... giáoviênTrunghọcsở 22 1.3 Những yêucầuhoạtđộng nghề nghiệp chuẩn nghề nghiệp giáoviênTrunghọcsở nghiệp đổigiáodụcđàotạo 26 1.3.1 Hoạtđộng nghề nghiệp giáoviên nghiệp đổigiáo ... triển giáoviêntrunghọcsở đến năm 2020 76 3.2.2 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng, đàotạo lại giáoviên 80 3.2.3 Tăng cường đánh giá giáoviên tra, kiểm tra chuyênmôn trường Trunghọcsở ... giáodục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 1.3 Những yêucầuhoạtđộng nghề nghiệp chuẩn nghề nghiệp giáoviênTrunghọcsở nghiệp đổigiáodụcđàotạo 1.3.1 Hoạtđộng nghề nghiệp giáo viên...
... công tác bồi dƣỡng giáoviênSởgiáodụcđàotạoquảnlý - Tập trung thích đáng vào cơng tác quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng giáo viên, cụ thể là: Đặt trọng tâm vào quảnlýbồi dƣỡng thực sách giáo khoa ... kiến) Tiểu học 11 mônhọc + hoạtđộng - mônhọc + hoạtđộng THCS 13 mônhọchoạtđộngmônhọc + hoạtđộng THPT 13 mônhọc + hoạtđộngmônhọc bắt buộc, môn tự chọn hoạtđộng (Lớp 11& 12) 1.2.4.3 ... 1.6.1 Đổigiáodục phổ thông 22 1.6.2 Yêucầuđổi công tác quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng giáoviên trƣờng THCS 27 Chƣơng 2: CƠSỞ THỰC TIỄN QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠ ẦU ĐỔI MỚI...
... lượng đápứngyêucầuđổigiáodục phổ thông, u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa và hội nhập quốc tế 1.3 Đổigiáodục phổ thông yêucầu CBQL trường THCS 1.3.1 Đổigiáodục phổ thông Đổi GD là làm cho ... chuyển cán quảnlý 116 3.2.3 Đào tạo, bồidưỡng nâng cao lực quản lý, lãnh đạochođội ngũ CBQL trường THCS, đápứngyêucầuđổigiáodục phổ thông 132 3.2.4 Đổi công tác ... phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS đápứngyêucầuđổigiáodục phổ thông 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quảnlý trường THCS đápứngyêucầuđổigiáodục phổ thông Cũng nhiều...
... phải đổiquảnlýhoạtđộng chủ nhiệm lớp chođội ngũ cán quảnlý trường THPT 70 3.2.2 Tổ chức bồidưỡng nghiệp vụ chogiáoviên chủ nhiệm lớp 73 3.2.3 Xây dựng quy chế quảnlýđội ngũ giáo ... viên chủ nhiệm với tập thể học sinh 18 1.4 Quảnlýhoạtđộng chủ nhiệm lớp trường THPT 27 1.4.1 Nội dung quảnlý trường học hiệu trưởng 27 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng ... Chƣơng CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2.1 Một số vấn đề lý luận quảnlýquảnlý nhà trường...
... nghiệp vụ quản lý, đặc biệt khả thích ứngvới việc đổi GD,… Chiến lƣợc Phát triển giáodục 2011 - 2020 Chính phủ ỉ rõ: “Một phận nhà giáo cán quảnlý chƣa đápứng đƣợc yêu cầu, nhiệm vụ giáodục thời ... cán quảnlý trƣờng THCS trƣớc yêucầuđổigiáodục phổ thông 34 1.3.5 Những thách thức ngƣời cán quảnlý trƣờng THCS 40 1.4 Phát triển đội ngũ cán quảnlý trƣờng THCS đápứngyêucầu ... THCS đápứngyêucầuđổi GD phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS đápứngyêucầuđổi GD phổ thông Giả thuyết khoa họcĐổi GD phổ thông đặt yêu cầu...
