... cứu nước 1.2 Nănglực tư sángtạohọc sinh 1.2.1 Nănglực tư 1.2.2 Tư sángtạo 1.2.3 Nănglực tư sángtạo thành tố 1.2.4 Nănglực tư sángtạohọc sinh học toán 1.3 Vấn đề dạyhọc hình học không ... pháp dạyhọc môn toán trường Trung học sở nhằm hình thành pháttriểnlựcsángtạo cho học sinh” Các tác giả làm rõ lý luận tư sángtạohọc sinh đưa biện pháp nhằm bồi dưỡng lực tư sángtạo cho học ... trạng dạyhọc hình học không gian trường THPT - Nghiên cứu lực tư sángtạohọc toán học sinh THPT - Đề xuất biện pháp sư phạm góp phần hình thành pháttriểnlực tư sángtạo cho học sinh dạy học...
... phần đào tạo ngƣời pháttriển hài hòa, toàn diện 1.4 Phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạohọc sinh dạyhọcvậtlí Hình thức dạyhọc ngoại khoá tạo nhiều điều kiện cho học sinh phát huy ... pháp dạyhọc chƣa phát huy đƣợc tính tích cực chƣa pháttriển đƣợc tính sángtạohọc sinh Trong học, có hoạt động mà học sinh thực đƣợc, giúp phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạohọc ... VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá "dòng điện không đổi" vật lý lớp 11(THPT) nhằm phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng...
... Việt Nam nổ lực tìm tòi sángtạo lớn mặt lý luận vế thực tiễn , đảng khẳng đònh CNH , HĐH đất nước nhiệp toàn dân Chương II: YÊU CẦU VỀ NĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦA CON NGƯỜI Tìm hiểu sángtạo 1.1 Quan ... Nhưng ảnh hưởng lên thể phát huy lựcsángtạo người tính đến cách có ý thức từ vài kỷ gần với xuất tâm líhọc lao động , mỹ học sản xuất , mỹ thuật công nghệ … Trước, sángtạo ngành nghề thiên ngành ... nước pháttriển trung bình khoảng đến hệ , đến hệ tuỳ lónh vực cụ thể Do vấn dề trở nên cáp bách nổ lực lớn Không yêu cấu phát huy sángtạo lónh vực công nghệ mà liên quan đến yêu cầu sáng tạo...
... phần đào tạo ngƣời pháttriển hài hòa, toàn diện 1.4 Phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạohọc sinh dạyhọcvậtlí Hình thức dạyhọc ngoại khoá tạo nhiều điều kiện cho học sinh phát huy ... pháp dạyhọc chƣa phát huy đƣợc tính tích cực chƣa pháttriển đƣợc tính sángtạohọc sinh Trong học, có hoạt động mà học sinh thực đƣợc, giúp phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạohọc ... VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá "dòng điện không đổi" vật lý lớp 11(THPT) nhằm phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng...
... tích cực trình nhận thức Lí luận dạyhọc đại rằng: Để đáp ứng mục tiêu đề pháttriểnlực hoạt động (đặc biệt lựcsáng tạo) thông qua dạy học, thường dạy học, học sinh (HS) phải chủ thể tích cực ... đặc biệt nghiên cứu J Piaget PháttriểnlựcsángtạoHSdạyhọc nghiên cứu thực nghiệm nhà sư phạm sở tâm líhọcdạy học, theo chế tâm lí xếp theo định hướng pháttriển từ thuyết phản xạ có điều ... Vưgôtxki Muốn phát huy tính tích cực, lựcsángtạoHSdạy học, nhiều nghiên cứu ra, dạyhọc cần tổ chức cho HS hoạt động nhận thức theo đường sángtạo nhà khoa học môn Với môn vật lí, việc áp dụng...
... khoa họcvậtlídạyhọcvậtlí 24 2.2.2 Tổ chức dạyhọcvậtlí theo đƣờng nghiên cứu vậtlí 27 2.2.2.1 Cơ sở tâm líhọc việc tổ chức trình nhận thức vậtlí 27 2.2.2.2 Tổ chức dạyhọc PH&GQVĐ ... gắn liền với pháttriển tƣ lựcsángtạoHS đƣợc xuất đƣa vào thực tế dạyhọc nhiều nƣớc giới [16] [29] Muốn phát huy tính tích cực, lựcsángtạoHSdạy học, dạyhọc cần tổ chức cho HS hoạt động ... PPDH pháttriển tƣ duy, lựcsángtạoHS Vì vậy, dạyhọcvật lí, Dạyhọc PH&GQVĐ cần phối hợp chặt chẽ với phƣơng pháp thực nghiệm để đạt đƣợc hiệu cao phát huy tính tích cực, lựcsángtạoHS Qua...
... pháp dạyhọc tích cực dạyhọc môn Hóa học có vai trò quan trọng để pháttriểnlựcsángtạo sinh viên Tuy nhiên, thực trạng dạyhọc theo hướng pháttriểnlựcsángtạo cho sinh viên môn Hóa học ... khoa học thực tiễn đề tài Về mặt lý luận, đề tài hệ thống hóa làm sáng tỏ số vấn đề lí luận làm sở pháttriểnlựcsáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tư sáng tạo, lựcsángtạo SV, số biểu lựcsáng ... pháp pháttriểnlựcsángtạo cho sinh viên CĐ ngành kĩ thuật Ngoài ra, nội dung đề tài trọng đến biểu lựcsángtạo công cụ đánh giá lựcsángtạo Từ đó, đề xuất số biện pháp pháttriểnlựcsáng tạo...
