... bậc học tiểu học, thực chất và u điểm của đổi mới chơng trình giáodục phổ thông.+ Vị trí trờng tiểu học: Trờng tiểuhọc là cơ sở giáodục của bậc tiểu học, bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục ... hứng thú học tập cho học sinh và làm cho nội dung giáodục thiết thực hơn đối với ngời học. + Nângcaochất lợng giáo dục: Chất lợng giáodục đó là kết quả đạt đợc sau một quá trình giáodục (quá ... chủ thể đợc giáo dục. ở bậc tiểu học, chất lợng giáodục đợcđánh giá thờng xuyên, hàng kì, hàng năm và phản ánh cụ thể ở kết quả cuối cùngcủa một năm học. Nâng caochất lợng giáo dục, nghĩa...
... chínhI) Chấtlượnggiáodục Đại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò của giáo dục Đại học 1 .Chất lượnggiáodục Đại học Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chấtlượng giáo dục ... pháp nhằm nâng cao chấtlượnggiáodục Đại học làm đề án môn học. Hy vọng sẽ có được cái nhìn toàn diện và góp phần nhỏ bé của mình trong việc nângcaochấtlượnggiáo dục đại học nước nhà.Và ... và nângcaochất lượng đào tạo của các trường Đại học. III) Mục tiêu và các biện pháp nhằm nângcaochấtlượnggiáodục Đại học 1.Mục tiêuEm xin giới thiệu mục tiêu chung của đề án đổi mới giáo...
... Thuỷ còn cao do vậy, ít nhiều ảnh hưởng đến công tác quản lý và việc nângcaochấtlượng dạy và học. - Về chấtlượnggiáo dục: Mặc dù trong những năm qua, chấtlượnggiáo dục đã được nâng lên, ... về chấtlượnggiáo dục Chấtlượnggiáodục đến nay vẫn chưa có một định nghĩa thống nhất, thậm chí một số quan điểm còn đồng nhất giữa chấtlượng hoạt động giáodục và chất lượng sản phẩm giáo ... vững của chấtlượnggiáodục và đào tạo.3.2.3.2. Nângcaochấtlượnghọc tập cho học sinhNgày nay, theo quan điểm hiện đại, học sinh vừa là khách thể vừa là chủ thể của giáo dục. Học là hoạt...
... phơng pháp học tập, còn học qua loa, đối phó.III Những mục tiêu, chỉ tiêu, biện pháp nângcaochất l ợng giáo dục, nângcao tỉ lệ học sinh khá giỏi. 1. Mục tiêu, chỉ tiêu. a. Năm học : 2010 ... đó xây dung biện pháp cùng phối hợp giáodụchọc sinh nhằm nângcao kết quả học tập.4.Nguyên nhân dẫn đến chất lợng giáodục còn thấp. - Bản thân giáo viên kinh nghiệm giảng dạy còn ít nên ... việc học tập của học sinh để nângcao ý thức tự học ở học sinh. - Đa học sinh đi tham quan thiên nhiên để các em có điều kiện hiểu hơn về thiên nhiên từ đó dễ vận dụng những kiến thức đà học...
... Đại học, Cao đẳng nhằm nângcaochấtlượnggiáodục đại học, cao đẳng Việt Nam2.1 Vấn đề thực hiện chức năng quản lý trong một trường đại học, cao đẳngHiện nay ở một số trường đại học, cao ... chức năng của quản lý giáodục và những vấn đề mấuchốt cần quan tâm trong thực hiện chức năng quản lý trong trường Đại học, Cao đẳng nhằm nângcaochấtlượnggiáodục Đại học, Cao đẳng Việt Nam1. ... trường đại học, cao đẳng có rất nhiều vấn đề cần được thảo luận.Trong bài tiểu luận này xin được đề cập những vấn đề bản thân coi là mấu chốt để nâng caochấtlượnggiáodục đại học đó là vấn...
... hiện nhằm nângcaochấtlượnggiáodục đại học ở Việt Nam.Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nângcao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơsở giáodục đại học trước ... đuổi nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chấtlượng cao. Việt Nam không có một trường đại học nào có chấtlượng được công nhận. Các cơ sở giáodục Đại học Cao đẳng Việt Nam không có ... nhằm nâng cao Chấtlượnggiáodục Đại học ở Việt Nam.I. Thực trạng giáodục Đại học hiện naySự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáo dục...
... trờng. Học sinh vừa đợc học bài Lễ phép vâng Sáng kiến kinh nghiệm Qun lý ch o Nâng caochất lợng giáodục đạo đức cho học sinh ở trờng tiểu học A/ t vn I .Cơ sở lý luận . Phẩm chất ... chỉ đạo nângcaochất lợng giáodục đạo đức cho học sinh ở trờng tiểu học& quot;B / nội dung sáng kiến kinh nghiệm :I. Những sáng kiến cụ thể áp dụng trong quá trình công tác. Việc giáodục đạo ... sinh ngoan học tập chăm chỉ có nề nếp góp phần nângcaochất lợng giáodục toàn diện.II. kết quả cụ thể về chất lợng giáodục đạo đức Năm học S học sinh Đánh giá mới(Thực hiện đầy đủ 4 nhiệm...
