... dựán Theo hình thức tham gia thực dựán chia thành dựán cá nhân, dựán nhóm, dựán toàn lớp dựán toàn trường 1.2.4 Các bước chuẩn bị dạyhọcdự án: Để tổ chức dạyhọc theo tư tưởng dạyhọcdự ... đề: Dạyhọcdựán (hay dạyhọc theo dự án, dạyhọc tiếp cận dự án) xuất từ sớm Từ kỷ XIX, giới, dạyhọcdựán vận dụng nhiều hình thức khác Tại Việt Nam, từ đòi hỏi mạnh mẽ đổi phương pháp dạy học, ... tập, niềm say mê học tập Việc tổ chức dạyhọcdựán thơng qua hoạt động ngoại khóa áp ứng điều 1.2 Dạyhọcdự án: 1.2.1 Bản chất dạyhọcdự án: 1.2.1.1 Khái niệm dự án: Dựán tập hợp công việc...
... dạng dạyhọcdựán – PBL Dựán nhỏ (2-6h) 1.3.1 Phân loại theo mônTheo thời gian họcDựán trung bình (ngày) - Dựán mơn học: nộidung nằm môn họcDựán lớn (tuần) - Dựán liên môn: nộidung nằm ... mơn học khác - Dựán ngồi liên mơn: nộidung khơng nằm Dự ánhọc, ví dụdựán môn cá nhân chuẩn bị cho lễ hội Dạyhọc Theo người học 1.3.2 Phân loại theo thời gian dựánDựán nhóm Dựán lớp - Dự ... pháp dạyhọc dựa dựán - PBL cấp THCS - Hoạt động dạyhọc Vật lý cấp THCS 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu sử dụng PBL để thiếtkế quy trình dạyhọc theo dựán cho chương I - Cơ học - HS học...
... từ nộidung học, giáo viên đưa chủ đề với gợi ý hấp dẫn, kích thích người học tham gia thực Dựán tập tình mà người học phải giải kiến thức theo nộidunghọcHọc theo dựán đặt người học vào ... học theo dựán Theo định nghĩa Bộ Giáo dục Singapore: Học theo dựán hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, ápdụng cách sáng tạo vào thực tế ... dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Trong học theo dự án, hoạt động học tập thiếtkế mang tính thiết thực, liên quan đến nhiều lĩnh vực kiến thức, lấy người học làm trung tâm gắn kiến thức nhà trường...
... link) - Nộidung hướng dẫn tài liệu học theo dựán gồm: Giới thiệu phương pháp học theo dựán Tiêu chí đánh giá dựán Mẫu kế hoạch dựán Mẫu sổ theo dõi dựán Cách thức xây dựngdựán ... “Động lực học chất điểm” thuộc sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao Trang PHẦN NỘIDUNG I Cơ sở lý luận dạyhọcdựán 1.1.Khái niệm dạyhọcdựánDạyhọc theo dựán hình thức dạyhọchọc sinh thực ... sáng tạo học sinh tốt tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp họ tự lực chiếm lĩnh kiến thức Dựa sở lí luận dạyhọcdự án, dựa việc phân tích nộidung kiến thức cần dạy, tổ chức dạyhọc dự...
... hành Hóa học PTĐL phần Phân tích hóa học 2.2 Xây dựng hệ thống dựánhọc tập Hóa học phân tích định lượng 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn nộidung xây dựngdựán (1) Bám sát vào mục tiêu, nộidung kiến ... giá hoạt động học tập dạyhọcdựán 2.3.1 Xây dựng công cụ phương án đánh giá kết dạyhọcdựán 2.3.1.1 Xây dựng công cụ đánh giá kết dạyhọcdựán -Bảng kiểm quan sát: q trình hoạt động nhóm ... 1.3.1.2 Quan điểm dạyhọc phân hóa Dạyhọc phân hóa triết lý dạy học, giúp người dạy linh hoạt thiếtkế dạy, cho phù hợp với đối tượng SV để đạt kết cao 1.3.1.3 Quan điểm dạyhọc kiến tạo SV tự...
