những yêu cầu khi lựa chọn biện pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1919 2000 ở trường thpt tỉnh thái bình
... cao hiệu dạy - họclịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 - 1975 trườngTHPT Lam Kinh” II Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh hệ thống kiến thức qua bài, chương học phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 - ... thức dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 1975 trườngTHPT Đối tượng nghiên cứu mà áp dụng cho đề tàihọc sinh lớp 12C5 12C6 trườngTHPT Lam Kinh IV Phươngpháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài ... việc dạy - học môn lịchsử đạt kết cao mạnh dạn cải tiến phươngphápdạyhọc việc sửdụng bảng niên biểu hệ thống hoá kiến thức dạy - họcLịchsửViệtNam từ 1919 đến 1975 chương trình lịch sử...
... gồm Lịchsử giới LịchsửViệtNamSự phân bố tỷ lệ điểm phần lịchsửViệtNamlịchsử giới 70% 30% Theo đề xuất nhà giáo dục Lịch sử, câu hỏi đề thi học sinh giỏi sửdụng đề thi mở - biệnpháp ... hợp, phải lựachọnphươngpháp giảng dạy, phương tiện dạyhọc tối ưu góp phần nâng cao hiệu dạyhọclịchsửtrường chuyên đáp ứng yêucầu mục tiêu giáo dục- đào tạo 1.2.5 Cơ sở đổi phươngpháp kiểm ... giảng dạyhọc tập Từ thực tế công tác bồi dưỡng học sinh giỏi qua số năm giảng dạy ôn tập cho học sinh giaiđoạnlịchsửViệtNam từ 1919 đến 1945, chúng đã lựachọn vấn đề dạyphươngpháp ơn...
... kết lịchsửViệtNam 1919- 1930 Yêucầu cần đạt Vấn đề lựachọn để học sinh ôn tập kiến thức - Khái quát Câu hỏi: Nêu nội dunggiaiđoạnlịchsử nội dungViệtNam 1919- 1930 giaiđoạnlịchsử * ... cho phươngpháp phù hợp để áp dụng Trên sở ghi nhận phươngphápdạy ôn tập đưa chuyên đề trước, xác định số yêucầubiệnpháp để giảng dạy giúp học sinh giỏi ôn tập giaiđoạnLịchsửViệtNam 1919- 1930 ... cung cấp yêucầuhọc sinh nắm vững Khái quát nội dunglịchsửViệtNam từ năm1919 đến năm 1930 Các vấn đề chuyên sâu giaiđoạnlịchsửViệtNam 19191 930 mà giáo viên cần cung cấp yêucầuhọc sinh...
... nắmgiaiđoạn1919 – 1930 - Hệ thống số phươngpháp ôn tập cho vấn đề giaiđoạn1919 – 1930 II Phần nội dungLựachọn nội dungdạy ôn tập giaiđoạnlịchsửViệtNam 1919- 1930 lịchsử lớp 12 THPT ... 1 Lí chọn đề tài Là trường phân công việc viết chuyên đề 2- Lựachọn vấn đề dạyphươngpháp ôn tập cho HSGQG giảng dạy phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1930, cho chuyên ... tiên GV cần xác định kiến thức bài, giaiđoạnlịchsử Xác định hệ thống kiến thức giúp GV lựachọnphươngphápdạy ôn luyện phù hợp GiaiđoạnlịchsửViệtNam1919 – 1930 đề cập tới phong trào...
... LỰACHỌN VẤN ĐỀ DẠY VÀ PHƯƠNGPHÁP ÔN TẬP CHO HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA KHI GIẢNG DẠY NỘI DUNG QUAN HỆ QUỐC TẾ 1919- 1945 A Lựachọn vấn đề dạy I Quan hệ quốc tế hai chiến tranh giới (1919- 1939) ... hợp lí phương pháp, cách dạy phù hợp với nội dunglịchsử điều cần thiết Trước hết, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề - nguyên tắc đạo việc tiến hành nhiều phươngphápdạyhọc Nó vận dụng tất khâu ... tập, câu hỏi nêu vấn đề Trong đó, lựachọn vấn đề dạy phải đảm bảo yêucầutính khoa học, tính Đảng, tính hình ảnh ngơn ngữ sáng Song, việc lựa vấn đề dạygiaiđoạnlịchsử cụ thể phải có ý nghĩa...
