... trờng Đại Học Vinh yếu Chính từ vấn đề với ý tởng góp phần nângcaothểchất cho sinh viên, nângcaochất lợng học môn thể dục tự Nhằm góp phần nângcaochất lợng đào tạo giáo dục trờng Đại Học Vinh ... chọn đợc số tập bổ trợ phù hợp áp dụng giảngdạy cho nữ sinh viên khoá 46B - Khoa Sử Trờng Đại Học Vinh Từ nângcaochất lợng công tác đào tạo trờng, khoa nói chung, họctập rèn luyện sinh viên ... sát s phạm Tại trờng Đai Học Vinh trìnhsinh viên họctrờng sử dụng phơng pháp quan sát s phạm để theo dõi trìnhtập luyện, ý thức học tập, qua đánh giá khả thực tập bạn sinh viên thuộc đối tợng...
... học, mơn học, nội dung, tính chất học, đặc điểm trình độ học sinh, thời lượngdạyhọc điều kiện cụ thể nhà trường 2.1.4 u cầu cán quản lí giáo dục Trang Quản lí, đạo nângcaochấtlượnghọcsinh ... tạo có kết cao 2.3 PHƯƠNG HƯỚNG QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGHỌCSINH YẾU KÉM Ở NHÀ TRƯỜNG 2.3.1 Việc đạo chọn đối tượng học bồi dưỡng Trang Quản lí, đạo nângcaochấtlượnghọcsinh yếu ... sau học bồi dưỡng mơn Tốn, Văn, sau: Trang Quản lí, đạo nângcaochấtlượnghọcsinh yếu trường THPT Thái Hoà * Khối 10: Tỉ lệ họcsinh đầu năm Tỉ lệ họcsinh qua kỳ KSCL học kỳ I Tỉ lệ học sinh...
... pháp nhằm nângcaochất lợng dạy bồi dỡng họcsinh giỏi cho khối/ lớp/ Tăng cờng nângcao nhận thức cho cấp quản lý giáo dục dạy bồi dỡng họcsinh giỏi cho khối/ lớp/ Tăng cờng nângcao nhận thức ... công tác quản lý công tác dạy bồi dỡng họcsinh giỏi Đề cao quản lý công tác dạy bồi dỡng họcsinh giỏi sở Tổ chức nângcaochất lợng hiệu quản lý công tác dạy bồi dỡng họcsinh giỏi làm cho công ... Một số giải pháp nhằm nângcaochất lợng quản lý, dạy bồi dỡng họcsinh giỏi 1.3 Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số giải pháp nhằm nângcaochất lợng quản lý, dạy bồi dỡng họcsinh giỏi trờng THCS...
... CHUNG CỦA SÁNG KẾIN KINH NGHIỆM: *Ưu điểm: -Kích thích động họctậphọcsinh yếu –kém -Không lệch trình độ họcsinh lớp -Tạo tinh thần đoàn kết thành viên lớp -Nâng caochấtlượngdạyhọc -Giảm ... vui lòng… Có động họctập đắn nghóa động xuất phát từ việc học, họcsinhhọctập để có kết tốt Do tạo cho họcsinh yêu thích việc học, có hứng thú học tập. Động tạo nên động lực học thành tố quan ... – họctập em 1/ Do hoàn cảnh gia đình 2/ Do 3/ Chưa nhận thức nhiệm vụ họctập hay nói thông thường họcsinh lười học, không chăm chuyên cần Tất nguyên nhân tác động vào trìnhhọctậphọc sinh...
... gửi đến hội nghị Tất trình bày có điều chưa hợp lí Vì mong nhận nhiều ý kiến đạo từ hội nghị hôm để áp dụng vào việcđổi PPDH nhằm nângcaochấtlượng giáo dục họcsinh yếu họcsinh khuyết tật Nhận ... họcsinh Gia đình phải chăm lo, kiểm soát hành vi, tinh thần thái độ họctập nhà, tạo điều kiện để em họctập tốt Đồng thời, thường xuyên giữ mối liên hệ với nhà trường để nắm bắt tình hình học ... công tác kiểm tra có biện pháp động viên, nhắc nhở họcsinh việc học cũ nhà, chuẩn bị trước đến lớp Hướng dẫn phương pháp họctập Đối với học sinh: + Tạo cho em luôn thích đến trường ,mỗi ngày...