... hành Hóa học PTĐL phần Phân tích hóa học 2.2 Xây dựng hệ thống dựánhọc tập Hóa học phân tích định lượng 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn nộidung xây dựngdựán (1) Bám sát vào mục tiêu, nộidung kiến ... giá hoạt động học tập dạyhọcdựán 2.3.1 Xây dựng công cụ phương án đánh giá kết dạyhọcdựán 2.3.1.1 Xây dựng công cụ đánh giá kết dạyhọcdựán -Bảng kiểm quan sát: q trình hoạt động nhóm ... 1.3.1.2 Quan điểm dạyhọc phân hóa Dạyhọc phân hóa triết lý dạy học, giúp người dạy linh hoạt thiếtkế dạy, cho phù hợp với đối tượng SV để đạt kết cao 1.3.1.3 Quan điểm dạyhọc kiến tạo SV tự...
... từ nộidung học, giáo viên đưa chủ đề với gợi ý hấp dẫn, kích thích người học tham gia thực Dựán tập tình mà người học phải giải kiến thức theo nộidunghọcHọc theo dựán đặt người học vào ... học theo dựán Theo định nghĩa Bộ Giáo dục Singapore: Học theo dựán hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, ápdụng cách sáng tạo vào thực tế ... khai, tuyêntruyền đề tài nhóm thiếtkế phiếu hỏi điều tra tình hình hút thuốc học sinh trường với nộidung phiếu hỏi sau Giới tính bạn? Nam Bạn có hút thuốc hay khơng? Khơng Nữ Có Học lực bạn học...
... tinh khiết cao Kết luận Dạyhọcdựán phương pháp họcáp ứng quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm Học theo dựán góp phần gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, kiến thức học với thực ... Ninh, Ápdụngdạyhọcdựándạyhọc phần Hoá hữu trường Cao đẳng thuỷ sản, Tuyển tập báo cáo hội thảo quốc gia Đổi nộidung phương pháp đào tạo, bồi dưỡng Hoá học trường Đại họcCao đẳng, Hà Nội, ... Cường, Giáo trình lí luận dạyhọc đại học, Dựán trung học sở, Hà Nội, 2005 Nguyễn Cương, Tiếp tục đổi phương pháp dạyhọc Hoá học để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Hoá học THCS trường CĐSP,...
... sánh phương pháp dạyhọcdựán với phương pháp dạyhọctruyền thống [14] Dạyhọctruyền thống - PPDH truyền thống phương pháp lấy hoạt động người thầy trung tâm Dạyhọcdựán - PBL phương pháp ... gia người họcDựán cho nhóm HS, dựán cá nhân Dựán dành cho nhóm HS hình thức dựándạyhọc chủ yếu Trong trường phổ thơng có dựán toàn trường, dựán dành cho khối lớp, dựán cho lớp học c Phân ... chuyên môn - Dựán môn học: trọng tâm nộidung nằm môn học - Dựán liên môn: trọng tâm nộidung nằm nhiều môn khác - Dựán ngồi chun mơn: dựán không phụ thuộc trực tiếp vào môn học b Phân loại...
... đổi nội dung, phơng pháp dạyhọc chơng trình dạyhọc Mục tiêu nghiên cứu Hệ thống hoá sở lý luận phơng pháp dạyhọcdự án, trình bày đợc ứng dụng phơng pháp dạyhọcdựándạyhọc môn Tin học ... VIệC VậN DụNG PHƯƠNG PHáP DạYHọCDựáN VàO DạYHọC TIN HọC 11 THPT 1.1 Khái niệm chung dạyhọc theo dựánDựán Thuật ngữ dựán (project) đợc hiểu đề án, dự thảo hay kế hoạch cần thực để đạt ... cao trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực 1.2 Nộidungdạyhọc theo dựán 1.2.1 Các giai đoạn dạyhọcdự án...
