... môn học, mĩthuật giữ vị trí quan trọng môn sở mỹ dục Môn mỹ thuật quan điểm tiêu chuẩn đẹp Vì từ lâu môn mỹ thuậtmônhọc thức chơng trình giảng dạy nhà trờng phổ thông gắn bó chặt chẽ với môn ... năm môn thờng đạt từ 70% - 75% Khá Giỏi, học sinh có học lực Kém mônhọc II1.3/ Một số tồn nguyên nhân Ngô Thị Thu Huyền - THCS Mạo Khê II Đổi phơng phápdạyhọcphânmôn vẽ tranh */Tồn tại: Học ... phơng phápdạy vẽ tranh theo đề tài bậc THCS c Phơng pháp thực hành - luyện tập Ngô Thị Thu Huyền - THCS Mạo Khê II 12 Đổi phơng phápdạyhọcphânmôn vẽ tranh Phơng pháp phơng pháp quan trọng dạy...
... Đổi ph ơng phápdạyhọcphânmôn "Âm nhạc th ờng thức" phơng pháp giảng dạy tạo đợc hứng thú cho học sinh họcphânmôn Cụ thể: + Về đồ dùng dạyhọc + Việc ứng dụng CNTT giảng dạy + Về cách sử dụng ... Thanh Khê 17 - Tr ờng THCS Mạo Đổi ph ơng phápdạyhọcphânmôn "Âm nhạc th ờng thức" Đổi phơng phápdạyhọc âm nhạc phânmôn âm nhạc thờng thức, GV cần quan tâm đến thiết bị đồ dùng dạyhọc nh: ... thiết bị dạy học, việc ứng dụng CNTT giảng dạy việc tổ chức lớp học Đề tài "Đổi phơng phápdạyhọcphânmôn Âm nhạc thờng thức nghiên cứu nhiều năm Qua tiết dạy sau lên lớp trăn trở tìm tòi, học hỏi...
... GII THUT NG TRIT TRONG HN T 12 0 Cụng ngh thụng tin h tr i mi phng phỏp dy hc 12 1 Phng Tõy: Trng Athens (Bc ca Raphael-TKXV) Quan im ca Ch ngha Mỏc- Lờnin: Triết học l hệ thống tri thức lý luận ... hệ thống tri thức lý luận chung ngời giới; vị trí, vai trò ngời giới ấy. 12 1 Cụng ngh thụng tin h tr i mi phng phỏp dy hc 12 2 Vớ d 2: Mụn Ch ngha xó hi khoa hc Chng VIII: Vn Tụn giỏo quỏ trỡnh ... Chính trị quốc gia, H Nội, 19 94, t 20, tr 437) Phõn bit tụn giỏo v tớn ngng: (Chỳng tụi s dng hỡnh nh sau ngi hc nhn xột v t rỳt kt lun phõn bit tụn giỏo v tớn ngng) 12 2 12 3 Cụng ngh thụng tin...
... biến lớn dạy học, PPDH Những năm qua việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi phươngphápdạyhọc Đổi phươngphápdạyhọc đòi hỏi ... cứu giảng dạymôn ĐỊA LÍ chưa nhiều, đôi lúc dừng lại tiết dạy thao giảng hay có người dự giờ… Phần lớn giáo viên lên lớp dùng phươngphápdạyhọc (PPDH) truyền thống, chủ yếu phươngpháp thuyết ... đánh giá Vì vậy, việc sử dụng thiết bị dạyhọcmôn khoa học tự nhiên xã hội môn ĐỊA LÍ có nhiều chuyển biến tích cực Nhiều giáo viên ứng dụng CNTT vào dạyhọc cách tích cực có hiệu Với hỗ trợ máy...
... đề học tập mà ta áp dụng PPDA + Cácmôn xã hội: Người học viết lịch sử cộng đồng hay viết trình phát triển trường mà họ theo học + Môn Văn học: Sau học xong tác phẩm văn học đó, yêu cầu người học ... CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 4(33).2009 chung chưa đáng kể Trong tình hình giảng dạyhọc tập trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng nay, đổi phươngpháp giảng dạy xem yêu ... trnh đào tạo theo học chế tín khoa tiếng Anh Hy vọng rằng, ì trình bày báo đóng góp đáng kể vào việc đổi nội dung, phươngphápdạyhọc chương trình đào tạo theo học chế tín Phươngpháp dự án đặc...
... ổn định thay đổi 1. 2.3 Đổi phƣơng phápdạyhọc a Phươngphápdạyhọc PPDH bao gồm phươngphápdạyphươngpháphọc PPDH kết hợp hữu cơ, biện chứng phươngphápdạy GV phươngpháphọc HS PPDH thành ... năm học 2 010 - 2 011 tăng lên 31, 5% năm học 2 012 - 2 013 , thể tiến nhiều mặt vùng DTTS, quan tâm Đảng quyền b Chất lượng giáo dục Tính đến tháng năm 2 013 toàn tỉnh c 11 6 /11 6 trường Mầm non; 36 /14 1 ... PPDH CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCCÁCMÔN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH KON TUM 3 .1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 3 .1. 1 Nhu cầu đổi...
