... dụnghệthốngcâu hỏi, tập để bồi dưỡng họcsinh giỏi nộidungkiếnthứcdi truyền biếndị cấp độ phân tử - Sinhhọc 9” chúng tơi đóng góp phần vào hệthống CHBT xâydựng trước đây, làm tiền đề cho ... 3.3 Nộidungthực nghiệm - Thời gian : từ 15 / 8/2 011 15 / 9/2 011 Chúng tiến hành lần kiểm tra nộidungkiếnthứcdi truyền biếndị cấp độ phân tử để đánh giá độ khả thi việcxâydựng sử dụnghệthống ... trường THPT Nxb Giáo dục, 2002 24 Nguyễn Thị Thơm Xâydựng sử dụngtập phát huy tính tích cực họcsinh dạy họcchươngbiến dị, Sinhhọc12THPT Luận văn thạc sĩ, 2003 25 Lê Đình Trung Xây dựng...
... dưỡng họcsinh giỏi nộidungkiếnthứcdi truyền biếndị cấp độ phân tử - Sinhhọc 9” đóng góp phần vào hệthống CH-BT xâydựng trước đây, làm tiền đề choviệcbiên soạn hệthống CH-BT dành cho ... trình họctập kiểm tra đánh giá Để đưa u cầu chúng tơi phântíchnộidungkiếnthứcSinhhọc lớp 9, cụ thể nộidungdi truyền biếndị : Trong nộidungchương trình Sinhhọc gồm phần : - Phần I : Di ... giáo trình chuẩn cụ 12 10 0 10 83.3 11 91. 7 Sách giáo khoa 12 10 0 Sách giáo viên 12 10 0 12 10 0 12 10 0 Sách tham khảo CH tự luận 12 10 0 Không sử dụng sách tham khảo 0 Theo thầy (cơ) Ít quan trọng...
... câu hỏi/ bàitập theo định hướng phát triển lực họcsinhchương trình Sinhhọc 8” PHẦNNỘIDUNG SÁNG KIẾN 2 .1 CƠSỞ LÍ LUẬN 2 .1. 1 Thế đánh giá lực Đánh giá lực đánh giá kỹ nhận thức xã hội, kỹ ... mô tả, xâydựngcâu hỏi/ bàitập định hướng lực, … nhiều lúc lạ với họ 2.3 THIẾT KẾ CÂUHỎI - BÀITẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC MÔN SINHHỌC LỚP 2.3 .1 Câu hỏi/ bàitập đánh giá lực “Quan sát” Bàitập Trong ... kế câu hỏi/ bàitập đánh giá lực họcsinh triển khai nộidung đến giáo viên qua khóa tập huấn, đợt sinh hoạt cụm chuyên môn (chủ yếu mơn Hóa, Sinh Cơng nghệ), ý thứckỹ thiết kế câu hỏi/ bài tập...
... đề……………………………… 12 CHƢƠNG 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂU HỎI, BÀITẬPDÙNG ĐỂ TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 11 NÂNG CAO 13 2 .1 Hệthốngcâu hỏi, tậpdùng để tạo tình có vấn đề dạy học ... Hóa 12 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp CHƢƠNG 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂU HỎI, BÀITẬPDÙNG ĐỂ TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 11 NÂNG CAO 2 .1 Hệthốngcâu hỏi, tập ... Hóa Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp CHƢƠNG 1: CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Phƣơng pháp dạy họctích cực: [1, 4, 5, 10 ] 1.1 .1 Tính tích cực: Tính tích cực phẩm chất...
... sáng kiếnPhần I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài: 1. 2 Tổng quan đề tài : Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 10 2 .1 Cơsở lí luận 10 2 .1. 1Năng lực sáng tạo 10 2 .1. 2 Câu hỏi, tập sáng tạo 10 2 .1. 2 .1 Khái ... niệm 10 2 .1. 2.2 Vai trò câu hỏi, tập sáng tạo với việc phát huy nâng cao 10 lực sáng tạo HS 2 .1. 3 Phương pháp xâydựngcâu hỏi, tập sáng tạo 2.2 Xâydựnghệthốngcâu hỏi, tập sáng tạo phầnSinh ... để xâydựng CH, BT không? 2.2 Xâydựnghệthốngcâu hỏi, tập sáng tạo phầnSinh thái họcchương trình chun- Trung học phổ thơng Trên sởphântíchcấu trúc, nội dung, mục tiêu chương trình sinh...
... niệm 10 2 .1. 2.2 Vai trò câu hỏi, tập sáng tạo với việc phát huy nâng cao 10 lực sáng tạo HS 2 .1. 3 Phương pháp xâydựngcâu hỏi, tập sáng tạo 10 2.2 Xâydựnghệthốngcâu hỏi, tập sáng tạo phầnSinh ... sáng kiếnPhần I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài: 1. 2 Tổng quan đề tài : Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 10 2 .1 Cơsở lí luận 10 2 .1. 1Năng lực sáng tạo 10 2 .1. 2 Câu hỏi, tập sáng tạo 10 2 .1. 2 .1 Khái ... để xâydựng CH, BT không? 2.2 Xâydựnghệthốngcâu hỏi, tập sáng tạo phầnSinh thái họcchương trình chun- Trung học phổ thơng Trên sởphântíchcấu trúc, nội dung, mục tiêu chương trình sinh...