... Phần 1: Lựachọn nội dung ôn tập dạyhọc phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1930 Phần 2: Phươngpháp ôn tập cho học sinh đội tuyển Quốc gia dạyhọc phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1930 ... trở Với môn Lịch sử, nội dung ôn luyện phục vụ thi HSGQG bao qt tồn chương trình cấp học bao gồm lịchsử Thế giới lịchsửViệtNamTrong chương trình lịchsửViệt Nam, giaiđoạn 1919- 1930 giai ... CHUYÊN ĐỀ:LỰA CHỌN VẤN ĐỀ DẠY VÀ PHƯƠNGPHÁP ÔN TẬP CHO HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA KHI GIẢNG DẠY PHẦN LỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1919- 1930 A MỞ ĐẦU Trong xu hội nhập quốc tế nay, ViệtNam cần có...
... Ngọ Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường giới thiệu nhiều vấn đề phươngphápdạyhọc nhà trường nay, có phươngpháp thảo luận nhóm Tác giả cho Phươngpháp thảo luận nhóm phươngphápdạyhọc ... Kết điều tra mức độ sửdụngphươngphápdạyhọcKhi hỏi: Trong q trình dạy học, thầy sửdụngphươngphápdạyhọc sau mức độ nào? Các giáo viên cho rằng: Mức độ % Stt Phươngpháp Thuyết trình 10 ... viên đặt - Dạyhọctrọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho người học không biệnpháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Từ lâu,...
... ĐỘNG DẠY MụcHỌCdạy tiêu HOẠT ĐỘNG HỌC Mục tiêu học Nội dungdạy Nội dunghọcPhươngphápdạyPhươngpháphọcPhương tiện dạyPhương tiện học ĐT Dạy Chủ thể dạy Kết dạy ĐT học Chủ thể học Kết học ... Trung học phổ thơng TháiBình Chương 3: Biệnpháp quản lí dạyhọc tư tưởng Hồ Chí Minh tích hợp nội dung mơn khoa học xã hội trường trung học phổ thơng tỉnhTháiBìnhgiaiđoạn 7 Chương CƠ SỞ LÍ ... Chương BIỆNPHÁP QUẢN LÍ DẠYHỌC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TÍCH HỢP NỘI DUNG CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI ỞTRƯỜNGTHPTTHÁIBÌNHTRONGGIAIĐOẠN HIỆN NAY .77 3.1 Định hướng quản lý dạyhọc tư tưởng...
... gia Quốc gia TỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnhTỉnh 11 Sửdụng di sản văn hóa địaphươngdạyhọc môn Lịchsử cấp THPT 33 34 35 Làng nghề đan cót ... lượng môn, nên chọn đề tàiSửdụng di sản văn hóa địaphươngdạyhọc môn Lịchsử cấp THPTTrườngTHPT Gia Viễn C 12 Sửdụng di sản văn hóa địaphươngdạyhọc mơn Lịchsử cấp THPT II/ NỘI DUNG ... THPT Gia Viễn C 30 Sửdụng di sản văn hóa địaphươngdạyhọc môn Lịchsử cấp THPT * Dạyhọc theo hướng tích hợp: Sửdụng di sản văn hóa địaphương sở tích hợp với Ngữ văn địa phương, địa lý địa...
... xuất Phương Đông, Hà Nội 144 Mật Thể (1944), ViệtNam Phật giáo sử lược, nhà xuất Tân Việt, Hà Nội 145 Đặng Đức Thi (1996), Sự phát triển sửhọcViệtNam từ Đại Việtsử kí Lê Văn Hưu đến Đại Việt ... thống nhân vật thi pháp thể chúng văn học trung đại ViệtNamgiaiđoạn từ kỉ X đến kỉ XV 1.2 Nghiên cứu người giaiđoạn văn học giới nghiên cứu văn học nước ta quan tâm từ lâu, nhu cầu nghiên cứu ... Trần”, Tạp chí Văn học (1), tr.54-61 93 Bùi Văn Nguyên (1978), Lịchsử văn họcViệt Nam, tập Hai, nhà xuất Giáo Dục, Hà Nội 94 Bùi Văn Nguyên (1979), Tư liệu tham khảo văn họcViệt Nam, Tập II, nhà...