... dạyhọcdựán 16 Hình thành ý tưởng dựán Hình thành lại ý tưởng Phân tích ý tưởng dựán ( Kết dự thảo đề án) Không khả thi Lập kế hoạch dựán (Kết kế hoạch dự án) Không khả thi Thực dựán Kết ... gia người học: dựán cho nhóm HS, dựán cá nhân Dựán dành cho nhóm HS hình thức dựándạyhọc chủ yếu Trong trường phổ thơng có dựán tồn trường, dựán dành cho khối lớp, dựán cho lớp học Phân ... pháp thiếtkếdạyhọc giúp dựán tập trung vào mục tiêu dạyhọc Cần phải có kế hoạch cho việc đánh giá học theo: Sử dụng nhiều phương pháp đánh giá khác Đánh giá định kỳ chu trình dạy học...
... gia người họcDựán cho nhóm HS, dựán cá nhân Dựán dành cho nhóm HS hình thức dựándạyhọc chủ yếu Trong trường phổ thơng có dựán tồn trường, dựán dành cho khối lớp, dựán cho lớp học c Phân ... chuyên tnôn - Dựán môn học: trọng tâm nộidung nằm môn học - Dựán hên môn: trọng tâm nộidung nằm nhiều mơn khác - Dựán ngồi chun mơn: dựán không phụ thuộc trực tiếp vào môn học b Phàn loại ... tinh thần đối phương pháp dạyhọc gợi chung phương pháp dạyhọc tích cực Một phương pháp dạyhọc tích cực áp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Phương pháp dạyhọcdựán (thuật ngữ tiếng Anh:...
... CỰC VÀ TỰ LỰC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI 1.1 DẠYHỌCDỰÁN 1.1.1 Khái niệm dạyhọcdựán 1.1.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 1.1.3 Các giai đoạn dạyhọcdựán ... viên học sinh dạyhọcdựán 11 1.1.5 Đánh giá dạyhọcdựán 12 1.1.5.1 Mục tiêu đánh giá 12 1.1.5.2 Các phương pháp đánh giá hành 12 1.1.5.3 Đánh giá dạyhọcdựán ... SINH THPT MIỀN NÚI 1.1 DẠYHỌCDỰÁN 1.1.1 Khái niệm dạyhọcdựán * Khái niệm dự án: Dựán (tiếng Anh: project) nghĩa dự thảo, phác thảo, thiếtkếDựán hiểu dự định, kế hoạch cần xác định rõ...
... thức dạyhọc chủ yếu Dựán toàn trường, dựán cho khối lớp, dựán cho lớp họcDựán hướng dẩn GV, nhiều GV Dựán nhỏ : thực số học từ 2-6 họcDựán trung bình: dựán ngày, giới hạn tuần Dựán lớn: ... Dựán môn học: trọng tâm nộidung nằm môn họcDựán liên môn: trọng tâm liên môn nằm nhiều mơn họcDựán ngồi chun mơn: không phụ thuộc trực tiếp vào môn họcDựán dành cho nhóm học sinh ... NỘIDUNG Các dạng Khái niệm DHDA DHDA Cách tiến hành NỘIDUNG Cấu trúc DHDA DHDA Ưu, nhược điểm Đặc điểm DHDA DHDA Vận dụng Nhóm KHÁI NIỆM DẠYHỌCDỰÁNDẠYHỌCDỰÁN Bạn cảm thấy...
... THPT MIỀN NÚI 1.1 1.1.1 DẠYHỌCDựÁN Khái niệm dạyhọcdựán * Khái niêm dư án: 1.2.36 Dựán (tiếng Anh: project) nghĩa dự thảo, phác thảo, thiếtkếDựán hiểu dự định, kế hoạch cần xác định rõ ... việc học thông qua dựán với sản phẩm cụ thể em người đánh giá đánh giá dựa tiêu chí xây dựng trước 1.1.5 1.1.5.1 Đánh giá dạyhọcdựán Mục tiêu đánh giá 1.2.57.Đánh giá phần q trình dạy học, ... qua đánh giá HS Đây phương pháp phổ biến trường phổ thông 1.1.5.3 Đánh giá dạyhọcdựán 1.2.60.Đe dựán đạt kết cao đánh giá phải thực liên tục suốt trình thực dựán Đánh giá thường xuyên đánh...