... nhiều tập nhàcho họcsinh Vì làm em có tâm lý “ ngán “ , không tích cực giải tập * Nên giao tập từ dễ đến khó để khuyến khích họcsinh , giúp em tự tin họctập * Nên dành tập, câu hỏi dễ cho học ... giải tập * Bước : Kiểm tra xác nhận kết Bµi häc kinh nghiƯm: Trongtrình rèn luyện khả giải tập cho họcsinh nhận thấy áp dụng biện pháp nêu nên thực số vấn đề sau : *Phải tìm hiểu tâm sinh lý học ... pháp thực - Tích cực họctập bồi dưỡng thường xun để hiểu biết sâu rộng , ý đổi từ cách xác định mục tiêu học - Đầu tư nhiều thời gian, đổi cách soạn bài, nângcaochấtlượng câu hỏi, tăng tỉ...
... yếu kém: 17 Chương III: NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNGCAOCHẤTLƯỢNG BỒI DƯỠNG HỌCSINH GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 18 I Những giải pháp nhằm nângcaochấtlượng bồi dưỡng họcsinh giỏi ... phân công giáo viên bồi dưỡng họcsinh giỏi: 22 Tổ chức hoạt động biên soạn tài liệu giảngdạy bồi dưỡng họcsinh giỏi: 24 Tổ chức hoạt động dạyhọc đội tuyển họcsinh giỏi: 25 Huy động ... trường tiểu học Hải An: 18 Nội dung biện pháp nângcao nhận thức tư tưởng: 18 Xây dựng kế hoạch phát hiện, tuyển chọn họcsinh giỏi: 18 Tổ chức phát tuyển chọn họcsinh giỏi:...
... trì nhẫn nại nên việc nângcaochấtlượnghọcsinh yếu hạn chế 2.4.3 Về phía cha mẹ học sinh: Chấtlượnghọctậphọc sinh, thái độ họctậpcúahọc sinh, tỷ lệ họcsinhhọc chuyên cần thấp cho ... việc học, họcsinh lười học 2.4 Nguyên nhân chấtlượnghọctậphọcsinh yếu môn hóa học trường THPT LÊ LAI 2.4.1 Về Phía họcsinhHọcsinh người học, người lĩnh hội tri thức nguyên nhân họcsinh ... đến cá nhân họcsinh đến nguyên nhân sau: - Họcsinh lười học: Qua trìnhgiảng dạy, nhận thấy đa phần họcsinh yếu họcsinhcá biệt Đó họcsinh không chuyên tâm vào việc họcthể như: vào lớp...
... bình quân 28,0 học sinh/ lớp; Trong có 134 họcsinh nữ Họcsinhhọc hai buổi ngày 10/10 lớp (100%) Họcsinh bán trú 175 em (62,5%) Họcsinhhọc đủ tất môn theo quy định Bộ GD&ĐT họcsinh từ lớp ... để nângcaochất l-ợng họcsinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng 2010-2011 278 72 25,9 126 45,3 77 27, 7 1,8 278 2011-2012 279 92 33 113 40,5 73 26,2 0,3 278 99 ,7 100 0,3 Bảng 3: Chất l-ợng ... họcsinh giỏi tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng-Yên Lạc-Vĩnh Phúc Một số biện pháp đạo để nângcaohọcsinh giỏi tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc - Vĩnh Phúc Nângcao nhận thức bồi d-ỡng học sinh...
