... thời, sau giảivấnđề đặt ra, HS phải đề xuất vấnđề từ kết thu Vì vậy, đểpháttriểnlựcgiảivấnđềcho HS, GV cần rèn luyện cho HS kĩ giảivấnđề sau: - Kĩ phátvấnđề cần giải quyết; Kĩ xác ... tiện dạy học Kết trình giảivấnđề HS chiếm lĩnh kiến thức pháttriểnlựcgiảivấnđề 1.1.3 Những dấu hiệu pháttriểnlựcgiảivấnđềViệcpháttriểnlựcgiảivấnđềcho HS trước hết giúp HS nắm ... chúng Dựa vào quy trình dạy học đặt giảivấnđề trên, việc tổ chức HĐNT cho HS theo hướng pháttriểnlựcgiảivấnđề thực theo tiến trình gồm bước là: đề xuất phát biểu vấnđề giảivấnđề 20 (suy...
... nghệ Nănglực tin họcNănglực thẩm mỹ Nănglực thể chất Sơ đồ 1.1 Hệ thống lựchọcsinh 1.2 NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.2.1 Khái niệm lựcgiảivấnđềNănglực GQVĐ khả cá nhân hiểu giải tình vấn ... hƣớng pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm 11 NỘI DUNG Chƣơng CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH THÔNG QUA ... Nănglực tự chủ tự họcNănglực chung Nănglực giao tiếp hợp tác Nănglựcgiảivấnđề sáng tạo Nănglực ngôn ngữ Nănglực tính tốn Nănglực tìm hiểu tự nhiên xã hội Nănglực chuyên môn Năng lực...
... triểnlựcgiảivấnđề 27 1.3.3.1 Vai trò tập vật lý pháttriểnlựcgiảivấnđề 27 1.3.3.2.Tiềm tập vật lý pháttriểnlựcgiảivấnđề 27 1.3.3.3 Các dạng tập vật lý pháttriểnlựcgiảivấnđề ... ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ DUY SON PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH QUA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN ‘‘NHIỆT HỌC’’ VẬT LÝ 10 TRUNGHỌC ... “NHIỆT HỌC” VẬT LÝ 10 THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH 40 2.2.1 Yêu cầu tập định hƣớng pháttriểnlựcgiảivấnđề 40 2.2.2 Hệ thống tập phần “Nhiệt học ...
... hóa học nhằm pháttriểnlựcphátgiảivấnđềchohọcsinh 2.4.1 Phương hướng chung việc sử dụng tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 2.4.2 Sử dụng tập hóa học tạo tình cóvấnđề ... Đảm bảo pháttriểnlực HS, đặc biệt lực GQVĐ 2.2.2 Quy trình xây dựng tập hóa học định hướng pháttriểnlựcphátgiảivấnđềchohọcsinhViệc xây dựng BTHH đểpháttriểnlực PH GDVĐ cho HS thực ... THPT Nănglực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Nănglực thực hành hóa học bao gồm; Nănglực tính tốn; Nănglựcgiảivấnđề thơng qua mơn hóa học; Nănglựcvận dụng kiến thức hoá học vào sống 1.4 Năng lực...
... ghép dạy học mơn hóa lớp 11 trường trunghọc phổ thơng nhằm hình thành pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu trình dạy học hóa học trường trunghọc phổ thơng ... đựng mâu thuẫn cần giải quyết, gợi cho HS nhiều hướng suy nghĩ, nhiều cách giảivấnđề Tổ chức cho HS giải quyết, xử lí vấn đề, tình cần ý Các nhóm HS giảivấn đề, tình vấn đề, tình khác nhau, ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH THỊ MINH TÂM SỬ DỤNG KỸ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MƠN HĨA LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THƠNG NHẰM HÌNH THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤN ĐỀ...
... kết thu đề tài làm sở góp phần bảo vệ tính đa dạng sinh học, cân hệ sinh thái khu vực nghiên cứu nói riêng Việt Nam nói chung 2.3 1.1.16 _r 1.1.17.Khóa luận tơt nghiệp Điểm đề tài 1.1.18 Cho đến ... nhận cho khu hệ Việt Nam 1.1.99 (**): Có thể lồi cho khoa học 1.1.100 Trong số 36 loài thu được điểm nghiên cứu, có lồi ghi nhận cho khu hệ Việt Nam, lồi loài cho khoa học Các loài ghi nhận cho ... 1.1.31 Việc phân loại nhện tiến hành ừên nhện trưởng thành, đặc điểm sử dụng phân loại xúc biện đực phận sinh dục 1.1.2 Một số đặc điểm sinh thái, sinhhọc nhện 1.1.32 Theo Foelix (1996) [6] nhện phát...
