... môn học, mĩthuật giữ vị trí quan trọng môn sở mỹ dục Môn mỹ thuật quan điểm tiêu chuẩn đẹp Vì từ lâu môn mỹ thuậtmônhọc thức chơng trình giảng dạy nhà trờng phổ thông gắn bó chặt chẽ với môn ... phơng phápdạy vẽ tranh theo đề tài bậc THCS c Phơng pháp thực hành - luyện tập Ngô Thị Thu Huyền - THCS Mạo Khê II 12 Đổi phơng phápdạyhọcphânmôn vẽ tranh Phơng pháp phơng pháp quan trọng dạy ... phápdạyhọc nhằ phát huy tính tích cực hoạt động học sinh Phơng phápdạyhọc phát huy tính tích cực học sinh đợc thực tất mônhọc Đối với việc giảng dạy mỹ thuật cần vận dụng phơng pháp cách hợp...
... Đổi ph ơng phápdạyhọcphânmôn "Âm nhạc th ờng thức" phơng pháp giảng dạy tạo đợc hứng thú cho học sinh họcphânmôn Cụ thể: + Về đồ dùng dạyhọc + Việc ứng dụng CNTT giảng dạy + Về cách sử dụng ... phơng phápdạyhọc giúp học sinh say mê học tập, tiếp thu kiến thức nhanh, vận dụng kiến thức vào sống tốt Từ chất lợng mônhọc đợc nâng lên rõ rệt Năm học 20 08 -20 09 số lợng học sinh giỏi mônhọc ... ờng THCS Mạo Đổi ph ơng phápdạyhọcphânmôn "Âm nhạc th ờng thức" Đổi phơng phápdạyhọc âm nhạc phânmôn âm nhạc thờng thức, GV cần quan tâm đến thiết bị đồ dùng dạyhọc nh: nhạc cụ, băng đĩa...
... thống tri thức lý luận chung ngời giới; vị trí, vai trò ngời giới ấy. 121 Cụng ngh thụng tin h tr i mi phng phỏp dy hc 122 Vớ d 2: Mụn Ch ngha xó hi khoa hc Chng VIII: Vn Tụn giỏo quỏ trỡnh xõy ... trị quốc gia, H Nội, 1994, t 20 , tr 437) Phõn bit tụn giỏo v tớn ngng: (Chỳng tụi s dng hỡnh nh sau ngi hc nhn xột v t rỳt kt lun phõn bit tụn giỏo v tớn ngng) 122 123 Cụng ngh thụng tin h tr ... GII THUT NG TRIT TRONG HN T 120 Cụng ngh thụng tin h tr i mi phng phỏp dy hc 121 Phng Tõy: Trng Athens (Bc ca Raphael-TKXV) Quan im ca Ch ngha Mỏc- Lờnin: Triết học l hệ thống tri thức lý luận...
... biến lớn dạy học, PPDH Những năm qua việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi phươngphápdạyhọc Đổi phươngphápdạyhọc đòi hỏi ... cứu giảng dạymôn ĐỊA LÍ chưa nhiều, đôi lúc dừng lại tiết dạy thao giảng hay có người dự giờ… Phần lớn giáo viên lên lớp dùng phươngphápdạyhọc (PPDH) truyền thống, chủ yếu phươngpháp thuyết ... phải triển khai rộng rãi việc ứng dụng CNTT vào dạyhọc có tính đồng bộ, hướng có hiệu III Ứng dụng CNTT đổi phươngphápdạyhọcmôn ĐỊA LÍ April 7, 20 09 Cho đến nay, phải nói không nghi ngờ vai...
... CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 4(33) .20 09 chung chưa đáng kể Trong tình hình giảng dạyhọc tập trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng nay, đổi phươngpháp giảng dạy xem yêu ... (20 05) Những vấn đề chương trình trình dạyhọc Hà Nội: Nhà Xuất Bản Giáo Dục [4] Rogers, C (20 05) Phươngphápdạyhọc hiệu TP Hồ Chí Minh: Nhà Xuất Bản Trẻ [5] Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học ... thể họcphần Văn hóa Anh chiếm ba tín chỉ; họcphần Văn hóa Mỹ Giao thoa văn hóa họcphần chiếm hai tín 1 62 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 4(33) .20 09 3 .2 Thực trạng giảng dạy...
