... BÀI TẬP HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Vấn đề đặt làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriểntưsángtạochohọcsinh : - Theo ... niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu tiềm chủ đề hình học khơng gian việc bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh ... việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Gần có số luận văn thạc sĩ nghiên cứu vấn đề này, thạc sĩ Bùi Thị Hà năm 2003 với đề tài Pháttriểntưsángtạochohọcsinh phổ thôngquadạyhọc tập...
... SKKN: Phương pháp giải tốn ngun hàm – tích phân theo hướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh Tôi nhận thấy việc khai thác phương pháp giải tốn ngun hàm, tích phân để họcsinh tìm tòi, phát huy ... 32/50(64%) họcsinh đạt yêu cầu Kiến nghị, đề xuất 15 SKKN: Phương pháp giải toán nguyên hàm – tích phân theo hướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh Cần tăng cường buổi thảo luận khoa học để thống ... hoạt , khả sángtạo q trình giải tốn SKKN: Phương pháp giải tốn ngun hàm – tích phân theo hướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh Trong chương trình mơn tốn trường phổ thơng trung học, nội dung...
... sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạy số tiết lớp số buổi bồi dưỡng cho tiến hành kiểm tra khả tiếp thu kiến thức họcsinh Kết đạt ... tính tích phân phương pháp đơn giản thông thường I.3 Họcsinhpháttriểntư thuật giải q trình tính ngun hàm, tích phân theo quy trình xác định, rèn luyện tính linh hoạt , khả sángtạo q trình giải ... hướng dẫn Thầy giáo - Thực phạm vi số buổi chữa tập buổi học khoá với tập mức độ vừa phải Thầy giáo đưa phương pháp giải hệ thống tập, Họcsinh nêu lời giảI có tốn Sau chohọcsinh tìm tòi, phát...
... sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạy số tiết lớp số buổi bồi dưỡng cho tiến hành kiểm tra khả tiếp thu kiến thức họcsinh Kết đạt ... tính tích phân phương pháp đơn giản thông thường I.3 Họcsinhpháttriểntư thuật giải q trình tính ngun hàm, tích phân theo quy trình xác định, rèn luyện tính linh hoạt , khả sángtạo q trình giải ... hướng dẫn Thầy giáo - Thực phạm vi số buổi chữa tập buổi học khoá với tập mức độ vừa phải Thầy giáo đưa phương pháp giải hệ thống tập, Họcsinh nêu lời giảI có tốn Sau chohọcsinh tìm tòi, phát...
... hiệu việc dạyhọc theo hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh 5.3 Phương pháp điều tra quan sát Thực trạng việc dạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thông theo hướng sử ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ HỒNG CÚC PHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (Thông quadạyhọc giải ... lí học, giáo dục học quan tâm nghiên cứu sâu lực sángtạo nói chung, tưsángtạohọcsinh nói riêng vấn đề bồi dưỡng, rèn luyện pháttriển lực tưsángtạochohọcsinh 14 c.3 .Phương pháp dạy học...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngqua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thôngqua tập, đặc biệt tập dạng tự luận quahọc kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phát giải nhanh dạng tập trắc nghiệm khách quan đề ... kiến thức cũ phát hiện, xây dựng kiến thức mới… Để rèn tưsángtạochohọcsinh trước hết phải: a Hình thành chohọcsinh hệ thống kiến thức vững vàng sâu sắc Đó hình thành chohọcsinh khái niệm,...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngqua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thôngqua tập, đặc biệt tập dạng tự luận quahọc kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phát giải nhanh dạng tập trắc nghiệm khách quan đề ... kiến thức cũ phát hiện, xây dựng kiến thức mới… Để rèn tưsángtạochohọcsinh trước hết phải: a Hình thành chohọcsinh hệ thống kiến thức vững vàng sâu sắc Đó hình thành chohọcsinh khái niệm,...
... tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phươnghướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhthôngquadạyhọcmôn toán, ... luận tưsángtạo - Thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạothôngquahọc : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngquahọc ... chất lượng học tập họcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh số trường...
... làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsángtạo Xác định phươnghướngcho giải pháp pháttriểntưsángtạohọcsinhdạyhọcphương trình, bất phương trình -Trình bày biện pháp pháttriểntưsángtạocho ... học sinh, chọn đề tài: Pháttriểntưsángtạochohọcsinhdạyhọcphương trình, bất phương trình trường trung học phổ thơng ” Mục đích nghiên cứu Pháttriểntưsángtạochohọcsinhdạyhọcphương ... tưsángtạo giảng dạy lý thuyết - Pháttriểntưsángtạo giảng dạy tập Khi giảng dạy tập để pháttriểntưsángtạochohọcsinh tác giả đưa dạng tập phương trình, bất phương trình, nhằm phát triển...
... “Giải toánphương pháp vectơ tọa độ” việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển lực tưsángtạochohọcsinhthơngqua q trình dạyhọc giải tập tốn cần thiết qua giúp họcsinh ... dạyhọcmơn Tốn chohọcsinh THPT theo định hướngpháttriểntưsángtạo 2.1.3 Một số biện pháp dạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT Các biện pháp nêu phần giải yêu cầu dạyhọc ... SÁNGTẠOCHOHỌCSINH THPT 2.1 Thực trạng vấn đề pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh giảng dạymơn Tốn trƣờng THPT 2.1.1 Một số biểu tưsángtạo HS bậc THPT học tập Tưsángtạo HS pháttriển qua...
... hƣớng pháttriển tƣ sángtạotoánhọcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung giải tập vectơ tọa độ hình học phẳng Để bồi dưỡng, pháttriểntưsángtạo tốn họcchohọc sinh, tiến hành theo phươnghướng ... thực tiễn việc pháttriểntưsángtạotoánhọcchohọcsinh lớp 10 bậc THPT quadạyhọc chuyên đề vectơ tọa độ mặt phẳng, rút số kết luận sau: Việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường ... dụng phương pháp vectơ tọa độ hình học phẳng, góp phần pháttriểntưsángtạotoánhọcchohọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tưsáng tạo, trình rèn luyện pháttriển loại hình tư...
... a) Phân loại tưduy theo đối tư ng (của tư duy) : - Tư trị; - Tư kinh tế; - Tư văn học; - Tưtoán học; - Tư nghệ thuật b) Phân loại tưduy theo đặc trưng của tư duy: - Tư cụ thể; - Tư trừu tư ng; - Tư ... 1.2.1. Khái niệm tưduysángtạo 7 1.2.2. Các đặc trưng cơ bản của tưduysángtạo 9 1.2.3. Biểu hiện TDST của họcsinh THPT trong họcToán 17 1.3. TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HS KHÁ GIỎI ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ BÁ VIỆT HÙNG PHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ GIỎI TRONG DẠYHỌC GIẢI PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH VƠ TỈ...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT + Đề tài sâu khai thác số phương pháp giải tốn hình học khơng gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng học tập pháttriểntưsángtạocho ... bù cho chủ đề hình học khơng gian - Đa số họcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phần pháttriểntưsángtạotừ góp phần học tốt chủ đề khác, mônhọc khác - Đa số học ... kết học tập góp phần pháttriểntưsángtạochohọcsinhthơngquadạyhọc chủ đề hình học không gian lớp 11 thực nội dung sau: + Cơng tác chuẩn bị: - Đánh giá đối tư ng học sinh; soạn bài; xây...
... đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 2.Phạm vi nghiên cứu Giớ hạn vấn đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 3.Đối tư ng nghiên cứu +Tư họcsinhhọctoán +Học sinh khá, giỏi toán ... tư ng tự, Trong q trình giảng dạy, pháttriểntưsángtạohọcsinh có tầm quan trọng đặc biệt Nó giúp chohọcsinh có say mê hứng thú, tự tin thân Người thầy phải biết phát huy trí lực họcsinh ... vững vàng Mặt khác học mà hiểu, nắm bắt kiến thức niềm hưng phấn tạo đà chotư hoạt động tích cực Khả pháttriểntưsángtạohọcsinhcho việc họctoán Dù khả nhạy bén họcsinh phần phụ thuộc...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT + Đề tài sâu khai thác số phương pháp giải tốn hình học khơng gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng học tập pháttriểntưsángtạocho ... bù cho chủ đề hình học khơng gian - Đa số họcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phần pháttriểntưsángtạotừ góp phần học tốt chủ đề khác, mônhọc khác - Đa số học ... kết học tập góp phần pháttriểntưsángtạochohọcsinhthơngquadạyhọc chủ đề hình học không gian lớp 11 thực nội dung sau: + Cơng tác chuẩn bị: - Đánh giá đối tư ng học sinh; soạn bài; xây...
... họcsinh 19 1.7 Dạytưsángtạochohọcsinh 20 1.8 Phươnghướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhthơngquadạyhọcmơn Tốn 21 1.8.1 Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh ... tưsángtạo - Thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạothôngquahọc : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất môt sô biện pháp pháttriểntưsángtạochohọc ̣ ́ sinhthôngquahọc ... niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phươnghướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhthôngquadạyhọc mơn...
... sáng tạocho học sinh 19 1.7 Dạytư sáng tạocho học sinh 20 1.8 Phươnghướng bồi dưỡng tư sáng tạocho học sinhthôngquadạy học môn Toán 21 1.8.1 Bồi dưỡng tư ... tài Pháttriểntưsángtạochohọcsinh phổ thôngquadạyhọc tập nguyên hàm, tích phân”; thạc sĩ Nguyễn Ngọc Long năm 2009 với đề tài “Một số biện pháp kích thích lực tưsángtạochohọcsinh ... thiết tưsáng tạo, đặc điểm mặt khác tưsángtạo Tính sángtạotư thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh khơng có nghĩa coi nhẹ cũ” Trong tác phẩm Sángtạo Toán...
... trạng dạyhọcmơn Tốn chohọcsinh THPT theo định hướng 34 pháttriểntưsángtạo 2.1.3 Một số biện pháp dạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọc 36 sinh THPT 2.2 Khai thác ứng dụng phương ... tưsáng tạo, vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm chuyên đề “Giải toánphương pháp vectơ tọa độ” việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển ... biện pháp pháttriểntưsángtạo 13 1.4.1 Các quan điểm tưsángtạo 13 1.4.2 Một số yếu tố đặc trưng tưsángtạo 15 1.5 Vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạochohọcsinh 23 1.6 Tiềm...
... TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH … 26 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạotoánhọcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung giải tập vectơ tọa độ hình học phẳng ... chứng minh qua có tác dụng lớn rèn luyện chohọcsinh trí thơng minh sángtạoPháttriển tƣ sángtạotoánhọc nằm việc pháttriển lực trí tuệ chung, nội dung quan trọng mục đích dạyhọcmơn tốn ... kiến thức chohọc sinh, phát huy đƣợc tƣ sángtạohọc sinh, đáp ứng chomônhọc mà áp dụng đƣợc kiến thức học vào khoa học khác chuyển tiếp bậc học cao sau Vectơ khái niệm tảng toánhọc Việc sử...
... đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 2.Phạm vi nghiên cứu Giớ hạn vấn đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 3.Đối tư ng nghiên cứu +Tư họcsinhhọctoán +Học sinh khá, giỏi toán ... hoá, tư ng tự, Trong trình giảng dạy, pháttriểntưsángtạohọcsinh có tầm quan trọng đặc biệt Nó giúp chohọcsinh có say mê hứng thú, tự tin thân Người thầy phải biết phát huy trí lực họcsinh ... vững vàng Mặt khác học mà hiểu, nắm bắt kiến thức niềm hưng phấn tạo đà chotư hoạt động tích cực Khả pháttriểntưsángtạohọcsinhcho việc họctoán Dù khả nhạy bén họcsinh phần phụ thuộc...