... loài ghi nhận cho khu hệ Việt Nam (**): Có thể lồi cho khoa học Trong số 36 loài thu được điểm nghiên cứu, có lồi ghi nhận cho khu hệ Việt Nam, lồi lồi cho khoa học Các loài ghi nhận cho khu hệ ... chọn đề tài Mục tiêu ý nghĩa đề tài C ƢƠ Ổ QUA L ỆU 1.1 Giới thiệu nhện 1.1.1 Đặc điểm hình thái học nhện 1.1.2 Một số đặc điểm sinh thái, sinhhọc ... Điểm đề tài Cho đến có nghiên cứu thành phần loài nhện Vườn quốc gia Cúc Phương Đề tài lần nghiên cứu nhóm nhện hoạt động mặt đất khu vực nghiên cứu Đề tài khám phá, phát ghi nhận nhóm nhện cho...
... hình thành pháttriểncho HS lực chung lực chuyên biệt *Nhóm lực làm chủ pháttriển thân bao gồm: - Nănglực tự học - Nănglựcgiảivấnđề - Nănglực tư - Nănglực tự quản lý * Nhóm lực quan hệ ... lựcgiảivấnđềchohọcsinh Phần Mô tả giải pháp CHƯƠNG 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH 1.1 Đổi giáo dục trường trunghọc GV: Triệu Thị ... quan sở lý luận thực tiễn việcpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Chương 2: Tuyến chọn, xây dựng sử dụng tập hoá học phần đại cương hiđrocacbon hóa học 11 nhằm pháttriểnlựcgiảivấnđề cho...
... Trunghọc phổ thông Sách giáo khoa Giáo viên Họcsinh Phương pháp dạy học Quá trình dạy học Hoạt động GiảivấnđềPhátgiảivấnđềNănglựcgiảivấnđề Kiểm tra, đánh giá DANH MỤC BẢNG BIỂU VÀ ... dạy học theo chương trình GDPT mới, luận văn chọn đề tài: “Dạy học cấu trúc rẽ nhánh lặp theo định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Trong luận văn, lực định hướng pháttriểncho ... tư Hay nói tư giúp giảivấnđề dẫn tới góp phần pháttriển NL GQVĐ HS dạy học cấu trúc rẽ nhánh lặp NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CỦA HỌCSINH TRONG DẠY HỌC 1.3 CẤU TRÚC RẼ NHÁNH VÀ LẶP 1.3.1 Một...
... niệm lựcgiảivấnđề 15 1.3.2 Cấu trúc lựcgiảivấnđề 15 1.3.3 Biểu lựcgiảivấnđề 16 1.3.4 Biện pháp pháttriểnlựcgiảivấnđề 17 1.3.5 Đánh giá lựcgiảivấnđềhọcsinh ... dụng tình 1.3.4 Biện pháp pháttriểnlựcgiảivấnđềĐểphátlực GQVĐ cho HS, cần ý tới hai yếu tố lực là: phátvấnđềgiảivấnđềPhátvấnđề nhìn thấy mâu thuẫn vấnđềĐể nhìn thấy mâu thuẫn ... biệt *Nhóm lực làm chủ pháttriển thân bao gồm: - Nănglực tự học - Nănglựcgiảivấnđề - Nănglực tư - Nănglực tự quản lý * Nhóm lực quan hệ xã hội bao gồm: - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp...
... việc dạy họcpháttriểnlựcchohọcsinh miền núi - Đưa khái niệm lực, dạy họcpháttriểnlựclựcgiảivấnđềchohọcsinh - Đưa hướng nghiên cứu dạy học chương “Sóng sóng âm” đểpháttriểnlực ... lời giải + Kiểm tra tính tối ưu, tính hợp lí lời giải + Đề xuất vấnđềcó liên quan giảivấnđề 1.3.2 Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học môn vật lí Quy trình dạy họcphátgiảivấnđề ... triểnlựcgiảivấnđề HS miền núi Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH MIỀN NÚI 1.1 Tổng quan vấn đề...
... CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC ĐẠI LƢỢNG VÀ PHÉP ĐO ĐẠI LƢỢNG LỚP 1.1 Cơsở lí luận việcpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọc ... chƣơng: Chương Cơsở lý luận thực tiễn việcpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học đại lƣợng phép đo đại lƣợng lớp Chương Giải pháp pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học Đại lƣợng ... lƣợng chohọcsinh lớp - Đề xuất biện pháp dạy học đại lƣợng phép đo đại lƣợng đểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh lớp Những vấnđề bảo vệ - Sự cần thiết việcpháttriểnlựcgiảivấnđề cho...