... tưởng xã hội chủ nghĩa b Thanh niên, sinh viên ViệtNam xuất thân gia đình địa chủ, tư sản c Công nhân thủy thủ ViệtNam d NhữngViệt kiều yêu nước Pháp 11.Ngay từ đời, giai cấp tư sản ViệtNam ... phong trào yêu nước ViệtNamnăm đầu kỉ XX d Chủ nghĩa Mác – Lênin, phong trào công nhân phong trào yêu nước ViệtNam 50.Đảng Cộng sản ViệtNam đời bước ngoặt vĩ đại lịchsửViệtNam vì: a Nó ... tộc ViệtNam b Cách mạng ViệtNam trở thành phận khăng khít cách mạng giới c Nó kết tất yếulựachọn sàng lọc lịchsử d Nó sản phẩm phon trào đấu tranh phát triển giai cấp công nhấn Việt Nam...
... giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi quốc gia hàng năm, với việc lựachọn nội dungphươngpháp giảng dạylịchsửViệtNamgiaiđoạn 1945 - 1954 nhận thấy: Học sinh nắm vững kiến thức lịchsửViệtNam ... cho học sinh giỏi giảng dạy vấn đề cụ thể xác định giaiđoạnlịchsửViệtNam từ 1945 – 1954 Trước hết, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề - nguyên tắc đạo việc tiến hành nhiều phươngphápdạyhọc ... nghiệm dạy học, lựachọn nội dungdạy học, đổi phươngpháp giảng dạydạyhọc nói chung, đặc biệt cơng tác đào tạo học sinh giỏi nói riêng nhu cầu đáng Với lí trên, đến với hội thảo khoa học trường...
... gồm Lịchsử giới LịchsửViệtNamSự phân bố tỷ lệ điểm phần lịchsửViệtNamlịchsử giới 70% 30% Theo đề xuất nhà giáo dục Lịch sử, câu hỏi đề thi học sinh giỏi sửdụng đề thi mở - biệnpháp ... hợp, phải lựachọnphươngpháp giảng dạy, phương tiện dạyhọc tối ưu góp phần nâng cao hiệu dạyhọclịchsửtrường chuyên đáp ứng yêucầu mục tiêu giáo dục- đào tạo 1.2.4 Cơ sở đổi phươngpháp kiểm ... Khoa họcLịchsử khoa học nghiên cứu tiến trình lịchsử cụ thể nước, quốc gia; lịchsử mang tính lơgíc lịch sử; lịchsử thống sử “luận” có quan hệ biện chứng kiến thức lịchsử Vì vậy, học sinh...
... luật họclịchsử dễ, học kiểu nhảy cóc, học vẹt, thiếu liên kết khó nhớ B PHẦN NỘI DUNGLựachọn nội dungphươngpháp ôn luyện học sinh giỏi quốc gia giảng dạy phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn ... lần này, chọn chuyên đề: "Lựa chọn nội dungphươngpháp ôn luyện học sinh giỏi quốc gia giảng dạy phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1945-1954" Mục đích chuyên đề: Việc chọn Chuyên đề cầu nối mang ... định vị nội dung, kiện nằmgiaiđoạnlịchsửViệtNamGiaiđoạnlịchsửViệtNam từ 1945 đến 1954 tính từ nước ViệtNam dân chủ cộng hoà đời (2/9/1945) đến thực dân Pháp ký Hiệp định Giơ ne vơ...