... kết thực Kết dựán sản phẩm trình bày, giới thiệu 2.1.2 Quy trình dạyhọc theo dạyhọcdựán Xây dựng ý tưởng dựán Lập kế hoạch dựán Tổ chức nhóm, phân vai Giao nhiệm vụ cho HS Triển khai dự ... Giáo viên * Lập kế hoạch thực dựánhọc tập cách thức tổ chức dạyhọc • Kế hoạch thực dựánhọc tập - Do dựánnộidung tiết học quy định PPCT nên việc xác định chủ đề GV đưa Nộidung kiến thức ... nên khó ápdụngdạyhọcdựán Các giải pháp thực Giáo án minh họa sáng kiến: Vận dụngdạyhọcdựándạyhọc tích hợp giảng dạy tiết 62 - 58: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên – Sinh học THCS...
... xây dựng, sử dụngdựán vào dạyhọcnói riêng 6.3 Phương pháp điều tra - Điều tra hiểu biết giáo viên dạyhọcdựán vận dụngdạyhọcdựán vào dạyhọc Sinh học trường THPT nói chung phần Sinh học ... kiến thức vận dụngdạyhọcdựán 3.2.2 Thiếtkế số giáo ándạyhọc phần sinh học vi sinh vật-sinh học 10-THPT dạyhọcdựán theo hướng rèn luyện lực tự học cho học sinh 3.3 Xây dựng nguyên tắc, ... vận dụngdạyhọcdựán vào dạyhọc phần sinh học vi sinh vật – sinh học 10 – THPT 8.2 Đã đề xuất nguyên tắc, quy trình xây dựng, quy trình tổ chức dạyhọcdựán vào dạyhọc phần sinh học vi sinh...
... dụng phương pháp dạyhọcdựándạyhọc hóa học hữu để phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông miền núi phía Bắc 2.3.1 Các bước thực dạyhọcdựándạyhọc phần hóa học hữu 2.3.1.1 ... luận cho 27 dựándùng DH phần HHHC THPT Các DA lựa chọn thực nghiệm kế hoạch dạy số trường THPT MNPB năm học trình bày chương luận án 2.3.3 Thiếtkếkế hoạch dạy sử dụngdạyhọcdựán để phát ... công cụ thiết kế) 2.3.3.2 Kế hoạch dạy lớp 12 (Bài 6: Saccarozơ – Tinh bột xenlulozơ) 2.4 Thiếtkế công cụ đánh giá lực giải vấn đề học sinh thông qua dạyhọcdựán phần hóa học hữu trung học phổ...
... xuất DD Dung dịch NT Nhóm trưởng DA Dựán PƯ Phản ứng DH Dạyhọc PP Phương pháp DHDA Dạyhọcdựán PPDH Phương pháp dạyhọc DHHH Dạyhọc hóa học PPDHDA Phương pháp dạyhọcdựán DTNT Dân tộc nội ... thiếtkế công cụ đánh giá phát triển NL HS 1.3 Dạyhọcdựán - phƣơng pháp dạyhọc hiệu việc phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 1.3.1 Khái niệm Dạyhọcdựán (DHDA) hay dạyhọc theo dựán ... 1.3.4 Phân loại dạyhọcdựán 31 1.3.5 Tiến trình dạyhọcdựán 32 1.3.6 Ưu nhược điểm dạyhọcdựán 34 1.4 Một số kĩ thuật dạyhọc hỗ trợ dạyhọcdựán 35 1.4.1...