... dân cho học sinh.2. Quan niệm đổi mới phươngphápdạyhọcHóahọc Đổi mới phươngphápdạyhọcHóahọcởTrườngTHCS dựa trên cơ sở quan niệm tích cực hóa hoạt động của học sinh và lấy học sinh ... bài tập Hóa học. Bài tập Hóahọc có vai trị quan trọng trong dạyhọcHóa học. Nó góp phần to lớn trong việc dạyhọcHóahọc tích cực khi người Thầy giúp học sinh hiểu được bài tập Hóa học, như ... dựng các phươngpháp nghiên cứu giải bài tập hóahọc dựa trên cơ sở đổi mới phươngphápdạy học, phát huy tính tích cực của học sinh “lấy học sinh làm trung tâm”. 3. Đề tài đưa ra giải pháp mới...
... nay, vận dụng trong dạyhọc môn Tin ởtrường THPT - Cơ sở lí luận và thực tiễn của PPDH hợp tác- Định hướng tổ chức dạyhọc hợp tác trong môn Tin ởtrường THPT - Biện pháp thiết kế, tổ chức ... tác4.2. Tổ chức dạyhọc hợp tác bài: Ví dụ làm việc với tệp (Tin học lớp 11)IV. Kết luận1. Tổ chức dạyhọc hợp tác ởtrường THPT bao hàm việc kết hợp giữa dạy học hợp tác, học tranh đua và ... HÀ NỘIKHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TINBÁO CÁO KHOA HỌCĐề tàiTổ chức dạyhọc hợp tác trong môn Tin ởtrường THPTChuyên ngành : Lý luận và phươngphápdạyhọc Bộ môn Tin Giáo viên hướng dẫn : PGS.TS....
... Dạyhọc tích cực” phân biệt với Dạy và học thụ động”. Thuật ngữ rút gọn phươngpháp tích cực” hàm chứa cả phươngphápdạy và học. II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháp tích cựca .Dạy ... 75.Sử dụng phương tiện dạyhọc theo hướng dạyhọc tích cực.Ngoài thí nghiệm hóahọc giáo viên còn sử dụng các phương tiện dạyhọchóahọc khác như: mô hình, sơ đồ, hình vẽ, bản biểu…; phương tiện ... V .Phương pháp nghiên cứu 4B.PHẦN NỘI DUNG Chương I. Cơ sở lý luận của dạyhọc tích cực trong hoá học I. Định nghĩa phươngphápdạyhọc tích cực 5-6II Những dấu hiệu đặc trưng của phương pháp...
... - Phươngpháp số nguyên tử hiđro trung bình- Phươngpháp gốc hiđrocacbon trung bình- Phươngpháp nhóm chức trung bình- Phươngpháphóa trị trung bình Phương pháp này dùng chủ yếu trong hóa ... BÌNH VÀ PHƯƠNGPHÁP ĐƯỜNG CHÉOI. Phươngpháp dùng các giá trị trung bình:Nội dung của phươngpháp này được chia thành nhiều dạng:- Phươngpháp khối lượng mol trung bình (M)- Phươngpháp số ... Cu2+ nhận e. Phương pháp bảo toàn electron Phươn g ph áp bảo to n k hà ối lượng v phà ương ph áp tăng giảm khối lượng Dec. 10B. NỘI DUNGCÁC PHƯƠNGPHÁP GIẢI TOÁN HÓAHỌCỞTRƯỜNG PHỔ THÔNGCH...
... quyết vấn đề. Phươngpháp và hình thức dạyhọc môn GDCD rất phong phú, đa dạng, bao gồm cả phươngphápdạyhọc và phươngpháp giáo dục đạo đức như:(nêu gương, thuyết phục, khen thưởng,luyện tập, ... Giảng dạy GDCD để gây hứng thú cho học sinh, giáo viên phải đa dạng hóa các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. “Trò chơi” là phươngpháp rất có hiệu quả để thu hút sự tham gia của học sinh.Trong ... TÍNH NĂNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH, GÂY HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC MÔN GDCD ỞTRƯỜNGTHCS THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP “TRÒ CHƠI” PHẦN MỞ ĐẦU I. Bối cảnh của đề tài: Mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thông...
... Phươngpháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tư liệu. Phương pháp quan sát sư phạm. Phương pháp phỏng vấn trao đổi trò chuyện. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. Phương pháp toán học thống kê. Phương ... pháp kích thích sự ham thích môn bóng đá đối học sinh khối 7 trường THCS Ninh Điền.4. Phạm vi ứng dụng:p dụng cho tất cả học sinh của trườngTHCS Ninh Điền và các trường trong huyện.5. Phương ... thích học môn bóng đá của em ở trường. Tôi đã thu được số liệu về khả năng ham thích môn bóng đá ởhọc sinh. Trong các phươngpháp đó tôi đã sử dụng phiếu phỏng vấn giáo viên và điều tra học...
... tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọc Lịch sử ởTrường Trung học cơ sở Ninh Điền” 4. Phươngpháp nghiên cứu:- Phươngpháp nghiên cứu lý luận và thực tiễn dạy học - Phươngpháp điều tra, ... cực của học sinh thông qua các phươngpháp dạy học như phươngpháp trực quan, phươngpháp giải quyết vấn đề, phương pháp tổng hợp (phương pháp tình huống), phươngpháp vấn đáp thông qua sự trình ... học: 2010-20116Tên đề tài: Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọc Lịch sử ởTrườngTHCS Ninh Điền.Sử dụng máy chiếu là một phươngpháp mới trong dạy học...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ NƯỚC TA HIỆN NAY. 1. Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phươngpháp dạy họcởTHCS hiện nay: - Phần lớn giáo viên còn dạy ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC THCS. 7 2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8 3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào phương ... người học. Từng bước áp dụng các phươngpháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào q trình dạyhọc bảo đảm điều kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh”. Phương pháp và phương tiện dạy...
... Trên cơ sở nưhngx quan điểm về đổi mới Phươngpháp dạy học và thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh học nói riêng cùng với phương tiện trực quan định hướng đổi mới. Phươngpháp kết ... này đòi hỏi cấp bách sự thay đổi Phươngpháp dạy học nói chung, Phươngphápdạyhọc sinh học nói riêng và cơ sở vật chất đảm bảo, thực hiện tốt các phươngpháp đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào ... người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạyhọc bảo đảm điều kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh”. Phương pháp và phương tiện dạy...
... tài: “Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ởtrườngTHCS Cao Thịnh, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hoá” xin được nêu ra để cùng các đồng nghiệp tham khảo .2 Phương phápdạy bồi dưỡng HS ... và nhiều giáo viên thì những biện pháp trên là một giải pháp hữu hiệu./.152.5. Biện pháp xây dựng, sử dụng, củng cố cơ sở vật chất và thiết bị dạy học - Nhà trường cần huy động sử dụng nguồn ... Nhà trường bố trí riêng các phòng họcdạy mũi nhọn vào các buổi chiều để các đội tuyển học. Bố trí sắp xếp thời khoá biểu dạy phù hợp …- Động viên khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học, ...