... dungquảnlýdạyhọcthựchànhtheotiếpcậnNLTH 1.4.1 Khái quát quảnlýdạyhọcthựchành 1.4.2 NộidungquảnlýdạyhọcthựchànhtheotiếpcậnNLTH 1.5 DạyhọcthựchànhtheotiếpcậnNLTH đào ... Dạyhọcthựchành 1.2.4 Năng lực thực 1.2.5 Quảnlý 1.3 Quan niệm đào tạo theotiếpcận lực thực 1.3.1 Đặc điểm ph-ơng thức đào tạo theotiếpcậnNLTH 1.3.2 Tiêu chuẩn lực thực 1.4 Nộidungquản ... độ nghề 1.4 NỘIDUNGQUẢNLÝ DHTH THEOTIẾPCẬNNLTH 1.4.1 Khái quát quảnlý DHTH: QL DHTH thựctheo kế hoạch, có tổ chức, đạo thực kiểm tra đánh giá Theo hiểu: QL DHTH theotiếpcậnNLTH cho SV...
... NỘIDUNGQUẢNLÝDẠYHỌCTHỰCHÀNHTHEOTIẾPCẬNNLTH 1.4.1 Khái quát quảnlýdạyhọcthựchành - 48 - Khi giải nhiệm vụ quản lý, chủ thể quảnlý (CTQL) tác động đến đối tượng quảnlý (ĐTQL) ... tiêu dạyhọctheotiếpcậnNLTH Về thành phần dạyhọc lực thực Chương trình đào tạo nghề theotiếpcậnNLTH phải thoả mãn hoàn toàn đặc điểm thành phần dạyhọcNLTH Các NLTH mà người họctiếp ... cấp quảnlý tạo để quản lý, tự quản lý, truyền đạt lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thái độ nhằm đạt mục tiêu DHTH 1.4.2 NộidungquảnlýdạyhọcthựchànhtheotiếpcậnNLTHQuảnlý DHTH theo...
... sở lý luận quảnlýdạyhọc mơn tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýdạyhọc mơn tốn trường trung học sở huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nộitheo ... HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 26 1.4.1 .Quản lýthực mục tiêu kế hoạch dạyhọc .27 1.4.2 Quảnlý chương trình nộidungdạyhọctheo định hướng phát triển lực .29 1.4.3 .Quản lý ... THÀNH PHỐ HÀ NỘI 49 2.3.1 Thực trạng quản lí thực mục tiêu dạyhọc mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 49 2.3.2 Thực trạng quản lí thực chương trình, nộidung dạy...
... trường đại học Chúng tiến hành khảo sát Thành đồn Hà Nội, Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội số trường đại học, cao đẳng, Trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội, bao gồm: Đại học Bách ... học Bách khoa Hà Nội, Đại học Ngoại thương, Đại học Kinh doanh công nghệ Hà Nội, Đại học Kiến trúc, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Y Hà Nội, Đại học Giao thông vận tải, Đại học Sư phạm nghệ ... sau: + Phải có chủ thể quảnlý tác nhân tạo tác động đối tượng bị quảnlýtiếp nhận trực tiếp tác động chủ thể quảnlý tạo khách thể khác chịu tác động gián tiếp chủ thể quảnlý Tác động lần mà liên...
... giảng dạythực hành, Quản lí phương pháp dạyhọcthực hành, Quản lí hoạt động dạyhọcthựchành giáo viên, Quản lí hoạt động học tập thựchành 1.6.5 Trọng tâm quản lí dạyhọcthựchành nghề quản ... tích cực học sinh 1.5 NỘIDUNGQUẢN LÍ DẠYHỌCTHỰCHÀNH NGHỀ 1.5.1 Quản lí kế hoạch dạyhọcthựchànhQuản lí kế hoạch dạyhọcthựchành tiến hành q trình quản lí kế hoạch đào tạo chung Quản lí ... ngành học chuyên môn nghề nghiệp Nộidungquản lí dạyhọcthựchành bao gồm mặt sau: - Quản lí kế hoạch hoạt động dạyhọcthựchành - Quản lí nội dung, kế hoạch, chương trình dạyhọcthựchành - Quản...