... định thay đổi 1 .2. 3 Đổi phƣơng phápdạyhọc a Phươngphápdạyhọc PPDH bao gồm phươngphápdạyphươngpháphọc PPDH kết hợp hữu cơ, biện chứng phươngphápdạy GV phươngpháphọc HS PPDH thành ... thiết bị dạyhọc2.2 MÔ TẢ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 2. 2.1 Mục đích khảo sát 2.2 .2 Nội dung khảo sát 2. 2.3 Phƣơng pháp khảo sát 2. 2.4 Đối tƣợng khảo sát 2. 2.5 Tổ chức khảo sát GV CBQL: GV môn KHXH&NV, ... học HS PPDH thành tố quan trọng trình dạy học, tổng hợp cách thức GV HS trình dạy học, tiến hành đạo GV nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc b Đổi phươngphápdạyhọc Đổi PPDH vận dụng linh hoạt PPDH...
... giả Lưu Xuân Mới (Lý luận dạyhọc đại học, Nxb Gáo dục, 20 00, tr.163; 166), phươngphápdạyhọc nói chung, bao gồm: phươngphápdạyphươngpháphọcPhươngphápdạy cách thức hoạt động giảng viên, ... vấn đề “Đổi phươngphápdạyhọc nói chung có môn Lí luận trị nay”ở vài khía cạnh chủ yếu ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VÀ CÁCMÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 2. 1 Đổi phươngphápdạyhọc theo hướng ... phươngpháp giảng dạy tham gia phối hợp, đan quyện với nhiều phươngphápdạyhọc khác (trong có phươngphápdạyhọc truyền thống) tính tích cực thật đáng kể 2.2 Đổi phươngphápdạyhọcmôn Lí luận...
... Phươngphápdạyhọc nội dung cụ thể chương trình môn Toán tiểu họcDạyhọc số phép tính Dạyhọc yếu tố hình họcDạyhọc yếu tố đại lượng đo đại lượng Dạyhọc yếu tố thống kê Dạyhọc giải ... dẫn: Đọc tài liệu giáo trình Phươngphápdạyhọc toán Tiểu học trang 25 1, 25 2, 25 3 SGK Toán 1, 2, 3, 4, Lớp Ví dụ minh họa Dạng toán Phân loại Lúc đầu tổ em có bạn, Các toán BT đơn thể ý sau có ... việc tổ chức dạyhọc giải toán có lời văn 2) Hoàn thành sơ đồ tư tổng hợp kiến thức phươngphápdạyhọc mạch kiến thức chương trình môn Toán tiểu học Hướng dẫn: Nghiên cứu nội dung họcphần hai...
... Chiến - Dạyhọc tích cực (một số NXB Đại họcphươngpháp kĩ thuậtdạy Phạm, năm 20 10 học) , Sư Phạm Viết Vượng Phươngpháp nghiên cứu khoa NXB giáo dục học giáo dục Thái Văn Thành Giáo dục học II ... BĐTD dạy học, giúp học sinh họcphươngpháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư Trường THCS thị trấn Cát Hải trường khác quan tâm tới đổi phươngphápdạy học, đặc biệt phương ... hoạch dạyhọc nhà trường, kế hoạch dạyhọc môn, theo phân phối chương trình thời khoá biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể là: Thứ/ngày/tháng Môn Tiết PPCT theo Tên dạy 01/10 /20 12 Ngữ Văn 26 ...
... QTDH 1 .2 Phươngphápdạyhọc tình 1 .2. 1 Khái niệm phươngphápdạyhọc 1 .2. 2 Những phươngphápdạyhọc tích cực 1 .2. 3 Phươngphápdạyhọc tình (hay phươngpháp tình huống) ... IV: Phươngphápdạyhọc chất nguyên tố hóa họchọcphầnPhươngphápdạyhọc hóa học trường phổ thông Hệ thống tư liệu thực tiễn dùng xây dựng tập tình họcphầnphươngphápdạyhọc hóa họcdạy ... 16 2.2 Xây dựng tập tình họcphầnphươngphápdạyhọc hóa họcdạy chất nguyên tố 17 2. 2.1 Nguyên tắc xây dựng tập tình 17 2.2 .2 Quy trình xây dựng tập tình họcphầnphươngpháp dạy...
... 12A1 l lụ thớ nghim, lp 12A2 l lụ i chng Khảo sát Lần Số học Giỏi Khá TB Yếu Lp SL % SL % SL % SL % sinh 12A1 34 8,8 30 88 ,2 12A2 30 3,3 20 66,7 30 34 11,8 29 85 ,2 Lần 12A1 12A2 29 3,4 27 93 ,2 ... khỏ- gii mụn Sinh hc cỏc 12, t l hc sinh trờn trung bỡnh tng hng nm: Nm hc 20 08- 20 09 t 75,9 % , Nm hc 20 09 20 10: 86,7 %, Nm hc 20 10 20 11: 87,4 % , Nm hc 20 11- 20 12: 92, % cú nhiu hc sinh t im ... Sinh hc 12 Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu tham khảo - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: áp dụng vào giảng dạy số bi chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ...
