì PPDHKP mà PGS. TS Lê...
... phươngphápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác; phươngphápdạyhọc tự học; phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc theo thuyết kiến tạo; phươngpháp ... những phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, độc lập, sáng tạo của người học. Ví dụ như: phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc nêu vấn đề; phươngphápdạyhọc ... dạyhọc tích cực, đặc biệt là làm rõ cơ sở lý luận về phươngphápdạyhọckhámphácóhướng dẫn. Điều cơ bản trong PPDH dạyhọckhámphá là giáo viên tạo tình huốnghướngdẫn HS khám phá tri...
... tự học; phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc theo thuyết kiến tạo; phươngphápdạyhọc dự án; phươngphápdạyhọc chương trình hóa… 1.1.5. Một số phươnghướngcơ bản để phát huy ... những phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, độc lập, sáng tạo của người học. Ví dụ như: phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc nêu vấn đề; phươngphápdạyhọc ... lực nhận thức của học sinh 1.2. Dạyhọckhámphá 1.2.1. Khái niệm dạyhọckhámphá Phương phápdạyhọckhámphá được hiểu là phươngphápdạyhọc trong đó dưới sự hướng dẫn của GV, thông...