... hướng vào việc pháthuy cao độ lựctựhọchọc sinh, phải kích thích tạo động lực cho tựhọc : dạy học phải lấy tựhọc làm mục tiêu làm động lực Vai trò hướng dẫn tựhọc cho họcsinh giáo viên: ... Thực trạng vấn đề * Các biện pháp nhằm pháthuylựctựhọchọcsinh + Tạo động lực, nêu ý nghĩa việc tựhọc cho họcsinh + Hướng dẫn họcsinhtựhọchọc tập hoạt động khác + Giáo viên đổi cách ... cách tự 24 học rèn luyện kĩ năng, phát triển động tựhọc 74 46 39 15 Khó Bảng 2: Những yếu tố ảnh hưởng đến tựhọc C GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để giải “ toán : pháthuylựctựhọchọc sinh...
... hướng vào việc pháthuy cao độ lựctựhọchọc sinh, phải kích thích tạo động lực cho tựhọc : dạy học phải lấy tựhọc làm mục tiêu làm động lực Vai trò hướng dẫn tựhọc cho họcsinh giáo viên: ... Thực trạng vấn đề * Các biện pháp nhằm pháthuylựctựhọchọcsinh + Tạo động lực, nêu ý nghĩa việc tựhọc cho họcsinh + Hướng dẫn họcsinhtựhọchọc tập hoạt động khác + Giáo viên đổi cách ... cách tự 24 học rèn luyện kĩ năng, phát triển động tựhọc 74 46 39 15 Khó Bảng 2: Những yếu tố ảnh hưởng đến tựhọc C GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để giải “ toán : pháthuylựctựhọchọc sinh...
... luyện lựctựhọc 2 4 4 cho học sinh" qua dạy họcmôn thể dục trường THCS Thực trạng phương pháp "Rèn luyện lựctựhọc cho học sinh" qua dạy họcmôn thể dục trường THCS a Tình hình dạy học GV ... thân họcsinh chiếm lĩnh động tác pháthuylực thân Như vậy: Để tựhọc hướng dẫn tựhọc để pháthuy tính tích cực hoá cho họcsinh cần phải vào lứa tổi học sinh, mục tiêu, nội dung, trình độ có học ... Khiêm Pháthuylựctựhọc tính tích cực hoá cho HS qua dạy họcmôn thể dục - THCS Điện thoại: E-mail: II Tên sản phẩm: "Phát huylựctựhọc tính tích cực hoá cho họcsinh qua dạy học môn...
... BT nhằm pháthuylựctựhọc HS dạy họcsinhhọctrường THPT - Tìm hiểu tình hình học tập HS trường THPT - Tìm hiểu tình hình sử dụng CH - BT nhằm pháthuylựctựhọc HS dạy họcSinhhọctrường ... động nhằm pháthuylựctựhọchọcsinh Có nhiều phương pháp, biện pháp dạy học tích cực để nâng cao lựctựhọc HS Đó là: - Sử dụng CH - BT để tổ chức hoạt động tựlực HS nhằm pháthuy tính tích ... khoa học, 1/1995; “Sử dụng câu hỏi, tập dạy họcsinhhọc - Luận án phó tiến sỹ, 1981; Phát triển hoạt động nhận thức họcsinhSinhhọctrườngphổthông Việt Nam” – 1981[29] Riêng môn khoa học...
... phương pháp dạy học nhằm pháthuylựctựhọctự nghiên cứu SV 2.2.1 Phương pháp hướng dẫn SV tự học, tự nghiên cứu họcTự học, tự nghiên cứu hình thức hoạt động cá nhân người học nhằm nắm vững ... nhằm pháthuylựctựhọctự nghiên cứu SV 2.1 Quan điểm dạy học tích cực phương pháp dạy học tích cực Bản chất dạy học tích cực đề cao chủ thể nhận thức, pháthuy tính tự giác, chủ động người học ... (HS) Nội dung học phần có liên quan nhiều đến kiến thức Địa lí học, Tâm lí học, Giáo dục học, Lôgic học, Tin học nên việc dạy họchọc phần có nhiều nét riêng so với học phần chuyên môn Người dạy...
... thuyết trình thêm sinh động Nếu học có nội dung dài, giáo viên gợi ý họcsinh trình bày nội dung thuyết trình đầy đủ word, có thư mục tài liệu tham khảo, photo sẵn phát cho họcsinh lớp vào thuyết ... thuyết trình tương đối nhiều so với nhóm họcsinh thực lớp Chuyên Văn, giáo viên thực phương pháp thuyết trình hai năm học liên tục (để đủ số đề tài) tách lớp học thành nhóm (mỗi nhóm - học sinh) ... này, họcsinh hình thành thêm kĩ trình tựhọcmôn Ngữ văn Đồng thời, đề tài giúp cho giáo viên rút ngắn thời gian chuẩn bị áp dụng cho họcsinh thực phương pháp thuyết trình tác phẩm văn học dân...