... phơng phápdạyhọc tích cực - ứng dụng phơng phápdạyhọc vào giảng môn hoá học THCS - Đa kiến nghị việc nâng cao hiệu giảng dạyhọcmôn hoá học IV Điểm vấn đề: - áp dụng phơng phápdạyhọc tích ... khoa học sáng tạo phơng pháp cách chuyển hoá từ phơng pháp nhận thức khoa học khác (ph ơng phápdạyhọc gráp, algoirit, mô hình hoá, tình mô ) Vậy phơng phápdạyhọc hoá học gì? Phơng phápdạy ... Phơng phápdạyhọc hoá học thực chất thông qua sử lí s phạm để chuyển phơng pháp nhận thức hoá học thành ph ơng phápdạyhọc hoá học Nh muốn tìm hiểu nét đặc tr ng phơng phápdạyhọc hoá học ta...
... số phương tiện để dạyhọc tích cực môn hoá học? Sử dụng tập hoá học để dạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ Dạyhọc cách nêu giải vấn đề (Tham khảo tài liệu ) phươngphápdạyhọc ... chức dạyhọc + Đổi hình thức đánh giá phươngphápdạyhọc tích cực môn hoá học trường thcs Sử dụng thí nghiệm hoá học dể dạyhọc tích cực nào? a Đâyphươngpháp đặc thù môn Hoá THCS có số cách ... tiêu dạyhọc Sử dụng tập hoá học để dạyhọc tích cực b/ Chú ý đổi dạyhọcmôn hoá học: Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ - Thiết kế HĐ HS theo mục tiêu cụ thể dạyhọc cách nêu giải vấn đề - Tổ chức...
... số phơng pháp tích cực dạyhọcmôn sinh học Trong dạyhọcmôn sinh học trờng phổ thông trung học sở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo việc hớng dẫn học sinh; hay nói cách khác ... giúp đỡ học sinh mực Một số phơng pháp tích cực dạyhọcmôn sinh học - Hầu hết học sinh coi môn sinh họcmôn phụ nên bị coi nhẹ Nhng khó khăn học sinh bớc cản không nhỏ đến chất lợng dạyhọcmôn ... phápdạyhọc khác có tác dụng kích thích lực t tích cực, độc lập sáng tạo Một số phơng pháp tích cực dạyhọcmôn sinh họchọc sinh, nh phơng pháp đặt giải vấn đề, phơng pháp kích não, phơng pháp...
... động nhận thức người học, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo (Thuật ngữ ngữ hàm chứa phươngphápdạyphươngpháp học: muốn đổi cách học, trước tiên phải đổi cách dạy) Copy right by ... Quế Sơn, Quảng Nam Đặc trưng phươngphápdạyhọc tích cực Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập người học (người học chủ thể) Dạyhọc trọng rèn luyện PP tự học (tự tìm kiếm, khám phá tri ... học tích cực Phươngpháp DHTC thuật ngữ rút gọn để phươngpháp nhằm đề cao vai trò tự giác, tích cực, độc lập nhận thức người học vai trò tổ chức, định hướng người dạy Như vậy, phươngpháp DHTC...
... đại học bách khoa Hà Nội có hình dáng parabol Đó giống đồ thị hàm số y= Gợi động từ nội toán học nêu vấn đề toán học xuất phát từ nhu cầu toán học , từ việc xây dựng khoa học toán học , từ phương ... chứng minh định lý đồng quy đường phân giác ∆ = cách cho đường phân giác cắt giao điểm có thuộc đường phân giác thứ 3.Tương tự cách chứng minh định lý đồng quy đường phân giác ∆ ta cm đc đồng quy ... ∆ = b² – 4ac (a # ) Biệt thức ∆0 2a nghiệm riêng biệt : X1 ,2 = -b ± ∆ 2a • Chính xác hoá khái niệm VD : Ở lớp ta có khái niệm hai đường thẳng...
... phápdạyhọcmôn Ngữ văn theo hướng đổi - Phươngphápdạyhọc đoạn trích Truyện Kiều - Đưa ví dụ cụ thể để minh hoạ V- Cácphươngpháp nghiên cứu: - Tìm hiểu Truyện Kiều - Đọc sách bàn phươngpháp ... pháp tả thực, ngôn ngữ Việt, phóng cách bình dân, sinh động, chân thực II./ Về phươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn theo định hướng đổi mới: 1./ Có phươngpháp chủ yếu: a./ Đọc sáng tạo: phươngpháp ... phú 2. / Các thủ pháp sử dụng dạy- học Văn: Thuyết giảng, bình giảng, phát vấn, đàm thoại, thảo luận, hoạt động nhóm, trực quan, đối thoại 3./ Kiều dạyhọc nêu vấn đề - kiểu dạyhọc nên áp dụng học...