phát triển nhà trường trung học phổ thông ở việt nam theo quan điểm nhà trường

Phát triển nhà trường trung học phổ thông ở việt nam theo quan điểm nhà trường hiệu

... tài Phát triển nhà trường trung học phổ thông Việt Nam theo quan điểm nhà trường hiệu quả” để nghiên cứu nhằm góp phần vào nghiệp phát triển giáo dục THPT phát triển KT-XH cộng đồng Việt Nam ... quản lý nhà trường nhằm phát triển nhà trường THPT theo quan điểm nhà trường hiệu Câu hỏi nghiên cứu 4.1 Thế nhà trường hiệu ? Những đặc trưng nhà trường hiệu có khác với nhà trường khác nhà trường ... Xây dựng tiêu chí quản lý nhà trường THPT Việt Nam theo quan điểm nhà trường hiệu 6.4 Đề xuất giải pháp nhằm phát triển nhà trường THPT Việt Nam theo quan điểm nhà trường hiệu 6.5 Thử nghiệm tiêu...

Phát triển nhà trường trung học phổ thông ở Việt Nam theo quan điểm nhà trường hiệu quả

Danh mục: Sư phạm

... nng dng xõy dng nhà tr-ờng hiệu vào điều kiện Việt Nam 90 2.3 Nhng quan im c bn phỏt trin trng THPT hiu qu Vit Nam 95 2.3.1 Quan im nhõn ch o s phỏt trin Giỏo dc 95 2.3.2 Quan im phỏt trin ... 63 Chng C S THC TIN V CC QUAN IM, NGUYấN TC PHT TRIN NH TRNG THPT VIT NAM THEO QUAN IM NTHQ 2.1 Nh trng trung hc ph thụng Vit Nam 65 65 2.1.1 Mc tiờu giỏo dc trung hc ph thụng 65 ... hoỏ vo iu kin nh trng Vit Nam 6.2 Kho sỏt v ỏnh giỏ thc trng qun lý nh trng THPT Vit Nam theo quan im nh trng hiu qu 6.3 Xõy dng cỏc tiờu qun lý nh trng THPT Vit Nam theo quan im nh trng hiu qu...

Phát triển đội ngũ nữ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh vĩnh phúc theo quan điểm bình đẳng giới

Danh mục: Sư phạm

... Đặc điểm giáo dục Trung học phổ thông Trung học phổ thông cấp học cuối giáo dục phổ thông cầu nối giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học sau đại học Trường THPT có vai trò quan ... pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo quan điểm bình đẳng giới 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM ... NCKH trường Đại học Việt Nam theo định hướng Bình đẳng giới” (2007) + Luận án tiến sỹ tác giả Lương Hoài Nga với đề tài: Phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Đại học Y Việt Nam theo quan điểm...

quá trình phát triển giáo dục trung học phổ thông ở tỉnh phú yên từ năm 1989 đến năm 2010

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... phóng giáo dục phổ thông Phú Yên có phát triển tốt Nhất cấp tiểu học, cấp trung học sở (THCS) phát triển mạnh, thu hút nhiều học sinh vào học Về trung học phổ thông (THPT) có phát triển khá, quy ... dục Trung học phổ thông trước năm 1989 nhằm tạo nhìn liên tục trình phát triển giáo dục Trung học phổ thông Phú Yên 3.3 Nhiệm vụ đề tài Đề tài trình bày trình phát triển giáo dục Trung học phổ thông ... dục Trung học phổ thông Phú Yên thời kì 1989 – 2010 cần thiết để định hướng cho phát triển giáo dục Trung học phổ thông tỉnh nhà giai đoạn sau LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Giáo dục Trung học phổ thông...

Sự vận dụng phương pháp đàm thoại trong dạy học môn giáo dục công dân trong trường trung học phổ thông ở Việt Nam hiện nay

Danh mục: Giáo dục học

...

70
1,056
3

Sự vận dụng quan điểm toàn diện trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ở Việt Nam hiện nay

Danh mục: Giáo dục học

...

79
2,378
12

Sự vận dụng quan điểm toàn diện trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ở việt nam hiện nay (KL04644)

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... quan niệm giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học phổ thông Việt Nam - Vận dụng quan điểm toàn diện giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông Việt Nam mục đích giáo dục đạo đức, ... khích mặt ưu điểm, hạn chế mặt khuyết điểm tồn giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông Việt Nam Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Học sinh Trung học phổ thông Việt Nam - Phạm ... đức cho học sinh Trung học phổ thông, từ đề xuất số giải pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông Việt Nam 10 * Nhiệm vụ - Làm sáng tỏ vấn đề lý luận quan điểm toàn diện quan niệm...

