... Nhữngphươngpháptạohứngthúdạyhọcmôngiáodụccôngdânlớp12trườngTHPTĐôngSơn1 II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHƯƠNGPHÁPTẠOHỨNGTHÚTRONGHỌC TẬP 1.1Phươngpháptạohứngthúhọc ... pháp xử lý tình kết hợp với tiểu phẩm 1. 4 Vị trí, vai trò phươngpháptạohứngthúhọc tập dạyhọcgiáodụccôngdânlớp12 - Vị trí nhiệm vụ môngiáodụccôngdânlớp12 + Vị trí: Cùng với môn ... 20 31 =63,3 Lớp12 A8: 42 HS Lớp12 A9: 39 HS Lớp1 2A10: 40 HS Lớp1 2A 11: 37 HS Lớp1 2A12: 49 HS Tổng:247 97 = 39% 15 0 = 60,7% Qua kết điều tra, nhận thấy: Có 39% học sinh cảm thấy thích họcmôn giáo...
... Nhữngphươngpháptạohứngthúdạyhọcmôngiáodụccôngdânlớp12trườngTHPTĐôngSơn1 II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHƯƠNGPHÁPTẠOHỨNGTHÚTRONGHỌC TẬP 1.1Phươngpháptạohứngthúhọc ... pháp xử lý tình kết hợp với tiểu phẩm 1. 4 Vị trí, vai trò phươngpháptạohứngthúhọc tập dạyhọcgiáodụccôngdânlớp12 - Vị trí nhiệm vụ môngiáodụccôngdânlớp12 + Vị trí: Cùng với môn ... gây hứngthú cho học sinh - Vai trò phươngpháptạohứngthú việc dạyhọcmôngiáodụccôngdânlớp12Tạohứngthúhọc tập giúp người học tham gia vào hoạt độnghọc tập mức độ cao Người học...
... nhóm dạyhọcmôn GDCD lớp1 2 trườngTHPT *Vai trò phươngpháp giải vấn đề phươngpháp thảo luận nhóm dạyhọcmôn GDCD lớp1 2 - Vai trò phươngpháp giải vấn đề Phươngpháp giải vấn đề phươngphápdạy ... PHƯƠNGPHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI PHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG1.1 Cơ sở lý luận việc kết hợp phươngpháp giải vấn đề với phươngDẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNLỚP12pháp thảo luận nhóm 1. 2 ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VŨ THỊ BÍCH THÚY KẾT HỢP PHƯƠNGPHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI PHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNLỚP12 (QUA KHẢO SÁT Ở TRƯỜNG...
... phươngpháp thuyết trình với phươngpháp nêu vấn đề dạyhọcmôngiáodụccôngdânlớp12 .12 1. 2 Thực trạng kết hợp phươngpháp thuyết trình với phươngpháp nêu vấn đề dạyhọcmôngiáodụccôngdân ... 2 012 – 2 013 có 22 lớp với 1. 052 học sinh có 07 lớp12 với 337 học sinh - Đối tượng thực nghiệm: Đối tượng mà lựa chọn để thực nghiệm học sinh khối 12 năm học 2 012 - 2 013 ,cụ thể lớp12 A1 ,12 A2 ,12 A3 ,12 A4 ... phươngpháp thuyết trình phươngpháp nêu vấn đề dạyhọcmôn GDCD lớp121.1 .1 Lý luận phươngpháp thuyết trình phươngpháp nêu vấn đề 1.1 .1. 1Phươngpháp thuyết trình * Khái niệm phươngpháp thuyết...
... số phươngpháptạohứngthú việc dạyhọc mônGiáodụccôngdântrường Trung học sở” Phần thứ hai NỘI DUNG Cơ sở khoa học (lý luận) để đề xuất sáng kiến: Môn GDCD mônhọc góp phần lớn việc giáodục ... năm học 2 011 -2 012trường THCS Lâm Sơn Khối TS Tổng HS 50 44 42 36 17 2 Giỏi SL % 16 ,0 15 34 ,1 19,0 13 36 ,1 44 25,6 Khá SL 19 18 25 20 82 % 38,0 40,9 59,5 55,6 47,7 Trung bình SL % 23 46,0 11 25,0 ... Chất lượng môn đạt vượt tiêu, năm sau cao năm học trước, thể qua hai bảng thống kê so sánh kết môn GDCD năm học 2 011 -2 012 năm học 2 012 - 2 013 trường THCS Lâm Sơn: Bảng 1: Bảng thống kê kết môn GDCD...
... PHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤCCÔNGDÂNLỚP121.1 Cơ sở lý luận việc vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớp121.1 .1 Quan niệm phươngphápdạy ... dụng phươngphápdạyhọc tích cực chương trình giáodụccôngdânlớp12 Chương 2: Thực nghiệm sư phạm việc vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực dạyhọcmôngiáodụccôngdân12 , trườngTHPT ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -o0o - TÔ THỊ PHƯƠNG ÁNH VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC TRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNLỚP12 (Qua khảo sát trườngTHPT Lấp...
... với phươngphápđóng vai dạyhọcmôn GDCD lớp121. 1.4 .1 Vai trò phươngpháp tình phươngphápđóng vai dạyhọcmôn GDCD lớp12 * Vai trò phươngpháp tình Phương pháp tình huống là một phương ... dạyhọcmôn GDCD lớp12 , thấy rằng, phươngpháp tình phươngphápđóng vai hai phươngpháp quan trọng hoàn toàn phù hợp dạyhọcmôn GDCD lớp12 Thế so với phươngphápdạyhọc khác hai phươngpháp ... tượng thực nghiệm đối chứng Chúng chọn trườngTHPT Lê Viết Thuật lớp12dạy thực nghiệm (lớp 12 A2, lớp12 A3) lớpdạy đối chứng (12 A4, 12 A5) Nhữnglớp có trình độ điều kiện dạyhọc ngang 2.2 Nội dung...
... vận dụng phươngpháp tình pháp luật dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớp12 : a Thuận lợi: Nội dung chương trình Giáodụccôngdânlớp12 liên quan chặt chẽ đến nội dung pháp luật Học sinh học tập ... tình pháp luật dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớp12 nhằm nâng cao ý thức pháp luật học sinh đạt kết định Đa số học sinh lớp thấy hứngthú với phươngpháphọc thấy hiểu Lớphọc sôi nổi, học sinh ... dụng phươngpháp Tài liệu tham khảo nhà trường chưa nhiều, khó khăn cho việc giảng dạymônGiáodụccôngdânlớp12 Qua kiểm tra 15 phút làm tập tình Pháp luật lớp12 đầu năm học 2 012 - 2 013 , kết...
... DỤNG PHƯƠNGPHÁP NÊU GƯƠNG TRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNỞTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Cở sở lý luận việc sử dụng phươngpháp nêu gương dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớp1.1 .1 Phươngpháp ... giáo viên đảm nhiện dạymônGiáodụccôngdân Trung học sở thường đào tạodạymônhọc khác môn Văn Giáodụccông dân, Môn Sử - Giáodụccôngdân GV chủ nhiệm kiêm dạy thêm mônGiáodụccôngdân Chính ... dụng phươngpháp nêu gương dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớptrường Trung học sở địa bàn huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 1. 2.2 .1 Thực trạng dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớptrường Trung học sở địa bàn...
... tiêu nhiệm vụ dạyhọc PPDH GDCD khoa học, thuộc chuyên ngành khoa họcgiáo dục, phận lí luận dạyhọc1.1 .1 Phươngpháp thảo luận nhóm dạyhọcmôn GDCD 1.1 .1. 1 Quan niệm phươngpháp thảo luận ... thúhọcmôn1. 2.2 Thực trạng sử dụng phươngphápdạyhọcdạyhọcmôngiáodụccôngdân Từ trƣớc đến HS dƣờng nhƣ không mặn mà với môn GDCD, hầu hết HS quan niệm mônhọcmôn phụ Hơn nữa, mônhọc ... trƣờng THPT1. 2 Cơ sở thực tiễn việc kết hợp phƣơng pháp thảo luận nhóm phƣơng pháp nêu vấn đề dạyhọcmôngiáodụccôngdân trƣờng trung học phổ thông 1. 2 .1 Đặc điểm nội dung môngiáodụccông dân...
... CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONGDẠYHỌC CHƯƠNG TRÌNH MÔN GDCD LỚP121.1 Cơ sở lý luận vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật dạyhọc chương trình môn GDCD lớp121.1 .1 Giới thiệu câu chuyện pháp luật MônGiáo ... Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học Từ lí mà họcGiáodụccôngdânlớp12 chưa tạohứngthú cho học sinh Vì trình dạyhọcgiáodụccôngdânlớp12 , sử dụng ... giảng dạymôn thiếu Ở nhiều trườngTHPTmônGiáodụccôngdângiáo viên dạymôn khác đảm nhận nên việc giảng dạy, đổi mới, vận dụng phươngphápdạyhọctrọng Đa số giáo viên giảng dạymôn bị...
... THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNLỚP12 LÀ MỘT YÊU CẦU KHÁCH QUAN 13 1.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao tính thống lí luận thực tiễn dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớp121.1 .1 Quan điểm ... tiễn dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớp12TrườngTHPT Thanh Bình, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai 1. 2.2 .1 Kết đạt vận dụng nguyên tắc thống lí luận thực tiễn vào dạyhọcmôngiáodụccôngdânlớp12 ... cùng, khoa họcgiáodục khoa họcphương pháp; sáng tạo khoa họcgiáo dục, xét cho sáng tạophươngphápgiáodục Cuộc cách mạng phươngphápgiáodục diễn giới có phạm vi rộng bao gồm phươngpháp lựa...
... THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNLỚP12 LÀ MỘT YÊU CẦU KHÁCH QUAN 13 1.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao tính thống lí luận thực tiễn dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớp121.1 .1 Quan điểm ... tiễn dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớp12TrườngTHPT Thanh Bình, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai 1. 2.2 .1 Kết đạt vận dụng nguyên tắc thống lí luận thực tiễn vào dạyhọcmôngiáodụccôngdânlớp12 ... cùng, khoa họcgiáodục khoa họcphương pháp; sáng tạo khoa họcgiáo dục, xét cho sáng tạophươngphápgiáodục Cuộc cách mạng phươngphápgiáodục diễn giới có phạm vi rộng bao gồm phươngpháp lựa...
... Phan Trọng Ngọ Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường (2005), giới thiệu phươngphápdạyhọc nhà trường nay, tác giả khẳng định: “PPTLN phươngphápdạyhọc mà nhóm lớp (lớp học) chia thành ... Cơ sở lí luận việc kết hợp phươngpháp thuyết trình với phươngpháp thảo luận nhóm dạyhọc phần I môn GDCD lớp 10 trườngTHPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La 1.1 .1 Quan niệm phươngpháp ... phápdạyhọcDạyhọc hoạt động phức tạp, phươngphápdạyhọc phức tạp, thế, bàn phươngphápdạyhọc có nhiều quan niệm, định nghĩa khác phươngphápdạy học: Theo Nguyễn Ngọc Quang: Phươngpháp dạy...
... dạyhọcmônGiáodụccôngdân1. 2 DẠYHỌC TÍCH CỰC MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1. 2 .1 Tính tích cực học tập học sinh phươngphápdạyhọc tích cực 1. 2.2 Vận dụng phươngpháp ... [17 ;13 1] 1. 2.4 Nội dung chương trình mônGiáodụccôngdânlớp 11 Chương trình giáodụchọc sinh mônGiáodụccôngdânlớp 11 trường trung học phổ thông gồm có 02 phần thiết kế với 15 học 02 học ... trình mônGiáodụccôngdânlớp 11 01 03 06 07 07 09 09 09 10 10 10 17 18 18 25 37 39 1. 3 THỰC TRẠNG DẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN THEO PHƯƠNGPHÁP THUYẾT TRÌNH ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC THỰC HÀNH SÀI...
... sáng tạo 8 HS trình dạyhọcmôn GDCD lớp 10 1.1 Xuất phát từ mục tiêu, nội dung chơng trình môn GDCD lớp1 0 1. 2 Xuất phát từ đặc điểm HS lớp 10 15 1. 3 Xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lợng dạyhọc ... vào tháng 11 /2009 trờngTHPT chuyên Phan Bội Châu Lớpdạy thực nghiệm lớp 10 C6 10 A5, lớp đối chứng lớp 10 A2 10 C3 51 2.3.3 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Sau tiến hành dạy học, tổ chức ... Giáodụccôngdânlớp 10 trờngTHPT chuyên Phan Bội Châu 12 B Nội dung Chơng cần thiết phải phát huy tính chủ động, sáng tạohọc sinh dạyhọcmônGiáodụccôngdânlớp 10 1.1 Xuất phát từ mục tiêu,...