... sát thực trạng cơng tác quảnlýdạyhọcthựchành nghề thực tất lớp học nghề trường sử dụng số liệu từ năm 2009 đến Các biện pháp quảnlýdạyhọcthựchành nghề đề xuất qua nghiên cứu dạyhọcthực ... quảnlýdạyhọcthựchành nghề đào tạo nghề 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýdạyhọcthựchành nghề trường Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh Phúc 3.3 Đề xuất số biện pháp quảnlýdạyhọcthực ... xét cách tổng thể việc tổ chức, quảnlýdạythực hành, đặc biệt thựchành nghề cho học sinh h ệ trung cấp Vấn đề quản lí dạyhọcthựchành hệ trung cấp chưa thực phù hợp với hệ này, từ quan niệm...
... động dạyhọc giáo viên - Quản lí hoạt động học tập học sinh - Quản lí sở vật chất, thiết bị, đồ dùngdạyhọc 1.2.2 DạyhọcthựchànhQuảnlýdạyhọcthựchành 1.2.2.1 DạyhọcthựchànhDạyhọcthực ... 1.2.1 Quảnlý nhà trường Quảnlýdạyhọc 1.2.2 DạyhọcthựchànhQuảnlýdạyhọcthựchành 14 1.2.3 Đào tạo nghề Dạyhọcthựchành nghề 16 1.3 Dạyhọcthựchành nghề Trường ... chức dạyhọctheo “lớp – bài” biểu đa dạng, phong phú 1.2.2.2 QuảnlýdạyhọcthựchànhQuản lí dạyhọcthựchànhquản lí dạyhọcthực nhiệm vụ hoạt động học tập người học nhằm vào mục tiêu học thực...
... trọng Quảnlý lĩnh vực khác chẳng qua để quảnlýdạyhọc có hiệu cao Quảnlýdạyhọcquảnlý nguồn lực hoạt động nhà trường nhằm thực chương trình đào tạo Nộidung chủ yếu quảnlýdạyhọc : - Quản ... Quảnlý kế hoạch hoạt động dạyhọc - Quảnlýnội dung, kế hoạch, chương trình giảng dạy - Quảnlý phương pháp dạyhọc - Quảnlý hoạt động dạyhọc giáo viên - Quảnlý hoạt động học tập học sinh ... 1.3.2.Quá trình dạyhọcthựchành nghề 15 1.4 Quảnlýdạyhọcthựchành nghề 19 1.4.1 Lập kế hoạch dạyhọcthựchành nghề 19 1.4.2 Quảnlý mục tiêu, nộidung chương trình...
... 1.2.2 Dạyhọcthựchành nghề 1.2.3 D¹y họctheotiếpcận lực thực 10 1.2.4 Quảnlý 12 1.2.5 Quảnlý trình dạyhọc 19 1.3 Các yếu tố quảnlýdạyhọcthựchành ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýdạyhọcthựchànhtheo lực thực - Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýdạyhọcthựchành ngành công nghệ ôtô Trường Cao đẳng nghề Phú Thọ theotiếpcận lực thực - Chƣơng ... hình thành lực thựcthực 22 1.3.1 Quảnlý mục tiêu dạyhọcthựchành 22 1.3.2 Quảnlýnộidung đào tạo 25 1.3.3 Quảnlý phương pháp dạyhọc 26 1.3.4 Quảnlý phương...
