... PHÁP PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTHẢOLUẬNTHEO NHĨM NHẰMNÂNGCAOKẾTQUẢHỌCTẬPỞTIẾTHỌC TỐN LỚP7 2/.Đới tượng nghiên cứu: -Nhằm nắm lại chất lượng mơn Tốn lớp dạy năm học trước, theo dõi kết ... NGHIỆM: “BIỆN PHÁP PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTHẢOLUẬNTHEO NHĨM NHẰMNÂNGCAOKẾTQUẢHỌCTẬPỞTIẾTHỌC TỐN LỚP7 1/ Lí chọn đề tài: Đổi phương pháp dạy họcnhằmnângcao chất lượng giáo dục ... “Biện pháp pháthuytínhtíchcựcthảoluậntheonhómnhằmnângcaokếthọctậptiếthọc tốn lớp7 trang bị cho học sinh kiến thức để giải tập tốn cách có hiệu Vì vậy, để thực có hiệu quả, tơi...
... tínhtíchcựchọctập ? Tínhtíchcựchọctập thực chất tínhtíchcực nhận thức, đặc trưng khát vọng hiểu biết, cố gắng trí lực có nghị lực cao trình chiếm lĩnh tri thức Tínhtíchcựchọctập ... học sinh ôn tập củng cố kiến thức mà bồi dưỡng tính tự chủ, lực sáng tạo học sinh Dự kiến luận 71 Luận lí thuyết - Các sở lí luận dạy họctíchcực - Các biện pháp pháthuytínhtích cực, tự chủ ... dục, dạy họctheo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học 1.1.2 Các đặc trưng phương pháp dạy họctíchcực - Dạy học thông qua tổ chức hoạt động họctậphọc sinh - Dạy học trọng...
... khoa học dạy học 1.2 Tổ chức dạy họctheo hƣớng pháp huytínhtích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh 1.2.1 Tínhtíchcựchọc sinh họctập 1.2.2 Phát triển tư học sinh 1.2.3 Phát triển lực sáng tạo học ... 1.3 Tổ chức tìnhhọctập dạy học Vật lý 1.3.1 Khái niệm tìnhhọctập 1.3.2 Một số kiểu tìnhhọctập dạy học vật lý 1.3.3 Tiêu chuẩn tìnhhọctậpnhằm giúp HS pháthuytínhtích cực, tự chủ bồi ... đối chứng Nghĩa điểm số kiểm tra lớp thực nghiệm cao so với lớp đối chứng Chứng tỏ kếthọctậplớp thực nghiệm caolớp đối chứng KẾTLUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kếtluận Căn vào mục đích, nhiệm vụ đề...
... dạy học Vật lý nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo lực tự họchọc sinh Mục đích hạot động dạy học hướng tới kếthọctậphọc sinh, hiệu lên lớpcao hay thấp thể quakếthọctậphọc ... học sinh 23 SKKN: Vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học Vật lý nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo lực tự họchọc sinh - Bản thân giáo viên có ý thức cầu tiến , tíchcựchọc hỏi nâng ... độ nào? Theo hướng pháthuy vai trò chủ thể, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh mục tiêu đặt là: cho học sinh, học sinh thực hiện, học sinh thông qua Những hoạt động họctậptíchcực phải...
... sở lý luậntínhtíchcực nhận thức đƣợc số biện pháp nhằmnângcao hiệu dạy họcqua việc pháthuytínhtíchcực nhận thức cho HS Nhƣ vậy, chƣa có tác giả nghiên cứu vấn đề pháthuytínhtíchcực ... pháp dạy họctíchcực = Phƣơng pháp dạy tíchcực GV + Phƣơng pháp họctíchcực HS Phƣơng pháp dạy họctíchcực phƣơng pháp mà vận dụng pháthuytínhtíchcực GV HS Phƣơng pháp dạy họctíchcực phƣơng ... dẫn theo 25 Giáo dục tạo điều kiện tốt cho việc pháthuytínhtíchcựchọc sinh, điều kiện cần cho phát triển tƣ độc lập sáng tạo ngƣời học, nhiên học sinh không đƣợc pháthuytínhtích cực...
... thêm sách tham khảo môn Toán để học sinh tìm tòi, họctập giải toán để em tránh sai lầm làm tậpnângcao hứng thú, kếthọctập môn toán nói riêng, nângcaokếthọctậphọc sinh nói chung 18 Với ... cho lớpthảoluận xem tình 10 pháthuytínhtíchcực Giáo viên nên chủ động đưa đề tài để học sinh thảo luận, tranh luận Ví dụ: Khi dạy tiết luyện tập hình thoi đưa đề để học sinh thảo luận: cách ... tâm lý đê pháthuy phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ - Một phương pháp dạy họctheo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trường trung học sở KIẾN NGHỊ Với Sở GD&ĐT, Phòng...