... giáo trong khoa giáodụctiểuhọc của trờng Đại học s phạm Hà Nội. Em cũng xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban lÃnh đạo nhà tr-ờng, tập thể giáo viên và các em học sinh trờng tiểuhọc Thanh Thuỷ ... nângcaochất lợng giáodục nói chung, chất lợng dạy - học toán ở Tiểuhọc nói riêng:2/ Xuất phát từ thực trạng đối tợng học sinh ở địa phơng thờng gặp khó khăn trong quá trình học mạch kiến thức ... biết môn Toán là một môn học quan trọng không những trong trờng Tiểuhọc mà hầu nh là cả đời thờng. Là thầy giáo, cô giáo phải có trách nhiệm dạy học trò học giỏi các môn học song không thể coi...
... khảo Giáodụchọc Trờng Đại học s phạm I Hà Nội 1997. Giáodụchọc - Trờng Đại học s phạm Huế - 2004. Bài giảng : Đổi mới phơng pháp giáodục đạo đức cho học sinh tiểuhọc - Khoa tiểu học ... Trờng cao đẳng s phạm Kon Tum. 24 Đề tài khoa học Đổi mới phơng pháp giáodục đạo đức cho học sinh tiểuhọc Dự án phát triển giáo viên tiểuhọc Bộ giáo dục. Giáo trình: Giáodục ... nhằm nângcaochất lợng giáodục đạo đức cho học sinh tiểu học của trờng TH Lê Văn Tám . II. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.Thấy rõ thực trạng việc dạy đạo đức cho học sinh của trờng tiểu học...
... ngũ giáo viên tại trường Tiểuhọc Hải Vân 2.2.1.1. Khái quát chung về ñội ngũ giáo viên trường Tiểuhọc Hải Vân Tính ñến năm học 2008 - 2009 toàn trường Tiểuhọc Hải Vân có 30 cán bộ, giáo ... vật chất hỗ trợ giáodục ñặc biệt Có thể nói, trường Tiểuhọc Hải Vân là ngôi trường có khá ñầy ñủ về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học ... Đại học, 7 cán bộ, giáo viên có trình ñộ Cao ñẳng. Số lượnggiáo viên trực tiếp tham gia GDHN trẻ khuyết tật tại trường Tiểu học Hải Vân hiện nay là 12 giáo viên. 2.2.1.2. Nhận thức của giáo...
... về hành vi của học sinh. Học sinh ngoan học tập chăm chỉ có nề nếp gópphần nângcaochất lợng giáodục toàn diện.II. kết quả cụ thể về chất lợng giáodục đạo đức Năm học S học sinh Đánh giá ... Cấp tiểuhọc cấp học có vị trí nền móng (luật giáo dục) trong hệ thống giáo dục quốc dân. Nhà ờng tiểuhọc là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học ... thiết thực khả thi góp phần nângcao đợc chất lợng giáodục đạo đức nói riêng, giáodục nhân cách toàn diện nói chung. 1. Một số bài học kinh nghiệm - Ngay từ đầu năm học ngời quản lý phải có...
... dạy học nh tranh ảnh minh hoạ cho các giờ dạy. Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản. Lập Quản lý chỉ đạo Nâng caochấtlượnggiáodục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu ... Cấp tiểuhọc – cấp học có vị trí nền móng (luật giáo dục) trong hệ thống giáo dục quốc dân. Nhà ường tiểuhọc là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học ... trờng tiểuhọc là một yêu cầu hết sức cấp bách và cần thiết. Việc giáodục đạo đức tốt sẽ góp phần tạo ra những con ngời có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt và góp phần nângcaochất lợng giáo dục...
... tốt xã hội hoá giáo dục, góp phần nângcao đạo đức, chấtlượng cho học sinh. Chương 2Thực trạng của việc quản lý và chỉ đạo nhằm nângcaochấtlượnggiáodục đạo đức của học sinh trường ... nhìn mới, chấtlượnggiáodục của nhà trường phát triển rõ rệt về mọi mặt như: Kỷ cương nề nếp, chấtlượng đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất đặc biệt là chấtlượng giáo dục đạo đứchọc sinh. ... quan mà chấtlượnggiáodục chưa cao là kỷ cương nề nếp của giáo viên, học sinh chưa thực sự được đưa lên hàng đầu, còn thiếu những giải pháp cụ thể trong việc nângchấtlượngchất lượng đạo...
... ĐẠO NÂNGCAO CHẤT LƯỢNGGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC". II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu vấn đề giáodục đạo đức của học sinh tiểuhọc nói chung và học sinh trường tiểu ... lực lượng trong nhà trường nângcaochất lượng giáodục đạo đức cho học sinh. a) Nângcao nhận thức cho cán bộ giáo viên: Để làm tốt điều này người quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo ... năm học, tạo ra những chuyển biến sâu sắc về nhận thức về hành vi của học sinh. Học sinh ngoan học tập chăm chỉ có nề nếp góp phần nângcaochấtlượnggiáodục toàn diện. II. KẾT QUẢ VỀ CHẤT...