... để pháthuylựctựhọctự nghiên cứu họcsinh Giả thuyết khoa học Việc thiết kế số giảng phần di truyền, tiến hóa sinhhọc 12 theo hướng pháthuylựctựhọc cho họcsinh giúp trình dạy họcsinh ... lựctự học, tự nghiên cứu HS - Xác định lựctựhọcsinhhọc 12 họcsinh THPT - Xác định số hướng thiết kế giảng để pháthuylựctựhọctự nghiên cứu sinhhọc 12 THPT thông qua dạy học phần Di ... nói học cách học, học phương pháp học cách tựhọc NLTH Nănglựctựhọc tiềm ẩn người nội lựcphát triển thân người học Khi người học biết cách tổ chức, thu thập xử lý thông tin tự kiểm tra, tự...
... trình sinhhọc 12 trunghọcphổthông theo hướng pháthuylựctựhọctự nghiên cứu họcsinh Trần Thị Minh Thuận, “Bồi dưỡng lựctựhọchọcsinh THPT khối chuyên hóa thông qua tập hóa học Trần ... điện tử dạy họcsinhhọc 11 nhằm pháthuylựctựhọchọcsinh Mục đích nghiên cứu Thiết kế BGĐT dạy họcsinhhọc 11 phần kiến thức sinh lý thể động vật nhằm pháthuylựctựhọchọcsinh đánh giá ... tử dạy họcsinhhọc 11 nhằm pháthuylựctựhọchọcsinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 10 Những đóng góp đề tài Đề tài có đóng góp vào trình dạy họcsinhhọc THPT nói riêng, dạy họcmônhọc khác...
... kết họ tập họcsinh ngày nâng cao Nhiều em họcsinh hứng thú học tập mônToán lớp 12, qua tạo động lực thi đua học tập 14 họcsinh lớp giảng dạy; tỉ lệ họcsinhhọc tập môn đạt từtrung bình ... tốt điều kiện tựhọchọc sinh, trang thi trắc nghiệm trực tuyến hầu hết đầu tư vào số môn như: Vật lý, tiếng anh, Hóa học riêng mônToán hạn chế nhu cầu tự học, rèn luyện họcsinh cao, hệ thống ... người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học" Từ đến nay, nhiều trang thông tin học...
... hoạt động học qúa trình dạy học, nỗ lực tạo chuyển biến từhọc tập thụ động sang tựhọc chủ động, không tựhọc nhà sau lên lớp mà tựhọc tiết học có hướng dẫn giáo viên 1.1.2.3 Tăng cường học tập ... cương học – giải pháp có hiệu để pháthuy tính tích cực chủ động khuyến khích ý thức tựhọchọcsinh [3], [12] Để khắc phục hạn chế nêu thực tiễn dạy – học hóa học GV cần tổ chức cho HS tựhọc ... Phiếu điều tra toànhọcsinh khối 12 trường THPT Long Khánh (456 học sinh) để tìm hiểu thái độ, phương pháp học tập khó khăn họcsinh khối 12 việc học tập môn Hóa học Lập đề cương học khối 12 cho...
... đường tựhọc 1.1.5 Vấn đề lựctựhọchọcsinh 1.1.5.1 NănglựctựhọchọcsinhTựhọc hiểu hoạt động tự giác, độc lập chiếm lĩnh kiến thức kĩ năng, kĩ xảo người học để hoàn thành nhiệm vụ học ... “dạy học có tựhọc cho họcsinh chưa? Theo Thầy (Cô), tựhọc có vai trò người học sinh? Quý Thầy (Cô) hiểu: trườngTrunghọc sở “dạy học có tựhọc cách dạy nào? Quý Thầy (Cô) áp dụng tựhọc ... tr.1030] Như vậy, ta hiểu nănglựctựhọchọcsinh điều kiện cần có, có sẵn để thực hành vi tựhọc (TH) thân em 1.1.5.2 Đặc điểm hoạt động tựhọchọcsinh Quá trình học tập, hoạt động TH HS thường...
... giúp họcsinh cảm thấy thích thú, say mê họcToán + Bên cạnh họcsinhpháthuy khả sáng tạo họcsinh Hạn Chế: Qua công tác giảng dạy toán lớp trường THCS TT Long Mỹø Trong năm qua thấy đa số học ... lượng họcsinh phải nâng lên họcsinh không cảm thấy nhàm chán, khô khan họcToánTừ giúp em nhìn nhận vấn đề cách khách quan - Rèn luyện họcsinh kỹ tựhọc sáng tạo IV NỘI DUNG CHỦ YẾU CỦA ĐỀ ... tra họcsinh lớp năm nhận thấy sau: Số HS tự học( có phát Lớp Só số huy tính tư sáng tạo) 7A9 35 Số HS tự học( chưa pháthuy tính tư sáng tạo) 7(22,9%) 28(,77,1%) Tôi đem vấn đề mà tìm tòi phát...