83
5,769
30

Quy hoạch phát triển giáo dục trung học phổ thông huyện triệu sơn tỉnh thanh hoá đến năm 2015

Danh mục: Khoa học xã hội

... quy mô phát triển GD-ĐT cần dự báo bao gồm: - Số lợng trẻ mầm non - Số lợng học sinh Tiểu học - Số lợng học sinh Trung học sở - Số lợng học sinh Trung học phổ thông - Số lợng học sinh học nghề ... Mục tiêu giáo dục trung học phổ thông: Theo Luật Giáo dục : "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, ... hành trình phát triển KT-XH địa phơng Yêu cầu: + Quy hoạch phát triển KT-XH phải đáp ứng yêu cầu phát triển KT-XH nhanh, hiệu bền vững + Cần quán triệt quan điểm Đảng Nhà nớc phát triển KT-XH...

Biện pháp quản lý công tác thiết bị dạy học tại các cơ sở đào tạo giáo viên thụ hưởng Dự án Phát triển giáo viên Trung học phổ thông và Trung cấp chuyên nghiệp

Danh mục: Sư phạm

... bị dạy học sở đào tạo giáo viên thụ hưởng Dự án Phát triển giáo viên Trung học phổ thông Trung cấp chuyên nghiệp 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC 1.1 Tổng quan nghiên ... Leontiev (Xô Viết) hay nhà giáo dục J H.Pestalossi người Thụy Sĩ phát triển quan điểm dạy học trực quan để đạt hiệu cao Thừa kế phát huy lý thuyết giáo dục giáo dục học giới, Việt Nam có nhiều nghiên ... Môi trường đào tạo + Bộ máy đào tạo + Quy chế đào tạo Quản lý nhà trường gắn kết mười nhân tố thực phát triển đồng bộ, toàn vẹn tổng thể nhà trường Người hiệu trưởng cần nhận thức nhà trường quan...

Quản lý hoạt động bồi dưỡng của dự án phát triển giáo viên trung học phổ thông và trung cấp chuyên nghiệp cho cán bộ quản lý giáo dục luận văn ths giáo dục học

Danh mục: Sư phạm

... dưỡng thực Dự án Phát triển Giáo viên Trung học phổ thông Trung cấp chuyên nghiệp Bảng 2.2: Các hoạt động bồi dưỡng tiếp tục triển khai Dự án Phát triển Giáo viên Trung học phổ thông Trung cấp chuyên ... án 33 Phát triển Giáo viên Trung học phổ thông Trung cấp chuyên nghiệp cho cán quản lí giáo dục 2.1 Giới thiệu khảo sát 33 2.2 Khái quát Dự án Phát triển Giáo viên Trung học phổ 34 thông Trung ... hoạt động bồi dưỡng Dự án Phát 43 triển Giáo viên Trung học phổ thông Trung cấp chuyên nghiệp 2.4 Những điểm mạnh, yếu Dự án Phát triển Giáo viên 55 Trung học phổ thông Trung cấp chuyên nghiệp...

Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục Trung học phổ thông quận 9 Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2013 2020

Danh mục: Khoa học xã hội

... Trng Nguyn Vn Tng TNG CNG SAU HIU P HIU QUY TRNG TRNG HOCH nam nam nam nam + n nam, n nam nam, n nam nam, n nam nam, n nam, n nam nam, n nam, n I HC Bng 2.6 S liu Giỏo viờn THPT Qun nm hc 2012 ... 2.4.1 Nhng mt mnh v thun li - V thun li: cú s quan tõm ca ng cỏc cp t Trung ng (Ngh quyt Trung ng khúa VII, Nghi quyt Trung ng 2-Khúa VIII, kt lun Hi ngh Trung ng 6-Khúa XI Chin lc phỏt trin ngnh ... Qun cú mt Trung tõm K thut Tng hp Hng nghip, trung tõm ny hin cha cú c s riờng, ch mn mt bng, cng cha phỏt huy c vai trũ ca nú - Trng ngh: Qun cú mt trng Trung cp ngh, i tờn l Trng trung cp...

mục tiêu và giải pháp phát triển giáo dục trung học phổ thông tỉnh cà mau từ nay đển năm 2010

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... văn kết trình học tập Trường Đại học Sư phạm T Thành phố Hồ Chí Minh trình công tác thân trường Trung học Phổ thông Hồ Thị Kỷ, Trung học Phổ thông Chuyên Phan Ngọc Hiển, Trường Trung học Sư phạm ... tiêu phát triển GD mầm non, mục tiêu phát triển GD tiểu học, mục tiêu phát triển GD đại học Trung học chuyên nghiệp T Sự phát triển GD đào tạo nói chung bao gồm nhiều mặt: phát triển số lượng, phát ... triển chất lượng, phát triển hệ thống, phát triển hiệu Tính hiệu phát triển GD-ĐT thể đáp ứng GD-ĐT đối T T1 T1 với nhu cầu học tập xã hội, với yêu cầu hình thành phát triển nhân cách người học, ...