... tạo cho HS Cho đến chưa có đề tài nghiên cứu cách hệthống vấn đề phát triển NLST cho HS thông qua sử dụngcâu hỏi, tập dạy họcphầnSinh thái họcchương trình chuyên 1. 2 Cơsở lý luận 1. 2 .1 Năng ... rèn luyện NLST cho HS chuyên sinhTHPT qua dạy học môn sinhhọc (3) Nghiên cứu mục tiêu, nộidungphầnSinh thái học để định hướng xâydựnghệthống CH, BT phát triển NLST (4) Xâydựng đề xuất ... 2 .1. 1 Mục tiêu phầnSinh thái học – chương trình chuyênError! Bookmark not defin 2 .1. 2 Cấu trúc, nộidungchương trình Sinh thái học - chương trình chuyênError! Bookmark n 2.2 Hệthốngcâu hỏi, ...
... Trường THPT Trần Quốc Tuấn Biện pháp xâydựnghệthốngcâu hỏi, tập lịch sử theo định hướng phát triển lực họcsinh lớp 12THPT II NỘIDUNGCơsở lý luận 1.1 Khái niệm câu hỏi, tập: a Câuhỏi lịch ... hỏi, tập lịch sử Khi tiến hành xâydựnghệthốngcâuhỏi tập, giáo viên phải vào nộidung chuẩn kiếnthứckỹ năng, chương trình mơn học, cấp học để đánh giá toàn di n họcsinh ba mặt kiến thức, kỹ ... Lê Thị Kim Loan 11 Trường THPT Trần Quốc Tuấn Biện pháp xâydựnghệthốngcâu hỏi, tập lịch sử theo định hướng phát triển lực họcsinh lớp 12THPT 3 .1 Xâydựnghệthốngcâu hỏi, tập soạn giáo án...
... dụnghệthống CH, BT theo hướng phân hóa số tiết khơng theo hướng phân hóa Đánh giá kết 10 Cấu trúc luận văn Chương Dạy họcphân hóa mơn tốn trường THPTChươngXâydựng sử dụngmột hệthốngcâu hỏi, ... xuyên cho GV THPT chu kì III (2004-2007), NXB đại học sư phạm, Hà Nội 11 Lê Thanh Oai (20 01) , “Sử dụngcâuhỏi để phát huy tính tích cực HS dạy học , Tạp chí Khoa học giáo dục (7), tr 5- 23 12 Tôn ... chương trình THPT triển khai thực hình thứcphân ban kết hợp với dạy học tự chọn Dạy họcphân hóa đòi hỏi ngồi việc cung cấp kiếnthức phát triển kỹ cần thiết cho HS, cần ý tạo hội lựa chọn nội...
... phổ biến Từ điều trên, mạnh dạn đề xuất chuyên đề Xâydựnghệthốngcâuhỏi - tập để dạy chuyên đề Thành phần hóa học Tế bào chohọcsinh lớp 10 Chuyên SinhXâydựnghệthốngcâuhỏi - tập ... II Hệthống CH-BT dạy học chuyên đề Thành phần hóa học Tế bào Các nguyên tố sinhhọcXâydựnghệthốngcâuhỏi - tập để dạy chuyên đề Thành phần hóa học Tế bào chohọcsinh lớp 10 Chuyên Sinh ... kéo căng) → phân tử H 2O phân bố cấu trúc 11 Xâydựnghệthốngcâuhỏi - tập để dạy chuyên đề Thành phần hóa học Tế bào chohọcsinh lớp 10 Chuyên Sinh mạng lưới chuẩn làmcho mật độ phân tử H...
... luyện tập theo vấn đề + Câu hỏi, tập chuẩn bị cho phenol + Câu hỏi, tập giúp họcsinh nhận thứckiếnthức + Câu hỏi, tập giúp họcsinh hình thành phát triển kĩ 2.3.2: Xâydựnghệthốngcâu hỏi, tập ... tính tích cực chủ động họcsinh trình dạy học PHENOL 2.3.2 .1: Nguyên tắc việcxâydựng sử dụngtập thiết kế dạy truyền thụ kiếnthức - Câu hỏi, tập giúp họcsinh tái kiếnthứchọc - Câu hỏi, tập ... lĩnh hộikiếnthức Từ thực tiễn cho thấy, việc GV xâydựngcho HS hệthốngtậphọcviệclàm cần thiết, giúp HS nắm vững họccóhệthống đồng thời giúp em có tư liệu tốt phục vụ choviệc tự học nhà...
... II- HỆTHỐNGCÂUHỎIBÀITẬP Khi thiết kế hệthốngcâuhỏitập phục vụ cho tiết dạy cần lưu ý ơn tập giáo viên cần lưu ý không dạy lại kiếnthức học, mà giúp họcsinh ôn lại kiếnthức dạng khái ... Trong nộidung chủ ý đưa dạng câuhỏitập khác để thầy cô giáo tham khảo 1- Hệthốngcâuhỏitập để dạy mục 1: Ách thống trị ác triều đại phong kiến Trung Quốc nhân dân ta - Để giúp họchọcsinh ... truyền thống truyền thống nhất? Vì sao? Về câuhỏihọcsinh trả lời vế 1, riêng vế với họcsinh lớp khó đưa ý vào để rèn luyện cho đối tượng họcsinh giỏi khả phân tích, nhận định Phòng cơng đồn...