... trình ôn tập cho họcsinh lớp 7A (lớp chọn) sau: Phát triển toán thành toán nhằm pháthuylựctưhọcsinh lớp chọn chương trình toán lớp 7’’ Trong học ôn môntoánhọcsinh lớp 7A trường THCS Xã ... họcsinh lớp trường THCS xã Mường Cang huy n Than Uyên đẫn đến kết đa số em ngại họcmôntoán em cảm thấy họcmôntoán khô khan, khó hiểu hầu hết em hứng thú họctoán đặc biệt phân môn hình học ... thú học tập cho họcsinh Vì qua công tác giảng dạy nhiều năm môntoán khối lớp nói chung họcsinh khối lớp nói riêng, cụ thể họcsinh lớp 7A (lớp chọn) thấy việc pháthuy tính tự giác tích cực học...
... 1.8.2 Nănglựctựhọcsinh viên Toán hệ CĐSP Nănglựctựhọcsinh viên sư phạm Toán khả thực hoạt động học tập chuyên môn nghiệp vụ môntoán với chất lượng cao 1.8.3 Các nhiệm vụ học tập sinh ... quen để học cách học; cấp độ cao hình thành rèn luyện kỹ tự học; Cấp độ ý thức việc học, biết chủ động tự học; cuối đam mê tựhọc 1.6.7 Dạy – Tựhọc Dạy thực chất dạy - tựhọc Dạy – Tựhọc trình ... trong: (a) Nănglựctự học: (b) Động cơ, hứng thú học tập:; (c) Phương pháp tự học: 1.6.9 Hoạt động tựhọcsinh viên Toán hệ CĐSP Có nhiều nguyên nhân khiến tựhọc việc khó khăn Để SV tựhọc cần...
... “chủ thể nội lực HS biết tựhọc thực học, GV biết 16 hướng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu thực dạy Tựhọc gốc học tập xây dựng xã hội họchọc tập 1.1.2 Nănglựctựhọchọcsinh THPT Nănglực vấn đề ... pháp họctựhọc HS mà ảnh hưởng đến việc phát triển lựctựhọc HS Hiện nay, xu hướng dạy học đại khẳng định để pháthuylựctựhọc HS cần áp dụng mơ hình dạy học tích cực lấy người học làm trung ... nghiệm tựhọc Nhưng cơng trình nghiên cứu phát triển lựctựhọchọc THPT nói chung lựctựhọcmơn GDCD họcsinhtrường chun chưa nhiều Do vậy, luận văn mặt tác giả kế thừa vấn đề lý luận tự học...
... c hình thành phát tri n l c t h c, t nghiên c u cho sinh viên ngành Toán h CðSP 7.6 Có th dùng làm tài li u tham kh o cho gi ng viên Toánsinh viên Toán ñào t o giáo viên Toán ph thông góp ph ... khác Ví d 2: Môn h c ‘‘Phương pháp d y h c mônToán ’ m t môn h c ña d ng, phong phú, có tính phát tri n cao Ngày nay, v i s phát tri n c a khoa h c công ngh , công ngh thông tin truy n thông vi ... th phát tri n s d ng cho d y h c ñào t o giáo viên Trung h c ph thông (m c ñ phát tri n cao hơn) 2.1.6 ð nh hư ng 6: Vi c hình thành phát tri n NLTH c a sinh viên Toán h CðSP ph i s làm cho sinh...
... trạng dạy học theo hướng pháthuylựctư sáng tạo họcsinhtrường chuyên 1.5.1 Chức năng, nhiệm vụ trường chuyên Trường chuyên đào tạo họcsinh đạt kết xuất sắc rèn luyện, học tập nhằm phát triển ... học theo hướng pháthuylựctư sáng tạo họcsinhtrường chuyên 20 1.5.1 Chức năng, nhiệm vụ trường chuyên 20 1.5.2 Đặc điểm họcsinhtrường chuyên 20 1.5.3 Thực trạng dạy học ... hướng pháthuylựctư sáng tạo họcsinhtrường THPT 21 1.6 Các biện pháp tổ chức hoạt động dạy học vật lí theo hướng pháthuylựctư sáng tạo họcsinhtrường chuyên 22 1.6.1 Dạy học vật...
... biệt dạy họcphổthông dạy học đại học Tính độc đáo trình học tập sinh viên thể khác so với trình học tập họcsinh trình nhận thức nhà khoa học Cụ thể là: - Với họcsinhphổ thông, trình học tập, ... theo hướng pháthuylựctư sáng tạo cho sinh viên trường cao đẳng, đại học khối Nông – Lâm – Ngư Xây dựng tiến trình dạy số học phần “Nhiệt học theo hướng pháthuylựctư sáng tạo sinh viên Tổ ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HẰNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁTHUYNĂNGLỰCTƯ DUY SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC KHỐI...