... viên dạy đội tuyển học sinh dự thi HSG Quốc gia mơn lịchsử nói riêng vấn đề nội dunglịchsử quan trọngTrong chương trình lịchsửViệtNam thời kì đại trường trung học phổ thông, giaiđoạn ... chun sâu, có tác dụng giúp học sinh hiểu sâu sắc giaiđoạnđoạnlịchsửViệtnam 1945-1954 hướng dẫn khái quát cách trả lời số câu hỏi khó CÂU HỎI, BÀI TẬP VỀ LỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1945- 1954 ... : Lựachọn vấn đề giảng dạy cho học sinh giỏi quốc gia giaiđoạnlịchsửViệtNam 1945-1954” tức yêucầu giáo viên đưa vấn đề giảng dạy mang tính chuyên sâu Tuy nhiên, kinh nghiệm giảng dạy...
... DUNG Một số yêucầu chung phươngpháp ôn luyện Học sinh giỏi môn Lịchsử 1.1 Yêucầu chung 1.1.1 Yêucầuhọc sinh giỏi - Nhiều người thường nghĩ Lịchsử mơn học thuộc lòng thật muốn học giỏi phải ... phó tốt với loại đề Lựachọn nội dungphươngpháp ôn luyện cho Học sinh giỏi Quốc gia phần LịchsửViệtNamgiaiđoạn 1945 – 1954 2.1 Một số dạng câu hỏi ôn tập LSVN giaiđoạn 1945 – 1954 Câu ... vấn đề lịch sử, biết chọn chi tiết, kiện lịchsử để chứng minh, giải thích theo yêucầu đề Hơn nữa, học sinh phải biết trình bày làm sử có hệ thống, logic,… 1.1.2 Cách chọnhọc sinh giỏi - Trường...
... đề tàiLựa chọ nội dungphươngpháp ôn tập cho học sinh giỏi giảng dạylịchsửViệtNamgiaiđoạn 1930 - 1945” tích lũy nhiều kinh nghiệm lựachọn nội dungphươngpháp ôn tập giảng dạygiaiđoạn ... tiễn dạyhọctrường THPT, việc soạn giáo án thực “LỰA CHỌN NỘI DUNG VÀ PHƯƠNGPHÁP ÔN TẬP CHO HỌC SINH GIỎI KHI GIẢNG DẠYLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1930 - 1945” Giáo viên thường ngại dạyhọc ... kì thi THPT Quốc gia kì cơng cần tâm huyết lớn III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: “LỰA CHỌN NỘI DUNG VÀ PHƯƠNGPHÁP ÔN TẬP CHO HỌC SINH GIỎI KHI GIẢNG DẠYLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1930 - 1945” LỰACHỌN NỘI...
... giảipháp thu hút vốn fdi oda phục vụ phát triển kinh tế ViệtNam thời kỳ 2001-2005 I Những mục tiêu phát triển kinh tế ViệtNamgiaiđoạn 2001-2005 Các mục tiêu phát triển kinh tế yêucầu nguồn ... lòng tin nhà tài trợ lực ViệtNamTronggiaiđoạn này, tìm kiếm đợc nguồn tài trợ khó, nhng việc giải ngân, sửdụng vốn vay có hiệu quả, trả nợ đợc nớc khó khăn nhiều d) Các giảipháp khác Đặc ... kinh tế ViệtNam Hớng dẫn thực quy chế quản lý sửdụng ODA Nhữnggiảipháp trị, kinh tế nhằm thu hút có hiệu đầu t trực tiếp nớc vào ViệtNam Tạp chí Những vấn đề kinh tế giới Năm 1997; 2000; 2001...
... nguồn vốn đầu tư nước đáng kể Trên lý em chọn đề tàiNhữngbiệnpháp đảm bảo vốn FDI ODA cho phát triển kinh tế ViệtNamgiaiđoạn 2001 2005” cho đề án môn học Kinh tế phát triển Đề án hoàn thành ... đăng ký đặt trụ sở Những doanh nghiệp phép mở tài khoản nước Trước việc mở tài khoản phép thực ngân hàng ViệtNam - Trường hợp doanh nghiệp có vốn đầu tư nước đầu tư vào lĩnh vực, địa bàn ưu đãi ... mô tài trợ khác nhau, ViệtNam có gần 30 đối tác hợp tác - 23 - phát triển song phương 15 đối tác hợp tác phát triển đa phương; 300 tổ chức phi Chính phủ hoạt động ViệtNamTrong đó, ba nhà tài...