... giả Lưu Xuân Mới (Lý luận dạyhọc đại học, Nxb Gáo dục, 2000, tr .16 3; 16 6), phươngphápdạyhọc nói chung, bao gồm: phươngphápdạyphươngpháphọcPhươngphápdạy cách thức hoạt động giảng viên, ... vấn đề “Đổi phươngphápdạyhọc nói chung có môn Lí luận trị nay”ở vài khía cạnh chủ yếu ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VÀ CÁCMÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 2 .1 Đổi phươngphápdạyhọc theo hướng ... khoa học công nghệ phát triển vũ bão Xu hướng đổi phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực, đại Có hai xu hướng đổi phươngphápdạyhọc đại học theo hướng tích cực, đại: Một, đổi phươngphápdạy học...
... Phươngphápdạyhọc nội dung cụ thể chương trình môn Toán tiểu họcDạyhọc số phép tính Dạyhọc yếu tố hình họcDạyhọc yếu tố đại lượng đo đại lượng Dạyhọc yếu tố thống kê Dạyhọc giải ... chữ gồm 14 chữ Đây bước thiếu dạyhọc giải toán bước thể rõ vai trò giáo viên dạyhọc giải toán K I Ể M T R A Đ Á N H G I Á Củng cố học: Nhiệm vụ tự học: 1) Đọc tài liệu trang 13 0, 13 1, 13 2 tìm ... trang 16 6) + Bài “Một số dạng toán học (SGK Toán trang 17 0) Hướng dẫn: + Vận dụng phươngpháp tổ chức dạyhọc giải toán có lời văn tài liệu trang 13 0, 13 1, 13 2 + Nghiên cứu SGK sách giáo viên môn...
... Chiến - Dạyhọc tích cực (một số NXB Đại họcphươngpháp kĩ thuậtdạy Phạm, năm 2 010 học) , Sư Phạm Viết Vượng Phươngpháp nghiên cứu khoa NXB giáo dục học giáo dục Thái Văn Thành Giáo dục học II ... BĐTD dạy học, giúp học sinh họcphươngpháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư Trường THCS thị trấn Cát Hải trường khác quan tâm tới đổi phươngphápdạy học, đặc biệt phương ... quan Cụ thể là: Thứ/ngày/tháng Môn Tiết PPCT theo Tên dạy 01/ 10 /2 012 Ngữ Văn 26 Em bé thông minh 13 /10 / 2 012 Ngữ văn 32 Ôn tập truyện cổ tích thần kì 22 /11 /2 012 Ngữ văn 54 Ôn tập truyện dân...
... niệm phươngphápdạyhọc1. 2.2 Những phươngphápdạyhọc tích cực 1. 2.3 Phươngphápdạyhọc tình (hay phươngpháp tình huống) 1. 3.Vai trò tập tình họcphần PPDH hóa học 11 1. 3 .1 ... dung dạyhọc nhờ mà đạt mục tiêu dạyhọc1. 2.2 Những phƣơng phápdạyhọc tích cực [13 ], [17 ] 1. 2.2 .1 Đặc trƣng phƣơng phápdạyhọc tích cực - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập SV - Dạy ... Hoành [6] phươngphápdạyhọc tích cực gồm phươngphápphươngpháp vấn đáp; phươngphápdạyhọc đặt giải vấn đề; dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ Theo Nguyễn Xuân Trường [18 ] phươngphápdạyhọc tích...
... Khảo sát Lần Số học Giỏi Khá TB Yếu Lp SL % SL % SL % SL % sinh 12 A1 34 8,8 30 88,2 12 A2 30 3,3 20 66,7 30 34 11 ,8 29 85,2 Lần 12 A1 12 A2 29 3,4 27 93,2 3,4 33 15 ,2 28 84,8 Lần 12 A1 12 A2 29 6,9 26 ... cỏc 12 , t l hc sinh trờn trung bỡnh tng hng nm: Nm hc 2008- 2009 t 75,9 % , Nm hc 2009 2 010 : 86,7 %, Nm hc 2 010 2 011 : 87,4 % , Nm hc 2 011 - 2 012 : 92, % cú nhiu hc sinh t im gii cỏc kỡ thi 14 ... Sinh hc 12 Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu tham khảo - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: áp dụng vào giảng dạy số bi chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ...
... 567 567 81. 7 biểu thức dấu thành bình 64.49.7 64 49 8.7 56 = = = = 9 phương số hay biểu thức 81. 7 81 d ) 21, 810 11 2 − 52 = 21, 6. 810 (11 − 5) (11 + 5) = 216 . 81 6 .16 = 36.6. 81. 6 .16 362. 81. 16 = 36.9.4 ... Bá Kim, PhươngphápDạyhọcmôn Toán, NXB Đại học Sư phạm Vũ Hữu Bình, Kinh nghiệm Dạy Toán Học Toán, NXB Giáo dục Hoàng Chúng, Phươngphápdạyhọc TOÁN HỌC trường Phổ thông trung học sở, NXB Giáo ... hai trục đối xứng C 11 D Có ba trục đối xứng D 10 24 A B F E D 16 C Chuyên đề II ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠYHỌCMÔN TOÁN Ứng dụng CNTT dạyhọc nói chung dạyhọcmôn Toán nói riêng...