... lƣợng đápứngyêucầuđổigiáodục phổ thông, yêucầu công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế 1.3 Đổigiáodục phổ thông yêucầu CBQL trường THCS 1.3.1 Đổigiáodục phổ thông Đổi GD làm cho hệ ... THCS 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS đápứngyêucầuđổigiáodục phổ thông 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quảnlý trường THCS đápứngyêucầuđổigiáodục phổ ... đảm chohọc sinh có trình độ trunghọcsởcó tri thức phổ thơng tảng, đápứngyêucầu phân luồng mạnh sau trunghọc sở; trunghọc phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học...
... dựa sở NL chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động, cơng việc tình huống, mơi trường đặc thù, cần thiết chohoạtđộngchuyên biệt, đápứngyêucầu hạn hẹp hoạtđộng hay môn ... chất người họcHọcđôivới hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáodục nhà trường kết hợp vớigiáodục gia đình giáodục xã hội Do đó, đổigiáodục theo hướng hình thành phát triển NL học sinh điều ... điểm đổigiáodục theo hƣớng hình thành phát triển lực học sinh Theo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáodụcđào tạo, giáodục Việt Nam phải chuyển mạnh trình giáodục từ...
... dựa sở NL chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động, cơng việc tình huống, mơi trường đặc thù, cần thiết chohoạtđộngchuyên biệt, đápứngyêucầu hạn hẹp hoạtđộng hay môn ... chất người họcHọcđôivới hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáodục nhà trường kết hợp vớigiáodục gia đình giáodục xã hội Do đó, đổigiáodục theo hướng hình thành phát triển NL học sinh điều ... điểm đổigiáodục theo hƣớng hình thành phát triển lực học sinh Theo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáodụcđào tạo, giáodục Việt Nam phải chuyển mạnh trình giáodục từ...
... dựng kế hoạch chuyênmôn bệnh viện hàng năm 1.2.5 Quảnlý tổ chức thực bồidưỡng * Quảnlýhoạtđộng dạy người dạy Quảnlýhoạtđộng người dạy quảnlýhoạtđộng BDCM hành động nhà quảnlý nhằm hình ... đánh giá quảnlý chuẩn bị giáo áo, quảnlý đánh giá kết học tập Các nội dung kết thấp quảnlýđổi phương pháp giảng dạy giáoviênquảnlý tự học, tự bồidưỡnggiáoviên * Khảo sát quảnlýđổi phương ... vụ bồidưỡngchuyênmônViện 2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộngbồidưỡngchuyênmôncho nhân viên y, dược Viện Y họcPhòng khơng-Khơng qn 2.3.1 Quảnlý mục tiêu, nội dung chương trình bồi dưỡng...
... biện pháp tác động người quảnlý đến người giáoviên nhằm thực mục tiêu giáodục dạy học Hiệu quảnlýhoạtđộng TCM thể tiến giáoviên việc thực hoạtđộng dạy học, giáodụcsovớiyêucầu đề Tiểu ... dạy học Phó Hiệu trưởng QuảnlýQuảnlýgiáodục Sách giáo khoa TrunghọcsởTrunghọc phổ thông Thiết bị dạy học Tổ chuyênmôn Tổ trưởng chuyênmôn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Điều Luật Giáodục khẳng ... BỘ GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ ĐƠNG HỊA MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊNMÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quảnlý Giáo...
... 1.2.6 Quảnlýhoạtđộng tổ chuyênmôn trường TrunghọcsởQuảnlýhoạtđộng TCM trường THCS quảnlý việc thực mục tiêu giáodục THCS, quảnlý việc thực quy chế chuyên môn, quảnlý sinh hoạt khoa học, ... pháp quảnlýhoạtđộng tổ chuyênmôn trường Trunghọcsở địa bàn Huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊNMÔN TRONG TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 ... tổ trưởng chuyên môn, hoạtđộng TCM: bao gồm quảnlýhoạtđộng dạy học theo chương trình giáodục phổ thông cấp trunghọc Bộ GD-ĐT quy định; quảnlýhoạtđộng dạy học; quảnlýhoạtđộng đánh...
