... tập khó khăn + Mộtsố em họcsinh chưa chăm học, làm ảnh hưởng đến họclớp + Mộtsố phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, nhà trường chọn vào đội tuyển lại chưa quan tâm cho bồi ... phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, cán đoàn…; tạo điều kiện vật chấttinh thần cho em tham dự đội tuyển Phối hợp với phụ huynh họcsinh quan tâm tạo điều kiện, thời gian, động viên ... pháthuysáng kiến: Kết bước đầu đạt được: - Năm học 2011 – 2012: Trong đợt thi họcsinh giỏi môn văn hóa cấp tỉnh phép cho họcsinh dự thi, kết đạt 4/4 giải có giải giải khuyến khích - Năm học...
... dấu hỏi Họcsinh thường nhầm lẫn viết sai tả viết mình.Tìm hiểu ngun nhân tượng sai tơi thấy chủ yếu họcsinhphát âm sai III / MỘTSỐ GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁTHUYTÍNHCHỦĐỘNG ,TÍCH CỰCCỦAHỌCSINH ... CTHĐ 12 SKKN MỘTSỐ KINH NGHIỆM PHÁTHUYTÍNHCHỦ ĐỘNG, TÍCHCỰCCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CHÍNH TẢ Ở TIỂU HỌC A/LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một hạnh phúc lớn cuả trẻ đến trường ,được học đọc, học viết Biết ... TRONG DẠY HỌC CHÍNH TẢ Ở TIỂU HỌC 17 Để khắc phục tình trạng , khơi dậy tínhtự giác, tínhtích cực, chủđộnghọc tả để học diễn nhẹ nhàng, thoải mái, họcsinh hứng thú học tập , tơi xin đưa số giải...
... lực họcsinh V.KẾT QUẢ: Có thể nói thơng qua ý kiến đề xuất biện pháp dạy học trên.Tơi hy vọng giáo viên áp dụng.bởi kết mà thấy rõ là: + Họcsinhchủđộnghọc tập, pháthuysáng tạo, tư + Lớphọc ... lời học sinh. Nó khoảng thời gian câu trả lời họcsinh câu đáp lại giáo viên hay câu trả lời họcsinh + Kỹ khuyến khích: Giáo viên giỏi xây dựng mối quan hệ với họcsinh nhận khiếu đặc biệt họcsinh ... phản hồi giáo viên bạnhọc giúp họcsinh cải tiến cơng việc phát triển cách tự đánh giá cơng việc + Phát triển khả tư phê phán tinh thần hợp tác + Họcsinhpháthuysở trường tạo dấu ấn riêng cho...
... bảo 100 họcsinhlớp đủ tập Đối với họcsinh giỏi dễ dàng, họcsinh trung bình để làm 100 % số tập lớp khó khăn Vì trình họcsinh làm tập, quan sát việc làm sốhọcsinh nhiều hơn, kịp thời phát ... lại 10 ô vuông Ai lập cho cô phép tính ? 14 - x = 10 Như với cách tổ chức cho họcsinh thao tác đồ dùng, họcsinh chơi mà học, họcsinhchủđộng xác định kiến thức họcTừhọcsinh hứng thú, học ... với số + 7" Phần giảng mới, tiến hành với họcsinh sau : Bước : Mỗi họcsinh lấy que tính sau lấy thêm que tính Tất que tính ? Bước : Họcsinhtự thao tác que tính để tìm tất số que tính lấy - Học...
... huytínhchủ động, tíchcựchọcsinhhọc Tiếng Anh Trong trình giảng dạy, cách kết hợp nhiều phương pháp pháthuytínhchủ động, tíchcựchọcsinh mà đặc biệt phương pháp cho họcsinh thảo luận ... cực, độnghọcsinh nói riêng học Tiếng Anh Pháthuytínhchủ động, tíchcựchọcsinhqua việc thảo luận theo cặp, theo nhóm có phạm vi áp dụng rộng rãi Nó phù hợp với nhiều kiểu lên lớp phù hợp ... pháp pháthuytínhchủ động, tíchcựchọcsinhhọc Tiếng Anh đầu tư nhiều.Trong có phát triển quan trọng mà đem lại tiến rõ rệt cho chất lượng dạy học Ngoại Ngữ giai đoạn Đó “phương pháp phát huy...
... pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, tưsángtạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên -Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp họcsinh ... sángtạo phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện, họcsinhtíchcực ” nhằm pháthuytínhtíchcực tiềm sángtạo giáo viên nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Theo ... bị cho họcsinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Từ dẫn chứng giáo dục tập trung đổi phương pháp dạy học hướng tới tích cực, chủđộngsángtạo người học CÁC...
... pháp dạy họctích cực: Phương pháp tíchcực thuật ngữ rút gọn dùng nhiều nước, để phương pháp giáo dục , dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học “ Tíchcực phương ... 1.Thế tínhtíchcựchọc tập? Tínhtíchcực (TTC) phẩm chất vốn có người, để tồn phát triển người phải chủ động, tíchcực cải biến môi trường tự nhiên, cải tạo xã hội Vì vậy, hình thành phát triển ... dạy học khác lớp thông quaso sánh quan sát nhận xét sau: Đối với lớplớp 11G lớp dạy học không sử dụng biện pháp pháthuytínhtíchcựcchủđộng HS: Tỷ lệ kiểm tra thấp Thực trạng học tập lớp...
... lí 46 1.6 Hoạt động ngoại khố ứng dụng kĩ thuật vật lí với việc pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh 47 1.6.1 Các biện pháp pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh HĐNK ứng dụng ... phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, mơn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động ... hoạt động ngoại khóa, đặc biệt hoạt động ngoại khóa mơn Vật lí với việc góp phần pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh - Nghiên cứu cở sở lí luận, đặc biệt biểu tínhtích cực, sángtạohọc sinh...
... thông quahuyđộng mức độ cao chức tâm lí nhằm giải vấn đề học tập - nhận thức " 27 Tínhtíchcựchọcsinh có mặt tựphát mặt tự giác Mặt tựpháttínhtíchcực nhận thức yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh ... “phương pháp giáo dục phổ thông phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc điểm môn học, lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện ... vận dụng vào việc pháthuy lực sángtạo người học dạy học vật lí 1.4 PHỐI HỢP PHƢƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀ PHƢƠNG PHÁP MÔ HÌNH THEO HƢỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH TRƢỜNG THPT...
... tínhtíchcựcsángtạo củaHS trường THPT 1.5 .Tính tích cực, sángtạo 1.5.1 Tínhtíchcực 1.5.1.1 Khái niệm tínhtích cực[ 4] Theo quan điểm triết học, tínhtíchcực nhận thức thể thái độ cải tạo ... Giáo dục Đào tạo Luật Giáo dục, điều 28.2 ghi “Phương pháp giáo dục phổ thông phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng ... THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHỐI HỢP PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC KHI DẠY CÁC KIẾN THỨC VỀ DAO ĐỘNG( VẬT LÝ 12) THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH MIỀN NÚI 1.1 Tổng quan vấn...
... phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động ... hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp tích ... Phương pháp dạy họctíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học Phương pháp dạy họctíchcực hướng tới...
... toán môn học có vị trí quan trọng bậc Tiểu học Trong năm gần đây, xu chung giới đổi phương pháp dạy học nhằm pháthuytínhtích cực, tự giác, chủđộngsángtạohọcsinh trình dạy họcMột phận ... Cho họcsinh đo chiều dài sách, vở… - Hướng dẫn họcsinh nắm thuộc mối quan hệ đơn vị đo Ví dụ dạy bài: Mét họcsinh phải nắm thuộc: m = 10 dm m = 100 cm Họcsinh phải tự rút m = 10 dm = 100 ... ý cho họcsinh nhận dạng đơn vị đo thước Chính vậy, họcsinh thuộc lòng tên đơn vị đo, cách viết tắt đơn vị đo gọi họcsinh độ dài thước số đo họchọcsinh không tìm 1.3 Đối với họcsinhlớp 2,...
... phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động ... hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp tích ... Phương pháp dạy họctíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học Phương pháp dạy họctíchcực hướng tới...
... 15/40 Mộtsố biện pháp pháthuytínhtích cực, sángtạo trẻ hoạt độngtạo hình (5 - tuổi) Sáng kiến kinh nghiệm Qua kết khảo sát thấy khả sángtạo trẻ hoạt độngtạo hình nhiều hạn chế, chất lợng học ... năm học đợc Ban giám hiệu nhà trờng phân công dạy lớp lớn, lớp Hoa Cúc - Tổng số trẻ: 40 - Số cháu trai: 25 - Số cháu gái: 15 Mộtsố biện pháp pháthuytínhtích cực, sángtạo trẻ hoạt độngtạo ... trẻ có tác động phù hợp đến trẻ Tạo cho trẻ môi trờng hoạt độngtạo hình thuận lợi Để pháthuy đợc tínhtích cực, sángtạo hoạt độngtạo hình việc tạo moi trờng hoạt động cần thiết Tạo điều kiện,...
... sinh theo hướng phù hợp với lực họcsinhpháthuytínhtích cực, tự học, sángtạohọcsinh II DẠY HỌCTÍCHHỢP LÀ GÌ? ` Tháng 9/1968, Hội đồng liên quốc gia giảng dạy khoa học, với bảo trợ UNESCO, ... nhằm pháthuy tối đa tínhchủ động, sáng tạo, tíchcựchọc sinh, phù hợp với lực học sinh, đồng thời đổi mối phương pháp kiểm tra đánh giá họcsinh Trong có việc đổi dạy học theo hướng tíchhợp ... tình đời sống thực tế Từ kỉ XV đến kỷ XIX, khoahọctựnhiên nghiên cứu giới tựnhiên theo tư phân tích, khoahọctựnhiên (KHTN) nghiên cứu dạng vật chất, hình thức vận động vật chấttựnhiên Nhưng...
... Hoàng Thế Quang Phơng pháp dạy họcpháthuytínhtíchcực , động, sáng tạo, gây hứng thú học tập cho họcsinh môn Ngữ Văn lớpTínhđộngchất quan trọng nhân cách thể hành độngtíchcựcchủđộng lĩnh ... dục, dạy họcđộnghọcsinh trọng động viên, khích lệ, thành tích. Đẩy thành tích lên thành thứ bệnh mà chữa chống gợi mở tạo điều kiện giúp họcsinhpháthuytinh thần tíchcựcchủđộnghọc tập, ... phơng pháp dạy học nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộngtự lập hoạt độnghọc tập học sinh. Đây đờng để khắc phục tình trạng thụ động nghe giảng vùi đầu vào làm tập suốt ngày họcsinhĐồng thời...
... học sinh, nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, tự giác họcsinhhọc tập, tập trung vào vấn đề sau: -Dạy học hướng tập trung vào học sinh: Phương pháp làm cho họcsinhchủ động, tíchcực , sáng ... hợp tác, học hỏi lẫn GV: Trần thị Nam Anh Trường TH Lê Thế Tiết Dạy họcpháthuytínhtích cực, tự giác học tập họcsinh *Tham quan: Tham quan hình thức để họcsinhhọc trường, thực tế tham quan ... tự giác, tích cực, độc lập họcsinhtạo hứng thú GV: Trần thị Nam Anh Trường TH Lê Thế Tiết Dạy họcpháthuytínhtích cực, tự giác học tập họcsinhhọc tập cho họcsinh đòi hỏi người giáo viên...
... họchọcsinh Vì vậy, đổi phương pháp dạy học tất yếu nhằm pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, tự ... kết hợp hình thức dạy học, lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp với mục đích, mục tiêu đặt cấp học, môn học 1.1.3 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập a) Khái niệm tínhtíchcựchọc tập họcsinhTính ... hoạt động ngoại khoá phần “Quang hình học có nội dung hấp dẫn, phù hợp, phương pháp hợp lí, sinhđộng giúp họcsinh củng cố, nâng cao kiến thức, pháthuytínhtích cực, lực sángtạo cho học sinh, ...