... 8T1.3.5.3. Học sinh trao đổi ý kiến trong nhóm 8T 32 1.3. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓM 1.3.1. Mô hình ba bình diện về phươngphápdạy học, Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm [5] Theo ... phươngphápdạyhọchợptáctheo nhóm. - Các nguyên tắc hoạt động nhóm. - Qui trình tổ chức dạyhọctheophươngpháphợptác nhóm. - Ưu điểm và hạn chế của dạyhọchợptáctheo nhóm. • Tìm ... đời của phươngphápdạyhọchợptác [5], [198T 13 8T1.1.2. Những tiền đề cho dạyhọchợptáctheonhóm [53]8T 13 8T1.1.3. Các bài báo khoa học về phươngphápdạyhọchợptáctheo nhóm 8T...
... của phươngphápdạyhọctheonhóm 4.Phƣơng pháp nghiên cứu Sử dụng các phươngpháp nghiên cứu sau: - Nhóm các phươngpháp nghiên cứu lí thuyết: phươngpháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp ... là phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ kết hợp với sơ đồ mạng Grap và bản đồ tư duy. Dưới đây chúng tôi sẽ đề cập đến những cơ sở lí luận về phươngphápdạyhọc này. 1.1.3. Phƣơng pháp ... và thực tiễn về phươngphápdạyhọchợptáctheo nhóm. Nghiên cứu thực trạng việc dạyhọc bằng phươngpháp tổ chức hoạt động nhóm ở nước ta hiện nay nói chung và trong Hóa học nói riêng. Đề...
... họchợptáctheonhómnhỏ 1.3.6. Ưu, nhược điểm của phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.6.1. Những ưu điểm của phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.6.2. Những hạn chế của phương ... họchợptáctheonhómnhỏ 1.3.2. Đặc trưng của dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.3. Cấu trúc của dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.4. Những yêu cầu cần đảm bảo để phát huy tính tích cực hợptác ... tố tác động trong các phươngphápdạyhọc tích cực 1.2.2.3. Đặc trưng cơ bản của phươngphápdạyhọc tích cực 1.3. Phƣơng phápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.1.Khái niệm phươngphápdạy học...
... số phươngpháp thảo luận nhóm cho học sinh khi học toán ở lớp 6.1 /Phương pháp chia nhómtheo qui mô: -Nhóm nhỏ hai thành viên. -Nhóm 3 -5 thành viên.2 /Phương pháp chia nhómtheo đặc điểm học ... Trang 11 Phương phápdạyhọchợptáctheonhóm môn Toán lớp 6_Trường THCS Bưng Bàng – Tân Châu.BẢNG TÓM TẮT ĐỀ TÀI :PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC HP TÁCTHEO NHÓMMÔN TOÁN LỚP 6TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ... đắp cho các em. Đề tài Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm môn toán lớp 6 được đúc kết từ đó.Người thực hiện : Lê Thị Kim Duyên Trang 23 Phương phápdạyhọchợptáctheonhóm môn Toán lớp 6_Trường...
... cơ bản của phươngpháp sư phạm tương tác 6 1.3. Phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm 7 1.3.1. Khái niệm dạyhọchợptáctheonhóm 7 1.3.2. Cơ sở của việc dạyhọchợptáctheonhóm 9 1.3.3. ... chế của dạyhọchọptáctheonhóm 14 1.3.9. Khả năng vận dụng dạyhọchợptáctheonhóm ở trường THPT 16 1.4. Thực trạng việc vận dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm trong dạyhọc Toán ... lên trong học tập theo nhóm. Phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ là một trong những phương pháp dạyhọc tích cực mang lại hiệu quả cao và đã được sử dụng rất nhiều trong dạy học ở các...
... hướng dẫn học sinh tự tìm cách giải quyết vấn đề, thực hiện phươngphápdạyhọc hợp táctheonhómnhỏtheo hướng đổi mới phươngphápdạyhọc hoá học trườngTHCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, ... phúcSÁNG KẾN KINH NGHỆMĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHÓMNHỎ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬPGV: Tạ Thị Phục Trường THCS Nguyễn Công TrứHuyện Đăkr’lâp-Tỉnh ĐăknôngNăm học: 2009-2010Nhân cơ, ngày ... học tập .II. Cụ thể: PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI .PHƯƠNG PHÁPHỌC TẬP HỢPTÁCTHEONHÓM NHỎTRONG GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM MỚI Ở HOÁ HỌC LỚP84Sáng kiến kinh nghiệm Tạ Thị Phục5. Axít...
... tranh cói mi v l ra vn .2. Chia nhúm:Cú nhiu cỏch chia nhúm. Tựy theo bi hc hoc tựy theo c im ca lp, ta cú th chia nhúm theo cỏc cỏch sau õy: - Nhúm gi s: cho hc sinh m s t 1 n 8, m cho ht ... Phổồng phaùp daỷy hoỹc hồỹp taùc theo nhoùm ồớ trổồỡng Tióứu hoỹc A. Phn m u:Phng phỏp dy hc hp tỏc theo nhúm l hỡnh thc ging dy t hc sinh vo mụi trng hc tp tớch ... a ra cõu tr li trc nht. 5. T chc qun lớ nhúm:Cn núi rừ cho hc sinh rng ỏnh giỏ kt qu theo nhúm, khụng theo cỏ nhõn. Hc sinh cn nhn thy mi thnh viờn cn phi cú trỏch nhim úng gúp, mi thnh viờn...