... pháp dạyhọcthực hành, Quảnlý hoạt động dạyhọcthựchành giáo viên, Quảnlý hoạt động học tập thựchành Trọng tâm quảnlýdạyhọcthựchànhquảnlýnội dung, phương pháp dạyhọcthựchành ... trợ quảnlýdạyhọc đào tạo trường Nộidung chủ yếu quảnlýdạyhọcthựchành bao gồm: Quảnlý kế hoạch dạyhọcthực hành, Quảnlýnội dung, kế hoạch, chương trình giảng dạythực hành, Quảnlý ... họcthựchành nghề 1.2.2.1 Quảnlý mục tiêu dạyhọcthựchành 1.2.2.2 Quảnlýnộidungdạyhọcthựchành 1.2.2.3 Quảnlý phương pháp quy trình dạyhọcthựchành 1.2.2.4 Quảnlý hoạt động giảng dạy...
... chung quản lí dạy học, quản lí dạyhọcthựchànhthựchành rèn kỹ lực hành nghề công tác quảnlýquan trọng sở giáo dục Điều khác biệt cần lưu ý quản lí dạyhọc giới hạn khâu Nộidungquảnlý bao ... công tác quảnlýdạyhọcthựchành nghề TT Nộidung khảo sát + Quảnlý mục tiêu đào tạo + Quảnlý kế hoạch, nội dung, chương trình thựchành nghề + Quảnlý đội ngũ giáo viên + Quảnlý phương ... giáo dục, quản lí nhà trường, quản lí dạy học, đào tạo nghề, dạyhọcthựchànhquản lí dạyhọcthực hành, đặc điểm vai trò dạythựchành cơng tác quảnlý trình dạythựchành trường cao đẳng công...
... quảnlýdạyhọcthựchành hiểu sau: “ Quảnlýdạyhọcthựchành tác động chủ thể quảnlýdạyhọcthựchành tiến hành người dạy hỗ trợ lực lượng giáo dục khác nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc ... chủ yếu dạyhọcthựchành hình thành kỹ năng, kỹ xảo, thái độ thói quen lao động nghề ghiệp cho người học 1.1.2.3 Quảnlýdạyhọcthựchành * Khái niệm Quảnlýdạyhọcthựchànhquảnlý trình ... DHTH nộidungquảnlý DHTH quảnlý việc xây dựng kế hoạch DHTH quảnlý mục tiêu, chương trình đào tạo DHTH quảnlýnội dung, chương trình giảng dạythựchànhquảnlý phương pháp DHTH quảnlý điều...
... pháp dạyhọc để lấy làm sở cho việc nghiên cứu + Khảo sát thực trạng dạyhọcthựchành Trờng ĐHSPKT Vinh + Xây dựng phơng pháp dạyhọcthựchành phần Động đốt theoquan điểm tích hợp lý thuyết thực ... điểm: Không phải họcnộidung vận dụng PP dạyhọc Angorit hoá đợc hiệu sử dụng phơng pháp khác 1.3.4 Phơng pháp dạyhọctheo dự án: 1.3.4.1 Khái niệm: Phơng pháp dạyhọcdạyhọctheo dự án PP phức ... thiƯu vỊ nguyªn lý hoạt động máy móc thiết bị - Trình bày thao tác mẫu dạyhọcthựchành - Hình thành kỹ kỹ thuật, công nghệ 1.2.2 Các phơng pháp dạyhọcthực hành: Trong DH thựchành nghề cần...
... tích học giai đoạn tiếpcận học, bước chuyển hoá học thành kế hoạch dạy học, hệ thống hố thao tác tích cực nhằm nhận thứchọc mặt nộidung định hướng dạy phương pháp áp dụngdạy cho hợp lý Đó ... cao chất lượng dạyhọc giải toán bậc tiểu học toán lớp -Tìm hiểu cấu trúc chương trình kế hoạch dạyhọc SGK tốn -Tìm hiểu nộidung phương pháp dạyhọcnộidung phương pháp dạyhọc mạch kiến thức ... IV/.Tóm tắt nộidung đề tài -Tìm hiểu sở lý luận đổi phương pháp dạyhọc bậc tiểu học, đổi phương pháp dạyhọc mơn tốn nói chung mơn tốn lớp Năm nói riêng -Tiến hành, nghiên cứu mục tiêu, nội dung, ...