... lí thuyết xây dựng hệ thống tậpnhằmnângcaokếthọctậphọc sinh tỉnh Bạc Liêu CHƯƠNG HỆ THỐNG HỐ LÍ THUYẾT VÀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HỐ HỌC HỮU CƠ LỚP 11 NHẰMNÂNGCAOKẾTQUẢHỌCTẬP ... thuyết xây dựng tập hóa học hữu lớp 11 nhằmnângcaokếthọctập cho học sinh tỉnh Bạc Liêu” Mục đích nghiên cứu Hệ thống hóa lí thuyết xây dựng hệ thống tập hóa học hữu lớp 11 nhằmnângcaokết ... BÀI TẬP HĨA HỌC HỮU CƠ LỚP 11 NHẰMNÂNGCAOKẾTQUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH THPT TỈNH BẠC LIÊU 2.2.1 Ngun tắc xây dựng hệ thống tập hóa học hữu lớp 11 2.2.1.1 Đảm bảo tính xác, tính khoa học Tính...
... sở Triệu đồng 112.5 DT tăng Triệu đồng 3 37. 5 GVHB tăng Triệu đồng 180 LNG tăng Triệu đồng 1 57. 5 Tổng chi phí bp Triệu đồng 60 11 Lợi nhuận tăng Triệu đồng 97. 5 KẾTQUẢ ĐẠT ĐƯỢC KẾTLUẬNKẾTQUẢ ... sản phẩm Các nhân tố ảnh hưởng đến kết tiêu thụ doanh nghiệp Các phương hướng nângcaokết tiêu thụ CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCHKẾTQUẢ TIÊU THỤ VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TẠI CÔNG TY TRÁCH NHIỆM HỮU ... 2299,16 2010 79 22,32 2011 2010/2009 % 2011/2010 % GrapeSeed Tổng 13 17, 68 91 27, 46 2492 ,71 1823,99 12239 19316,9 3005,86 3919,66 1 673 4 2411 ,71 192,55 503,31 3111, 57 43 ,78 8,42 38,42 34,04 1 376 ,12 513,16...
... giáo dục Dữ liệu thu công dân có nângcaokếthọctậphọc sinh lớp không? thập - Có Học sinh biết cách xử lí tìnhtiếthọcnâng Giả thuyết nghiên caokếthọctập môn GDCD cứu Thiết kế Thiết kế ... dục công dân có nângcaokếthọctậphọc sinh lớp không? 2.4.Giả thuyết nghiên cứu: Tăng cường xử lí tìnhtiếthọcnângcaokếthọctập môn giáo dục công dân cho học sinh lớp trường THCS Thị Trấn ... Giới tínhhọc sinh lớp trường THCS Thị Trấn Lớp Tổng số học sinh Nam 93 32 18 95 31 10 Về ý thức học tập, tất em hai lớptích cực, chủ động Nữ 14 21 Về thành tíchhọc tập, hai lớp tương đương học...
... kếthọctậphọc sinh lớp Trường THCS Thị Trấn Tân Châu Về ý thức họctập , tất học sinh hai nhóm hai lớptíchcực chủ động họctập Về chất lượng họctập năm học trước, hai nhóm hai lớp tương ... Hãy tính OM theo R HS: Thảoluậnnhóm làm câu b GV: Kiểm tra bảng nhóm A GV: Mà I1 = ? HS: I1 = Trang 15 Sử dụng phương pháp dạy học phân tích lên hình học chương III nhằmnângcaokếthọctập ... compa, phấn màu b Học sinh : - SGK , Vở tập Giáo viên Phạm Văn Thiệt Trang Sử dụng phương pháp dạy học phân tích lên hình học chương III nhằmnângcaokếthọctậphọc sinh lớp Trường THCS Thị...
... cỏn b qu n lý o t o cỏc m t cụng tỏc qu n lý khỏc S ý ki n 20 15 26 16 23 27 24 25 29 12 T l (%) 67 50 87 53 77 90 80 83 97 40 42 S húa b i Trung tõm H c li u i h c Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn ... http://www.lrc-tnu.edu.vn - Khuy n khớch hay kỡm hóm c nh tranh nõng cao ch t l ng Cú t o mụi tr ng bỡnh ng cho cỏc c s o t o cựng phỏt tri n nõng cao ch t l ng khụng? - Khuy n khớch ho c kỡm hóm huy ng cỏc ... n lý c nhi u tỏc gi a theo nhi u cỏch ti p c n khỏc Ch ng h n: - Theo T i n ti ng Vi t: Qu n lý l t ch c v i u hnh cỏc ho t ng theo nh ng yờu c u nh t nh [29; 78 9] - Theo Harol Koontz: Qu n...
... thêm sách tham khảo môn Toán để học sinh tìm tòi, họctập giải toán để em tránh sai lầm làm tậpnângcao hứng thú, kếthọctập môn toán nói riêng, nângcaokếthọctậphọc sinh nói chung Với PHHS ... giáo khoa toántập sau tiết lý thuyết tiết luyện tậptính chất chia hết tổng nên việc vận dụng lý thuyết vào làm tập hạn chế, chưa mở rộng nâng cao, chí có học sinh dừng lại mặt lý thuyết việc vận ... nghiên cứu: - Các dạng toán áp dụng tính chất chia hết tổng phương pháp giảng dạy toán áp dụng tính chất chia hết tổng để giúp nângcao hứng thú kếthọctậphọc sinh - Học sinh lớp trường THCS XXX...