... dẫn đến tỉ lệ họcsinh yếu cao số phận họcsinh lơ học tập, ham chơi… phần lớn phương pháp dạy số giáo viên chưa thực giây hứng thú họctập cho em, dạy chay sử dụng đồ dùng dạyhọc lên lớp Ít quan ... II Nội dung: Để ngành giáo dục ngày có kết cao số lượnghọcsinh giỏi ngày trì nâng cao, đẩy lùi giảm tối đa tỉ lệ họcsinh yếu Và việc giúp đở họcsinh yếu phải công việc toàn thể nhà trường ... khắc phục, song tỉ lệ họcsinh yếu vcẫn cón cao, qua thống kê chấtlượng đầu năm thấy rỏ số lượng họcsinh yếu tỉ lệ rấtcao tồn số nguyên nhân sau: - Các em chưa chòu khó ôn tập rèn luyện thời gian...
... nângcaochấtlượngdạy học, đặc biệt với họcsinh lớp Tính thuyết phục đề tài : Ngay từ đầu năm học 2008 -2009, thực giải pháp để nângcaochấtlượnghọcsinh dân tộc thiểu số, nhận hưởng ứng tập ... kinh nghiệm đó, chọn đề tài Nângcaochấtlượnghọcsinh dân tộc thiểu số lớp Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang Đề tài: Nângcaochấtlượnghọcsinh dân tộc thiểu số lớp ... thức dạy học; Trongdạy tiếng Việt cho họcsinh người dân tộc thiểu số, giáo viên phải lựa chọn đơn vị kiến thức để dạy cho học sinh, phải dạy kỹ cốt lõi đọc, viết, giao tiếp,… Để nângcaochất lượng...
... lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ % lượnglượng % lượnglượng % lượng % lượng % lượng % lượng % lượng % 66 82,5 13 16,2 1,3 57 75,0 17 22,4 2,6 38 54,3 31 44,3 1,8 77 96,3 3 ,7 0 72 94 ,7 5,3 0 66 94,2 5,8 0 ... chặt chẽ việc thực chươngtrình Muốn nângcaochấtlượnghọc sinh, việc làm thiếu phải thực nghiêm túc chươngtrình chăm sóc giáo dục trẻ Chính trọng việc đạo thực chươngtrình giáo dục, kiểm ... giao bước nângcaochấtlượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với yêu cầu ngày phát triển xã hội Kết thúc trình nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp quản lý nhằm nângcaochấtlượnghọcsinh Trường...
... để nângcaochấtlượnghọcsinhgiảngdạy địa lí 7" với hy vọng chia sẻ kinh nghiệm, hiểu biết kỹ thuật dạyhọc với đồng nghiệp, đồng thời vận dụng vào thực tiễn dạyhọc để nângcaochấtlượng ... SĐTD giúp họcsinhhọc phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp họctập cho họcsinh không biện pháp nângcao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy số họcsinhhọc chăm học kém, ... VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trongtrìnhgiảngdạy địa lí thân tích cực sử dụng tối đa kỹ thuật dạyhọc tích cực trìnhgiảngdạy để nângcaochấtlượnggiảngdạy Các kỹ thuật dạyhọc chủ yếu áp dụng là:...
... ax + b (a 0) - Cựng du vi a vi cỏc giỏ tr ca x ln hn nghim ca nh thc - Trỏi du vi a vi cỏc giỏ tr ca x nh hn nghim ca nh thc Chng minh: Gi x0 l nghim ca nh thc ax + b thỡ: x = b ax + b b = x + ... x x m x + m = cú nghim Bi 3: Vi giỏ tr no ca tham s m phng trỡnh sau cú nghim nht: x + 2x m = * BI HC RT RA T SNG KIN Mun nõng cao cht lng hc sinh khỏ, gii Toỏn bn thõn giỏo viờn phi nm chc ... nhiu hn ch nờn khụng th trỏnh nhng thiu sút Rt mong s giỳp úng gúp ý kin ca ng nghip tụi tip tc hc hi, nõng cao chuyờn mụn ca mỡnh Tụi xin chõn thnh cm n! ụng Hong, ngy thỏng nm 2008 Ngi vit Phớ...