... pháp quảnlýgiáodục tạo cơ sở pháp lý và phát huy nội lực pháttriểngiáodục . Trong Luật giáodục đã nêu vai trò và trách nhiệm của cánbộquảnlýgiáo dục là: “ Cánbộquảnlýgiáodục ... 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của quảnlýgiáodục và pháttriểnđộingũ cán bộquảnlýgiáodục trong nhà trƣờng THCS 5.2. Nghiên cứu thực trạng độingũcánbộquảnlýgiáodục trƣờng THCS huyện ... sở lý luận pháttriểnđộingũcánbộquảnlýgiáodục và thực trạng pháttriểnđộingũcánbộquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang trên cơ sở đó xây dựng các biện pháp pháttriển đội...
... cho độingũcánbộ để đáp ứng tốt hơn những yêu cầu của công việc. 2. Thực trạng công tác đào tạo và pháttriểncánbộquảnlý ở Công ty2.1. Kết quả đào tạo và pháttriểncánbộquảnlý ở ... nghiệp. Cũng giống với mục tiêu đào tạo và pháttriển nguồn nhân lực, mục tiêu của công tác đào tạo và pháttriểncánbộquản lý: sử dụng tối đa cánbộquảnlý hiện có và nâng cao tính hiệu quả ... cán bộ. Đông thời cũng xuất phát từ nhu cầu của doanh nghiệp, đòi hỏi xây dựng một độingũcánbộ có trình độ, góp phần pháttriển doanh nghiệpBảng 12: Số lượng cánbộ được đào tạo trong giai...
... sau:Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề pháttriểnđộingũcánbộquảnlý các trường Tiểu học. Chương 2: Thực trạng độingũcánbộquảnlý và công tác pháttriển đội ngũcánbộquảnlý các trường ... vụ quảnlý theo quy định. [6, Tr 9, 10]1.4.2 Quy hoạch, pháttriểnđộingũcánbộquản lý. Quy hoạch độingũ CBQL là một trong những hoạt động quảnlý của người quảnlý và các cơ quanquảnlý ... quảnlýgiáo dục. Cánbộquảnlýgiáodục có vai trò quyết định đến chất lượng và hiệu quả giáodục của mỗi nhà trường, mỗi cơ sở giáo dục. Trải qua hơn nửa thế kỷ xây dựng và phát triển, đội ngũ...
... GD.2.2.3. Độingũgiáo viên, cánbộquảnlýgiáo dục 2.2.3.1. Số lượng (tính đến 30/6/2011)Bảng 2.1: Số lượng giáo viên và cánbộquảnlý sau 05 nămNăm học Giáo viên Cánbộquảnlý MN TH ... – BGDĐT, ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng BộGiáodục và Đào tạo) [6,8] quy định: 20Chương 2THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ VÀ CÔNG TÁC QUẢNLÝ PHÁT TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN ... tích cực cho việc pháttriểngiáodục vùng dân tộc.1.5.4. Pháttriểnđộingũ CBQL trường PTDTNT đáp ứng xu hướng đổi mới và pháttriểngiáodục phổ thông Quá trình giáodục phải hướng tới...
... nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng và giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT. 4. Giả thuyết khoa học Đội ngũcánbộquảnlý trường ... VÀ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ Chuyên ngành : QuảnlýGiáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁODỤC HỌC ... 1.2.1. Quảnlýgiáodục Quản lý Giáo dục (QLGD) được hiểu ở nhiều cấp độ vĩ mô hay vi mô nên khái niệm quảnlýgiáodục cũng được hiểu theo nhiều cấp độ rộng, hẹp. Theo Từ điển giáodục học...
... nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng và giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT. 4. Giả thuyết khoa học Đội ngũcánbộquảnlý trường ... 1.2.1. Quảnlýgiáodục Quản lý Giáo dục (QLGD) được hiểu ở nhiều cấp độ vĩ mô hay vi mô nên khái niệm quảnlýgiáodục cũng được hiểu theo nhiều cấp độ rộng, hẹp. Theo Từ điển giáodục học ... hiện kế hoạch giáodục và pháttriểngiáo dục; - Điều khiển (chỉ đạo) các lực lượng tham gia quảnlý và thực hiện công tác giáo dục; - Kiểm tra, đánh giá kết quả các hoạt động giáodục nhằm nâng...
... thống lý thuyết về quản lý, quảnlýgiáodục nói chung và quảnlý cơ sở giáodục nói riêng, về pháttriển nguồn nhân lực nói chung và phát triểnđộingũ CBQL giáodục nói riêng là cơ sở lý luận ... quảnlý TTHTCĐ và người cánbộquảnlý TTHTCĐ 281.3.1. Quảnlý trung tâm học tập cộng đồng 281.3.2. Người cánbộquảnlý trung tâm học tập cộng đồng 341.4. Pháttriểnđộingũcánbộquảnlý ... niệm độingũcánbộquảnlý trung tâm học tập cộng đồng 391.4.2. Pháttriểnđộingũcánbộquảnlý các trung tâm học tập cộng đồng 41 * Kết luận chương 1 43Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁN CÁN...
... dân, trong đó nhà giáo và cánbộquảnlýgiáodục là lực lượngnòngcốt, có vai trò quan trọngp!NYH$,0hoTăng cường xâydựng độingũ nhà giáo và cánbộquảnlýgiáodục một cách toàn ... học tập và các hoạt động giáodục khác củaChương trình giáodục phổ thông.2. Quảnlýgiáo viên, cán bộ, nhân viên; tham gia tuyển dụng và điềuđộng giáo viên, cán bộ, nhân viên.3. Tuyển sinh ... trường, quản lý học sinh theo quy định của BộGiáodục và đào tạo.4. Thực hiện kế hoạch phổ cập giáodục trong phạm vi cộng đồng.5. Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục. Phối...
... Z8>,8[8"#:\#&#,llNG%&WPTTQWPWP54CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ VÀ CÔNG TÁCPHÁT TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNGTIỂU HỌC HUYỆN HẠ HOÀ TỈNH PHÚ THỌ2.1 Khái quát ... /)%\)("#:\F"##jB"#51.2.6 Quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường.1.2.6.1. Khái niệm Quảnlýgiáo dục: 7"#:\ & ]8$$8./56j"#:\7./j8"##jo#j(("#:\o ... *"#:\;#&4,#"#f./.9#&2("#:\<51.2.8 Pháttriểnđộingũcánbộquảnlý trường tiểu học.M%>Bi(B?B?K...