... cứu 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề : 10 1.1 Ị Thế giới 10 1. 1.2 Việt Nam 10 1. 2 Những khái niệ m b ản 11 1. 2 .1 Môn khoa học 11 1. 2.2 ... mụ c đích nhiệm vụ dạyhọc xác định - PPDH bao gồm phươngpháp giảng dạy (gọi tắt phươngpháp dạy) phươngpháphọc tập (gọi tắt phươngpháp học) + Phươngphápdạy : phươngpháp tổ chức hoạt động ... 4 41 55.50 16 .10 một25.4 22.20 biệt ý mở rộng hợp tác đại học với nước Nh 18 .33 trường đặc 4 31 35 .14 56. 61 26.6 25 .15 428 41. 28 56. 41 16.78 26.8 26.34 455 30 .11 51. 43 17 .8439 25 .1 21. 56 38 40-41...
... phơng phápdạyhọc tích cực - ứng dụng phơng phápdạyhọc vào giảng môn hoá học THCS - Đa kiến nghị việc nâng cao hiệu giảng dạyhọcmôn hoá học IV Điểm vấn đề: - áp dụng phơng phápdạyhọc tích ... khoa học sáng tạo phơng pháp cách chuyển hoá từ phơng pháp nhận thức khoa học khác (ph ơng phápdạyhọc gráp, algoirit, mô hình hoá, tình mô ) Vậy phơng phápdạyhọc hoá học gì? Phơng phápdạy ... Phơng phápdạyhọc hoá học thực chất thông qua sử lí s phạm để chuyển phơng pháp nhận thức hoá học thành ph ơng phápdạyhọc hoá học Nh muốn tìm hiểu nét đặc tr ng phơng phápdạyhọc hoá học ta...
... số phương tiện để dạyhọc tích cực môn hoá học? Sử dụng tập hoá học để dạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ Dạyhọc cách nêu giải vấn đề (Tham khảo tài liệu ) phươngphápdạyhọc ... chức dạyhọc + Đổi hình thức đánh giá phươngphápdạyhọc tích cực môn hoá học trường thcs Sử dụng thí nghiệm hoá học dể dạyhọc tích cực nào? a Đâyphươngpháp đặc thù môn Hoá THCS có số cách ... tiêu dạyhọc Sử dụng tập hoá học để dạyhọc tích cực b/ Chú ý đổi dạyhọcmôn hoá học: Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ - Thiết kế HĐ HS theo mục tiêu cụ thể dạyhọc cách nêu giải vấn đề - Tổ chức...
... số phơng pháp tích cực dạyhọcmôn sinh học Trong dạyhọcmôn sinh học trờng phổ thông trung học sở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo việc hớng dẫn học sinh; hay nói cách khác ... giúp đỡ học sinh mực Một số phơng pháp tích cực dạyhọcmôn sinh học - Hầu hết học sinh coi môn sinh họcmôn phụ nên bị coi nhẹ Nhng khó khăn học sinh bớc cản không nhỏ đến chất lợng dạyhọcmôn ... dụng phơng pháp tính tích cực dạyhọc sinh học lớp mà thân thấy sử dụng phơng pháp triệt để 10 Một số phơng pháp tích cực dạyhọcmôn sinh học Tiết 31 Bài 31: cá chép A/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức:...
... động nhận thức người học, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo (Thuật ngữ ngữ hàm chứa phươngphápdạyphươngpháp học: muốn đổi cách học, trước tiên phải đổi cách dạy) Copy right by ... Quế Sơn, Quảng Nam Đặc trưng phươngphápdạyhọc tích cực Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập người học (người học chủ thể) Dạyhọc trọng rèn luyện PP tự học (tự tìm kiếm, khám phá tri ... học tích cực Phươngpháp DHTC thuật ngữ rút gọn để phươngpháp nhằm đề cao vai trò tự giác, tích cực, độc lập nhận thức người học vai trò tổ chức, định hướng người dạy Như vậy, phươngpháp DHTC...
... đại học bách khoa Hà Nội có hình dáng parabol Đó giống đồ thị hàm số y= Gợi động từ nội toán học nêu vấn đề toán học xuất phát từ nhu cầu toán học , từ việc xây dựng khoa học toán học , từ phương ... thị - Biết cách vẽ đồ thị Rèn luyện tính cẩn thận, tích cực học tập, tự giác - • Cho bảng giá trị x Y = ax² -3 -2 18 -1 0 18 Từ bảng giá trị ta lấy điểm sau A( -3; 18 ) , B( -2; ) , C( -1; ), 0( ... chứng minh định lý đồng quy đường phân giác ∆ = cách cho đường phân giác cắt giao điểm có thuộc đường phân giác thứ 3.Tương tự cách chứng minh định lý đồng quy đường phân giác ∆ ta cm đc đồng quy...