... TÍCH CỰC VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạyhọc môn Vậtlí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn ... THÔNG 1.1 Dạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạohọc sinh 1.1.1 Phát huy tính tích cực học sinh học tập T h g i h h hó h i ộ g h g h h ế C h h gi ó ộ ủ HS ó V ộ g ... TÍNHTRONG DẠYHỌC CHƢƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬTLÍ 12 2.1 Mục tiêu dạyhọc chƣơng “Dòng điện xoay chiều” Vậtlí 12 2.1.1 Phân phối chƣơng trình chƣơng “Dòng điện xoay chiều” Vậtlí 12 Tiế...
... sử dụng dạyhọc “Tự cảm” Vậtlí 11 - Soạn thảo tiến trình dạyhọc “Tự cảm” Vậtlí 11 có sử dụng thiết bị thí nghiệm chế tạo theo hƣớng phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạoHS Đối tƣợng ... Vậtlí 11 theo kiểu dạyhọc giải vấn đề phát huy đƣợc tính tích cực pháttriểnlựcsángtạoHS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận tổ chức dạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, pháttriển ... CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌCVẬTLÍ Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Tổ chức dạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạoHS 1.1.1...
... TÍNH TRONGDẠYHỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIÈU” VẬTLÍ 12 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH cưc VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLưcSÁNGTAO • CỦAHỌC SINH • Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạyhọc môn Vậtlí ... thể HS [20,tr.l93] 1.2.3 Vai trò, cách thức sử dụng thí nghiệm để phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạohọc sinh Việc pháttriểnlực tư sáng tạo, lực GQVĐ HS đòi hỏi phải tổ chức cho HS ... trình dạy học; trung tâm ý lí luận thực tiễn dạyhọc Việc sử dụng TBTN kết nối với MVT cần thiết trình dạyhọc kiến thức Vậtlí Qua làm TN giúp HSpháttriển tốt lực tư vậtlí Đó công cụ để HS hiểu...
... Chƣơng PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH TRONGDẠYHỌCVẬT LÝ Ở THPT……………………………………………… 23 2.1 Nănglực tự họclựcsángtạo 23 2.1.1 Khái niệm lực 23 2.1.2 Tự học ... Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Việt An Chƣơng PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH TRONG GIẢNG DẠYVẬT LÝ Ở THPT 2.1 Nănglực tự họclựcsángtạo 2.1.1 Khái niệm lực ... lực ngoại lực với nhau… để đặt mục tiêu đào tạo người lao động tự chủ, động sáng tạo, có lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự học 2.2 Sáng tạo, lựcsángtạo đặc trƣng lựcsángtạo 2.2.1 Sáng tạo...
... Trang Chương PHÁTTRIỂNNĂNG LỰ C SÁNGTẠOCỦAHỌC SIN H TRONGDẠYHỌCVẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Tầm quan trọng việc pháttriểnlựcsángtạohọc sinh dạyhọcVật lý Pháttriển NLST HS nhiệm ... tự 41 Chương PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH TRONGDẠYHỌCVẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 42 3.1 Tầm quan trọng việc pháttriểnlựcsángtạohọc sinh dạyhọcVật lý ... nâng cao nhằm pháttriểnlựcsángtạohọc sinh Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu việc sử dụng PPTT quang - cơ, nhằm pháttriểnlựcsángtạoHS giảng dạy chương Sóng ánh sáng, Vật lý 12 NC...
... PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠO CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCVẬTLÍ Ở TRƯỜNG THPT 3.1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng, pháttriểnlựcsángtạo cho học sinh dạyhọcvậtlí Bồi dưỡng, pháttriểnlựcsáng ... triểnlựcsángtạo cho HS trình dạyhọc VL Bồi dưỡng, pháttriểnlựcsángtạo cho HS nhằm đào tạo hệ trẻ pháttriển cách toàn diện, có lực, thông minh, sángtạo để làm chủ đất nước Từ việc pháttriển ... dạyhọc VL trường THPT xây dựng quy trình hoạt động dạyhọc nhằm tích cực hoá hoạt động HT pháttriểnlựcsángtạo cho HS Vận dụng lý luận dạyhọc nghiên cứu vấn đề: pháttriểnlựcsángtạo HS, ...
... cách Vậtlí ph thông cần phải coi trọng áp ụng PPTN khoa họcVậtlí trình y họcTrong trình y học cần làm cho HS hi u đƣ c PPTN nghiên cứu V t lí ƣ c hƣ ng ẫn HS tập vận ụng PPTN Vậtlíhọc nghiên ... thức khoa họcVậtlí gì? N - Thứ hai là: PPTN ao gồm nh ng giai đo n nào? y họcVậtlí v i tƣ cách phƣơng pháp (là s vận ụng PPTN khoa họcVậtlí vào y học y họcVậtlí nhằm r n luyện cho HS phƣơng ... động học tập thích h p th o chiến lƣ c đƣ c ho ch định trƣ c 1.4.6 T ng cƣ ng làm thí nghi m Vậtlí ạy họcVậtlíhọc đặc iệt Vậtlí ph thông khoa học th c nghiệm Các khái niệm vậtlí định luật vật...
... cực lựcsángtạohọc tập học sinh .15 1.2.1 Tính tích cực học tập HS 15 1.2.2 Nănglựcsángtạohọc tập học sinh 19 1.3 Dạyhọc ứng dụng kỹ thuật vậtlí vai trò việc dạyhọc ứng ... vậtlí để phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạohọc sinh - Nghiên cứu sở lí luận biểu tính tích cực lựcsángtạohọc sinh hoạt động dạyhọc - Tìm hiểu mục tiêu dạyhọc kiến thức, kỹ năng, ... dụng kĩ thuật Vậtlídạyhọc o Tham khảo sách, báo, tạp chí chuyên ngành tâm lí học, giáo dục học, logic học, lí luận dạyhọcvật lí, phương pháp dạyhọcvật lí, thí nghiệm vậtlí phổ thông cảm ứng...