... lôgic vấnđề Đánh giá Đ0 Không đánh giá đánh giá sai Đ1 Đánh giá giá Phátpháttriểntriểnvấnđềvấnđề Pt0 Không pháttriểnvấnđề Pt1 Pháttriển phần vấnđề Pt2 Pháttriển thiếu phần vấnđề Pt3 ... dạy họcSinhhọc cấu thành thành tố sau: NL phátvấn đề; NL xác định giải pháp GQVĐ, NL thực giải pháp GQVĐ, NL đánh giá pháttriểnvấnđề 1.2.4.1 Phátvấnđề - Phátvấnđề từ tình cóvấnđề - Giải ... hiểu vấnđề đặt - Phát biểu vấnđề đặt mục tiêu giảivấnđề 18 Phátvấnđề cần hướng đến: NL nhận diện vấnđề NL hiểu ngôn ngữ diễn đạt vấnđề 1.2.4.2 Xác định giải pháp GQVĐ Tìm cách giảivấn đề, ...
... KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO” (SINH HỌC 10 -TRUNG HỌC PHỔ THÔNG) 2.1 Cấu trúc nội dung phần Sinhhọc ... 24 Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO” (SINH HỌC 10 -TRUNG HỌC PHỔ THÔNG) ... môn học khác, riêng mơn Sinhhọc 10 hạn chế cần quan tâm nhiều Xuất phát từ lí chúng tơi chọn đề tài: Thiết kế sử dụng tập tình đểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học phần Sinh học...
... pháttriểnlựcchohọcsinh - Những vấnđềpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp Tất vấnđề nêu sở khoa học vững cho xây dựng chương - Pháttriểnlựcgiảivấnđề ... lựcgiảivấnđềchohọcsinh gặp nhiều khó khăn, chưa hình thành pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Chính lí nên định chọn đề tài Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học môn Tự nhiên ... CHƢƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1.1 Một sốvấnđềlựcgiảivấnđề 1.1.1 Khái niệm lực Khái niệm lực có...
... dụng giải pháp Vì sáng kiến “Một sốgiải pháp nhằm pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh THCS qua việc ứng dụng hình học động mơn Tốn ” sáng tạo nhỏ bé, góp phần pháttriển tư chohọc sinh, ... triểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh THCS qua việc ứng dụng hình học động mơn Tốn ” Điểm đặc biệt hình học nằm chỗ khơng sử dụng suy luận logic mà đòi hỏi cao pháttriển mạnh khả hình dung hình học ... cho giảng phép đối xứng Cách làm điểm góp phần làm họcsinh hứng thú với hình học, tạo lại cảm hứng chohọcsinh điều quan trọng, có cảm hứng học nhanh vào Giải pháp mới: Tìm cách giảng cho sinh...
... GIAN NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 2.1 Phƣơng pháp việcpháttriểnlựcgiảivấnđềgiải tập toán 2.1.1 Thể rõ ý tưởng pháttriểnlựcgiảivấnđềgiải tập toán chohọcsinh trường ... 1.1.2 Nănglựcgiảivấnđề 1.1.2.1 Nănglựcgiảivấnđề 1.1.2.2 Cấu trúc, biểu lựcgiảivấnđề 1.1.3 Nănglựcgiảivấnđềgiải tập toán trƣờng phổ thơng 11 1.1.3.1 Nănglực ... Chính việc hình thành pháttriểnlựchọcsinhhọc tập đời sống nhiệm vụ quan trọng Giáo dục giai đoạn 1.1.2 Nănglựcgiảivấnđề 1.1.2.1 NănglựcgiảivấnđềNănglực GQVĐ khả cá nhân hiểu giải...
... niệm lực HS 1.1.2 Khái niệm lựchọcsinhtrunghọc phổ thông 1.1.3 Các đặc điểm lực 1.1.4 Một sốlực cần pháttriểnchohọcsinhtrunghọc phổ thông 1.1.5 Nănglựcgiải ... Chương 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆCVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC GQVĐ CHOHỌCSINH THPT 1.1 Bồi dưỡng lực GQVĐ chohọcsinh THPT ... ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Họcsinh GQVĐ : Giảivấnđề NLGQVĐ : Nănglựcgiảivấnđề PĐT : Phiếu điều tra PHT : Phiếu học tập PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa SGK VL : Sách...