108
1,380
0

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "NGHIÊN CỨU VỀ ĐỘNG CƠ HỌC TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở QUẢNG NAM" potx

Danh mục: Báo cáo khoa học

... means being ready to 168 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(34).2009 integrate into the target language community and culture It is also theorized that integrative motivation ... by means of tables and diagrams Findings and Discussion 3.1 Findings 164 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(34).2009 3.1.1 Integrativeness and Instrumentality The respondents ... for my future career Q6: I study English to become more knowledgeable 165 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(34).2009 Q7: I study English as it helps me get a good job Q8: I study...

9
2,420
29

Bước đầu nghiên cứu đánh giá quá trình ra quyết định về đánh đổi giữa bảo tồn và phát triển cơ sở hạ tầng giao thông ở v

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... phát triển khu giải trí VQG Tam Đảo (dự án Tam Đảo 2), v.v học cho việc lấy chất lƣợng môi trƣờng trả giá cho phát triển kinh tế Chính phủ Việt Nam khẳng định đƣờng phát triển Việt Nam phát triển ...  Phát triển giao thông bảo tồn đa dạng sinh học;  Phát triển lƣợng (thủy điện, nhiệt điện, đƣờng dây tải điện Bắc – Nam) bảo tồn đa dạng sinh học 1.1.2 Bảo tồn lựa chọn bảo tồn phát triển Việt ... giới Việt Nam 10 1.1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng tới việc định lựa chọn bảo tồn phát triển 13 1.2 Một vài nét đánh đổi bảo tồn phát triển dự án xây dựng sở hạ tầng giao thông Việt Nam...

Các giải pháp chủ yếu thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục đại học 2001 - 2005 ở Việt Nam

Danh mục: Kinh tế - Thương mại

... thông: Có hai bậc học Tiểu học bậc Trung học; bậc Trung học có cấp giáo dục Phổ thông sở Trung học phổ thông Giáo dục nghề nghiệp: Có Trung học chuyên nghiệp Trung học dạy nghề Giáo dục Đại học: ... hoạch phát triển Giáo dục Đại học trình phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam I Mối quan hệ phát triển giáo dục Đại học phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam Giáo dục Đại học đặc điểm giáo dục Đại học ... tốt nghiệp Trung học phổ thông Trung học chuyên nghiệp Đào tạo trình độ Đại học đợc thực từ 4- năm tuỳ theo ngành nghề đào tạo ngời có tốt nghiệp trung học phổ thông tốt nghiệp Trung học chuyên...

76
1,041
2

Hệ tiên đề xây dựng hình học phổ thông ở Việt Nam

Danh mục: Tư liệu khác

... đề hình học không gian Khái niệm giống hình học phẳng, thêm khái niệm "mặt phẳng" Hình học không gian xây dựng tiên đề sau đây: Có bốn điểm không thuộc mặt phẳng Có mặt phẳng qua ba điểm không ... Nếu đường thẳng qua hai điểm phân biệt mặt phẳng điểm đường thẳng thuộc mặt phẳng Nếu hai mặt phẳng có điểm chung chúng có điểm chung khác 5 Trên mặt phẳng kết biết hình học phẳng Mỗi đoạn thẳng...

3
1,461
18

Nghiên cứu đề xuất áp dụng các kĩ thuật đánh giá trong lớp học cho bậc học phổ thông ở việt nam

Danh mục: Khoa học xã hội

... trung học sở người học trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐBGDĐT; Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT, Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại người học trung học sở người học trung ... người học trung học sở người học trung học phổ thông ban hành theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT; Quyết định số 51/2008/QĐ-BGDĐT Sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại người học trung ... mẽ khích lệ vươn lên học tập, thúc đẩy tìm tòi sáng tạo không ngừng người học Thực trạng kiểm tra đánh giá lớp học bậc phổ thông Việt Nam Ở Việt Nam, vấn đề cộm giáo dục phổ thông đổi chương trình...

Xem thêm

Bạn có muốn tìm thêm với từ khóa:

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008

phát triển nhà trường trung học phổ thông ở việt nam theo quan điểm nhà trường hiệu