... dụng phươngphápdạyhọchợptácnhómnhỏ trong dạyhọc hóa học lớp 11 – chương trình nâng cao ở trường THPT”. 2. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọc hóa học ở trường trung học phổ thông ... PPDH hợptácnhómnhỏ trong dạyhọc hóa học ở trường THPT, lớp 11 – chương trình nâng cao. 4. Mục đích nghiên cứu Sử dụng PPDH hợptácnhómnhỏ cho HS nhằm nâng cao kết quả trong dạy và học ... thuyết khoa học Nếu sử dụng tốt PPDH hợptácnhómnhỏ trong dạy và học hóa học ở trường THPT sẽ góp phần nâng cao được chất lượng dạyhọc hóa họctheo hướng tích cực hóa hoạt động học ở HS,...
... vấn đề cho bài tiếp theo hoặc vấn đề tiếp theo. II. Vận dụng ph ơng phápdạyhọchợptácnhómnhỏ . 1. Điều kiện tổ chức học sinh học tập nhómnhỏ a. Dựa vào nội dung bài học. Tuỳ khối lợng ... phơng pháp này.B. Giải quyết vấn đề . I. Nghiên cứu ph ơng phápdạyhọchợptácnhómnhỏ (Phần này trích trong tài liệu Đổi mới ph ơng phápdạyhọc THCS của GS-TS Trần Bá Hoành").Lớp học ... III. Bài học kinh nghiệm Vận dụng phơng pháphợptácnhómnhỏ trong dạy toán phải căn cứ vào điều kiện thực tế của trờng nh thiết bị dạy học, đối tợng học sinh, căn cứ vào nội dung bài học trong...
... tiễn của phươngphápdạyhọc hợp táctheo nhóm. Vận dụng phươngphápdạyhọchợptác trong quá trình dạyhọc ở bậc trung học phổ thông (THPT). Đánh giá tính chủ động, tích cực của học sinh ... nhóm. - Vận dụng phươngphápdạyhọchợptácnhóm trong quá trình dạyhọc ở bậc THPT. - Đánh giá tính chủ động, tích cực của học sinh khi vận dụng phươngphápdạyhọchợp tác nhóm. 4. Khách ... trình dạyhọc môn hóa học ở trường THPT. 5. Phạm vi nghiên cứu Dạy học chương hiđrocacbon không no – lớp 11, nâng cao theophươngphápdạyhọc hợp tác nhóm. 6. Phƣơng pháp nghiên cứu - Nhóm phương...
... chí thi đua. - Điều hành lớp học. - Tổng kết giờ học. 1.1.3.3 Lập kế hoạch cho bài dạyhọchợp tác (Phần này được trình bày dựa theo [18])Khi tiến hành giờ họchợp tác, GV cần xác định rõ hai ... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁC TRONGDẠY HỌC BÀI TẬP HÌNH HỌC KHÔNG GIAN.Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM3Cách 7: Dùng tính chất: Nếu một mặt phẳng cắt hai mặt phẳng song song thì cắt theo ... quá trình hợptác cũng phảiđược sắp xếp để đảm bảo tất cả các thành viên trong nhóm có tham gia một cáchtích cực. Có ba loại nhómhọchợp tác: Nhóm chính thức, nhóm không chính thứcvà nhóm cơ...
... phươngpháp này đã phát huy tác dụng tích cực trong việc giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức và rèn luyện được các kĩ năng giao tiếp cho học sinh.Cam Chính, ngày 01/11/2009DẠY HỌCHỢPTÁCNHÓM ... HỌCHỢPTÁCNHÓM Ở TIỂU HỌC* Biện phápcần thực hiện:Để thực hiện tốt phươngpháp này, giáo viên phải lưu ý một số vấn đề cơ bản sau đây: Học hợptácnhóm là rèn cho học sinh một số kỹ năng ... đỡ, hướng dẫn của giáo viên. Dạyhọctheonhóm đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn những nội dung thực sự phù hợp với hoạt động nhóm và thiết kế được các hoạt...
... việc của nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp. Dạy họcnhóm còn được gọi bằng những tên gọi khác nhau như dạyhọc hợp tác, dạyhọctheonhóm nhỏ. Dạyhọctheonhómnhỏ không ... phải là một phươngphápdạyhọc (PPDH) cụ thể mà là một hình thức xã hội, hay là hình thức hợptác của dạy học. Tuỳ theo nhiệm vụ cần giải quyết trong nhóm mà có những phươngpháp làm việc ... nghiệm và các giải pháp cho những vấn đề được đặt ra. Trong các môn nghệ thuật, âm nhạc, các môn khoa học xã Hướng dẫn chi tiết dạyhọchợptáctheo nhóm! I, KHÁI NIỆM Dạy họcnhóm là một hình...