... dụcĐàotạovớiquảnlýhoạtđộngbồidưỡngchuyênmônchogiáoviênTrunghọcsởđápứngyêucầuđổigiáodục 34 Kết luận chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG CHUYÊNMÔNCHO ... quảnlýhoạtđộngbồidưỡngchuyênmônchogiáoviênTrunghọcsởquận Hải An, thành phố Hải Phòngđápứngyêucầuđổigiáodục Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG CHUYÊNMÔN ... chogiáoviên trước yêucầuđổigiáodục 31 1.4.1 Những yêucầubồidưỡngchuyênmônchogiáoviênTrunghọcsở 31 1.4.2 Những yêucầuđổiquảnlý cơng tác bồidưỡnggiáoviên 34 1.4.3 Phòng Giáo...
... - Hoạtđộngbồidưỡngchuyênmônchogiáoviên tiểu học diễn ? - Quảnlýhoạtđộngbồidưỡngchuyênmônchogiáoviên tiểu họcđápứngyêucầu nào? - Những biện pháp quảnlýhoạtđộngbồidưỡng ... chương với nội dung bao gồm: Chƣơng 1: Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộngbồidưỡngchuyênmônchogiáoviên TH Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngbồidưỡngchuyênmônchogiáoviên trường Tiểu học ... Hoạtđộngbồidưỡngchogiáoviên Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quảnlýhoạtđộngbồidưỡngchuyênmônchogiáoviên Trường Tiểu học Nam Hải, quận Hải An, TP Hải Phòngđápứng yêu...
... dụcĐàotạovớiquảnlýhoạtđộngbồidưỡngchuyênmônchogiáoviênTrunghọcsởđápứngyêucầuđổigiáodục 34 Kết luận chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG CHUYÊNMÔNCHO ... chogiáoviên trước yêucầuđổigiáodục 31 1.4.1 Những yêucầubồidưỡngchuyênmônchogiáoviênTrunghọcsở 31 1.4.2 Những yêucầuđổiquảnlý cơng tác bồidưỡnggiáoviên 34 1.4.3 PhòngGiáo ... pháp quảnlýhoạtđộngbồidưỡngchuyênmônchogiáoviênTrunghọcsởquận Hải An, thành phố Hải Phòngđápứngyêucầuđổigiáodục Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG CHUYÊN...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC NGUYỄN MẠNH DŨNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG CHUYÊNMÔNCHOGIÁOVIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC NAM HẢI QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNGĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔI ... ngành giáodụcđàotạo Đề án Đổi bản, toàn diện GiáodụcĐàotạo Bộ GiáodụcĐàotạo khẳng định: Đội ngũ nhà giáo cán quảnlýgiáodụccó vai trò định chất lượng giáo dục, đội ngũ thầy côgiáo ... dụcĐào tạo) Error! Book 1.6 Nội dung quảnlýhoạtđộngbồidưỡngchuyênmônchogiáoviên TH Error! Bookmark not defined 1.6.1 Quảnlý việc xác định mục tiêu, nội dung, hình thức bồi dưỡng...
... giáoviênQuảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênhoạtđộngquảnlýgiáo dục, q trình tác độngcó ý thức chủ thể quảnlýgiáodục tới khách thể quảnlý (tập thể giáo viên, giáo viên) tạo hội chogiáo ... - Bồidưỡnggiáoviên phải đápứng nhu cầugiáo viên, đápứngyêucầu nâng cao chất lượng giáodục nhà trường, địa phương - Bồidưỡnggiáoviên phải gắn liền vớihoạtđộngđào tạo, tự họcgiáo ... chất lực sư phạm đápứngyêucầu ngày cao nghiệp giáodụcđàotạoQuảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênhoạtđộngquảnlýgiáodục thực bốn chức sau: + Lập kế hoạch bồidưỡnggiáo viên: Kế hoạch...