... đào tạo,
nội dung, hình thức tổ chức dạy học, phƣơng phápdạy học. Phƣơng phápdạy
học là khâu rất quan trọng bởi PPDH gắn liền với nộidungdạyhọc nhằm mang
lại hiệu quả cao của giờ học, đồng ... PPDH
tích cực vào dạyhọcnộidung phân số cho HS lớp 4 ở một số trƣờng tiểu học.
Khóa luận đã đề xuất đƣợc một phƣơng án tổ chức dạyhọcnộidung phân số
cho HS lớp 4 theo PPDH tích cực. ... chức dạyhọcnộidung
phân số cho HS lớp 4 theo PPDH tích cực. Mỗi phƣơng pháp đều có những ƣu
điểm và mặt hạn chế nhất định. Vì vậy, trong việc vận dụng PPDH tíchcực vào
dạy họcnội dung...
... rút gọn “PPDH tích
cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học.
* Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực
- PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học
là trung ... bt c sở lý
luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụngphươngphápdạyhọc
tích cực vào hoạt động dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô
Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn ... hiện
- Phươngpháp động não
- Dạyhọc hiện trường
- Dạyhọc đồng đội
- Dạyhọc vi mô
- Dạyhọc chương trình hoá
- Dạyhọc nghiên cứu điển hình
- Dạyhọc dự án
- Dạyhọc Graph....
...
dụng phươngphápdạyhọctíchcực trong quá trình dạyhọc môn giáo
dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang.
2. Mục đích nghiên cứu
Vận dụngphươngphápdạyhọctíchcực trong dạyhọc ... cứu
1.1.1 Tƣ tƣởng dạyhọctíchcực trong lịch sử giáo dục và nhà trƣờng
Phương phápdạyhọctíchcực là hệ thống phươngphápdạyhọc nhằm
phát huy cao độ tính tíchcực hoạt động của sinh ... Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Theo các nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcực là các phương
pháp được sử dụng trong quá trình dạyhọc nhằm phát huy cao nhất tính tích
cực, chủ động,...
... viên, phương
tiện dạy học, nôidung chương trình sách giáo khoa, cơ sở vật chất….)
còn nhiều điều bất cập.
Trong dạy học, việc lựa chọn phươngphápdạyhọc cho phù hợp với
nội dung của bài dạy ... bước thay thế bởi phươngphápdạyhọc “lấy học sinh
làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo định hướng quá trình
nhận thức của học sinh. Song việc đổi mới phươngphápdạyhọc còn
gặp nhiều ... họctích cực.
Trong tình hình đổi mới phươngphápdạyhọc hiện nay ở các
trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phươngphápdạyhọc
truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học sinh thụ...
... dụng các phươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạy môn
hoá học THCS
I – Phươngpháp thí nghiệm hoá học:
Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực là phươngpháp đặc thù
của các môn khoa học thực ... cứu
3
IV. Phươngpháp nghiên cứu
3
V. Giả thiết khoa học
3
Phần thứ hai: NỘI DUNG
I. Cơ sơ lí thuyết quá trình dạyhọc 4
II. Các phươngphápdạyhọc hoá học 4
III. Ứng dụng các phươngphápdạyhọctích ... nghiệm về phươngphápdạy
học tích cực
Trực tiếp sử dụng các phươngphápdạyhọctíchcực để rút kinh
nghiệm.
Sử dụng các phươngpháp nghiên cứu thực nghiệm, ứng dụng
thống kê toán học
V –...
... dụng các phương
phápdạyhọc môn lịch sử theo định hướng đổi mới như phươngpháp trực
quan, phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề, phươngpháp tình huống,
phương pháp vấn đáp, phươngpháp thảo luận ... khứ của học
sinh mà sử dụng những phương pháp, phương tiện, hình thức dạyhọc phù
hợp, nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh.
Vấn đề phát huy tính tíchcực của học sinh ... động dạyhọc không chỉ đánh giá thành tíchhọc tập của
học sinh, mà còn đánh giá cả quá trình dạyhọc nhằm cải tiến hoạt động dạy
học. Chú trọng phương pháp, kĩ thuật lấy thông tin phản hồi từ học...
... phơng phápdạyhọc
đóng vai trò đặc biệt quan trọng .Dạy họctíchcực nhằm phát huy tính tíchcực
của ngời học, bao gồm cả phơng phápdạy và phơng pháp học. Trong dạyhọc
tích cực, học sinh tự ... bài.
- Năm học 2007 -*- 2008 áp dụng phơng phápdạyhọctích cực. Kết quả là:
90% học sinh hiểu bài.
- Năm học 2008 -*- 2009 áp dụng phơng phápdạyhọctích cực.
Kết quả là:
* 100% học sinh ... hớng dẫn học sinh hoạt động, tạo mối quan hệ t-
ơng tác giữa giáo viên- học sinh, học sinh-giáo viên, giáo viên- học sinh-môi
trờng học tập.
Qua quá trình dạyhọc tôi thấy: Dạyhọctíchcực không...
... việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở trường phổ thông là
thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạy
học tíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, ... phươngphápdạyhọc hiện nay, tôi xin trao
đổi kinh nghiệm của bản thân về việc áp dụngphươngphápdạyhọctíchcực
nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn
học ... giảng dạy trong
nhà trường việc áp dụngphươngphápdạyhọctíchcực sẽ gặp rất nhiều khó
khăn. Nhưng với trách nhiệm của một người thầy, tôi đã mạnh dạn áp dụng
PPDH tíchcực vào trong dạy học...
... về người thầy
trong lòng học sinh … rất khó phai mờ.
* Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Phương phápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ động, phương
pháp sư phạm hiện đại … là ... thường.
+ Phươngphápdạy học: Dạyhọc là hoạt động được đặc trưng bởi quá trình
giảng dạy của giáo viên và quá trình học tập của học sinh thông qua một phươngpháp
đặc thù gọi là phươngphápdạy học. ... nghề dạy học.
b. Phươngphápdạyhọctíchcực thường được vận dụng trong chương
trình Giáo dục công dân lớp 12:
Hiện nay có rất nhiều biện pháp để thực hiện phươngphápdạyhọctích cực, có
thể...
... về
người thầy trong lòng học sinh … rất khó phai mờ.
* Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Phương phápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ
động, phươngpháp sư phạm hiện đại … là ... thường.
+ Phươngphápdạy học: Dạyhọc là hoạt động được đặc trưng
bởi quá trình giảng dạy của giáo viên và quá trình học tập của học sinh
thông qua một phươngpháp đặc thù gọi là phươngphápdạy học.
Phương ... bài học, phút học đầu tiên.
2. Cơ sở lý luận của việc sử dụng các phươngphápdạyhọctích cực
trong môn giáo dục công dân lớp 12
a. Giải thích các khái niệm
* Phươngpháp và phươngphápdạy học...
... tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. Vì vậy, cần đổi mới phươngphápdạy học,
vận dụng những phươngphápdạyhọctíchcực vào dạyhọc tập đọc, có như vậy
mới nâng cao được hiệu quả dạy học, ...
thế dạyhọc truyền thống mang tính áp đặt tri thức từ phía người dạy không còn
phát huy hiệu quả tích cực, thì phươngphápdạyhọctíchcực được coi là
phương phápdạyhọc cơ bản. Người học ... cao.
Chuyên luận: Dạyhọctíchcực và cách tiếp cận trong dạyhọc tiểu học
(Phó Đức Hòa, NXBĐHSP, 2011) cũng đã đưa ra nhiều phươngphápdạyhọc
tích cực để vận dụng vào dạyhọc phân môn Tập...