... vậy, học sinh học đồng loạt lớp, học chương trình, giáo viên Về ưu điểm: - Quảnlý đạo đơn giản Phân cơng chun mơn, lập thời khố biểu, lên kế hoạch giảng dạy, học tập cho giáo viên, học sinh theo ... cao đạo, quảnlýthựcdạyhọc buổi/ngày cần tập trung đạo trọng tâm vấn đề sau: - Phân loại đối tượng học sinh - Chọn lựa, bố trí giáo viên giảng dạy giáo dục với đối tượng phù hợp - Quảnlý chương ... đề xuất hướng đạo dạyhọc buổi/ngày; xin ý kiến đạo lãnh đạo Phòng giáo dục dạy tăng buổi theo phân loại đối tượng học sinh; trí cao Phòng GD&ĐT tiến hànhthực giải pháp tiếptheo b) Tổ, khối...
... CNTT để tiến hànhthựchành (Hai giáo án soạn tương đương mặt kiến thức, kỹ năng) * Tiến hànhdạythực nghiệm: Thời gian tiến hànhthực nghiệm tuân theo kế hoạch dạyhọc nhà trường theo thời khóa ... hưởng đổi phương pháp dạyhọcthựchành Sinh học có ảnh hưởng đến kết học tập nhóm thực nghiệm mức trung bình Giả thuyết đề tài: “đổi phương pháp dạyhọcthựchành Sinh học 10” kiểm chứng Hình ... kết học tập học sinh Giáo viên dễ dàng hướng dẫn học sinh tiến hànhthực hành, rút ngắn thời thực hành, học sinh có thời gian để củng cố Trong phương pháp đổi học sinh chủ động tiết thực hành, ...
... 1.3.3.4 Các nộidungquảnlý TTSP theotiếpcận TCBHH Dựa sở “Các thành tố tổ chức biết học “Những nộidungquảnlý TTSP”( mục 1.3.1.1 1.3.2.2) xác định nộidungquảnlý TTSP theotiếpcận TCBHH ... cứu quảnlý TTSP theotiếpcận tổ chức biết học hỏi trường THCS quan tâm Xuất phát từ chức quảnlý QLGD, quảnlý TTSP tổ chức biết học hỏi, xác lập sở lý luận biện pháp quảnlý TTSP theotiếpcận ... có loại quản lý: Quảnlý 10 trị - xã hội” , Quảnlý văn hoá - tư tưởng” Quảnlý kinh tế” Quảnlý giáo dục nằm quảnlý văn hoá - tư tưởng [1, tr.97] Trong “Cơ sở lý luận khoa họcquảnlý giáo...
... ĐỀ VỀ LÝ LUẬN DẠYHỌCTHỰCHÀNH KỸ THUẬT 1.1 ĐỐI TƢỢNG, NHIỆM VỤ CỦA LÝ LUẬN DẠYHỌCTHỰCHÀNH KỸ THUẬT 1.1.1 Đối tƣợng nghiên cứu lý luận dạyhọcthựchành kỹ thuật Lý luận dạyhọcthựchành ... kết thực hành; công việc cho chuẩn bị kết thúcthực hành; cách thức phối hợp thành viên nhóm họcthựchành Khi dạyhọcnộidung đây, nên dùng phối hợp nhiều phƣơng pháp dạyhọclý thuyết: dạyhọc ... “phƣơng pháp dạyhọcthựchành đƣợc hiểu nhƣ sau: “Phƣơng pháp dạyhọcthựchành cách thức làm việc thầy trò nhằm đạt đƣợc mục đích dạyhọcthựchành 2.4.3 Đề xuất đặc điểm dạyhọcthựchành Về...