... Nhữngbiệnphápquảnlýnhằmnângcaochất l-ợng dạyhọcchuyênngànhmay tr-ờng CaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn 3.1 Nhữngbiệnphápquảnlý 3.1.1 Biệnpháp : Đ i mục tiêu dạyhọc ... CaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI 4.3.Nghiên cứu, đề xuất biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọcchuyênngànhmay tr-ờng CaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn Giả thuyết khoa học ... trạng quảnlý hoạt động dạyhọcchuyênngànhmay tr-ờng CaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn - Luận văn nêu biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọcchuyênngànhmay tr-ờng CaođẳngKinh tế...
... mayTrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn Chương NhữngbiệnphápquảnlýnhằmnângcaochấtlượngdạyhọcchuyênngànhmaytrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpIgiai ... CôngnghiệpIgiaiđoạn " Mục đích nghiên cứu Đề xuất gi iphápquảnlý hoạt động dạyhọcchuyênngànhmaytrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpInhằmnângcaochấtlượng đào tạo giai ... Đ IHỌC QUỐC GIA HÀ N I KHOA SƯ PHẠM ĐỖ THỊ TUYẾT LAN NHỮNGBIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCCHUYÊNNGÀNHMAY T ITRƯỜNGCAOĐẲNGKINHTẾKỸTHUẬTCÔNGNGHIỆPITRONGGIAIĐOẠNHIỆN NAY...
... KinhtếKỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn Chương Nhữngbiệnphápquảnlýnhằmnângcaochất lƣợng dạyhọcchuyênngànhmay trƣờng CaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn T i liệu tham ... CaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI 4.3.Nghiên cứu, đề xuất biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọcchuyênngànhmaytrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn Giả thuyết khoa học ... đích nghiên cứu Đề xuất gi iphápquảnlý hoạt động dạyhọcchuyênngànhmaytrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpInhằmnângcaochấtlượng đào tạo giaiđoạn Khách thể đ i tượng nghiên cứu...
... phát triển trƣờng CaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpITrườngCaođẳngkinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI trực thuộc Bộ Côngnghiệp (nay Trường Đ ihọcKinh tế- KỹthuậtCôngnghiệp - Bộ Công thương) ... xã h igiaiđoạn Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề t i Đề t i đưa biệnpháp khoa họcquản lý, phát triển thiết bị dạyhọctrườngCaođẳngKinhtếkỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn Phƣơng pháp nghiên ... bị dạyhọcquảnlý thiết bị dạyhọc Chƣơng 2: Thực trạng thiết bị dạyhọcquảnlý thiết bị dạyhọctrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI Chƣơng 3: Các biệnphápquảnlý thiết bị dạy học...
... dạyhọcquảnlý hoạt động dạyhọcTrườngCaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpI - Đưa biệnpháp tăng cường quảnlý hoạt động dạyhọcTrườngCaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn ... cường quảnlý hoạt động dạyhọctrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn Khách thể đ i tƣợng nghiên cứu Hoạt động dạyhọcQuảnlý hoạt động dạyhọctrườngCaođẳngKinhtế – Kỹthuật ... triển Nhà trường Năm 1956, Trường Trung cấp Kỹthuật III Bộ Côngnghiệp đ i tiền thân TrườngCaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpITrườngnâng cấp thành TrườngCaođẳngKinhtếKỹthuật Công...
... Thực trạng việc quảnlý chương trình giáo dục thể chấttrườngCaođẳngKinhtếkỹthuậtcơngnghiệpI 40 2.2.1 Thực trạng chương trình GDTC trườngCaođẳngkinhtếkỹthuậtcôngnghiệpI 40 2.2.1.1 ... Kh i niệm giảng viên, dạy – học 26 1.4.1 Kh i niệm giảng viên 26 1.4.2.Kh i niệm dạy - học 27 1.5 Quảnlý đ i ngũ giảng viên n i chung giảng viên thể dục thể thao n i riêng 27 1.5.1 Đặc i m ... kỹ thực hành 55 2.2.4 Thực trạng công tác quảnlý cán trườngCaođẳngkinhtếkỹthuậtcôngnghiệpI 57 2.2.4.1 Tình hình cán giảng dạy 57 2.2.4.2 Quảnlý đ i ngũ giảng viên 58 2.2.4.3 Quản lý...
... chấttrườngCaođẳngkinhtếkỹthuậtcôngnghiệpI Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biệnphápquảnlý chương trình giáo dục thể chấttrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCơngnghiệpI có hiệu quả, ... TRẠNG QUẢNLÝ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤTTRƯỜNGCAOĐẲNGKINHTẾKỸTHUẬTCÔNGNGHIỆPI 2.1 Sơ lược lịch sử trườngCaođẳngkinhtếkỹthuậtcôngnghiệpI Sau hồn tồn gi i phóng (1955), miền ... phápquảnlý chương trình giáo dục thể chấttrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCơngnghiệpI Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnphápquảnlý chương trình giáo dục thể chấttrườngCaođẳngKinh tế...
... CaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn Giả thuyết khoa họcHiện việc quảnlý hoạt động dạyhọcTrườngCaođẳngKinhtế – KỹthuậtCơngnghiệpI có nhiều tiến song có hạn chế so v i ... v i thực tếcông tác t i chọn đề t i : “ Các biệnpháp tăng cường quảnlý hoạt động dạyhọctrườngCaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạnnay Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnpháp ... cường quảnlý hoạt động dạyhọctrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn Khách thể đ i tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạyhọctrườngCaođẳngKinhtế – Kỹ thuật...
... quảnlý thiết bị dạyhọc chưa có đề t i nghiên cứu quảnlý thiết bị dạyhọctrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI V ilý chọn đề t i “ Các biệnphápquảnlý thiết bị dạyhọctrườngCaođẳng ... quảnlý TBDH trườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI - Đ i tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlý TBDH có hiệu trườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên ... KinhtếKỹthuậtCôngnghiệp I, nângcaochấtlượngdạyhọctrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI đáp ứng yêu cầu xã h igiaiđoạn Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề t i Đề t i đưa biện pháp...
... trạng việc quảnlý chƣơng trình giáo dục thể chất trƣờng CaođẳngKinhtếkỹthuậtcôngnghiệpI 40 2.2.1 Thực trạng chương trình GDTC trườngCaođẳngkinhtếkỹthuật 40 côngnghiệpI 2.2.1.1 ... Chúng tiến hành nghiên cứu đề t i: “ Các biệnphápquảnlý chương trình giáo dục thể chấttrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCơngnghiệpI Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnphápquảnlý chƣơng ... 1.3.3 Kh i niệm Giáo dục thể chất 22 1.4 Kh i niệm giảng viên, dạy – học 26 1.4.1 Kh i niệm giảng viên 26 1.4.2.Kh i niệm dạy - học 27 1.5 Quảnlý đ i ngũ giảng viên n i chung giảng viên thể dục...
... Đ ihọc Quốc gia Hà N i tạo i u kiện cho tác giả suốt th i gian học Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu đồng nghiệptrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI bạn lớp caohọcQuảnlý giáo ... CÔNGNGHIỆPI Để góp phần nângcaochấtlượngcơng tác b i dưỡng nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho đ i ngũ giáo viên trườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệp I, đề nghị đồng chí vui lòng cho biết ... cho giáo viên trườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCơngnghiệpI Hy vọng góp phần giúp bạn đọc hiểu thêm phần công tác quảnlý hoạt động b i dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trườngcao đẳng...
... CaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn Giả thuyết khoa họcHiện việc quảnlý hoạt động dạyhọcTrườngCaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpI có nhiều tiến song có hạn chế so v i ... trườngCaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpI Nếu biệnpháp đánh giá khả thi trườngCaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpI kết nghiên cứu xem xét vận dụng thành côngtrườngcaođẳng có đặc i m, ... cơngnghiệp hố - đ i hố đất nước Việc tìm biệnpháp tăng cường quảnlý hoạt động dạyhọctrườngCaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpIgiaiđoạn nhiệm vụ cấp thiết Vận dụng lý luận quảnlý giáo...
... trạng quảnlýcông tác học sinh Trường Trung cấp KinhtếKỹthuật tỉnh Lạng Sơn 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlýcông tác học sinh Trường Trung cấp Kinhtế - Kỹthuật tỉnh Lạng Sơn giaiđoạn Phạm vi ... trạng quảnlýcông tác học sinh Trường Trung cấp Kinhtế - Kỹthuật tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýcông tác học sinh Trường Trung cấp Kinhtế - Kỹthuật tỉnh Lạng Sơn giaiđoạn Chƣơng ... tác học sinh nhà trường thể chương Chƣơng BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNG TÁC HỌC SINH T I TRƢỜNG TRUNG CẤP KINHTẾ - KỸTHUẬT TỈNH LẠNG SƠN TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp...
... Đ IHỌC QUỐC GIA HÀ N I TRƢỜNG Đ IHỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN TUẤN QUẢNLÝCÔNG TÁC HỌC SINH T I TRƢỜNG TRUNG CẤP KINHTẾ - KỸTHUẬT TỈNH LẠNG SƠN TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢNLÝ ... công tác học sinh Trường Trung cấp Kinhtế - Kỹthuật tỉnh Lạng Sơn giaiđoạnnay v i mong muốn tìm biệnphápquảnlýcông tác học sinh hiệu để nângcaochấtlượng giáo dục, đào tạo nhà trường ... thạc sĩ quảnlý giáo dục Biệnpháp hồn thiện cơng tác quảnlý sinh viên Viện đ ihọc Mở Hà N i tác giả Lương Tuấn Long Đề cập đến số biệnpháp hồn thiện cơng tác quảnlý sinh viên Viện đ i học...
... trạng quảnlý trình dạyhọc mơn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trường CĐ kinh tế- KTCNI tổng kết kinh nghiệm, kh i quát hoá biệnphápquảnlýdạyhọc môn - Đề xuất biệnphápquảnlý q ... cán quảnlý cấp khoa, tổ môn trường ĐH, CĐ; lớp B i dưỡng phương phápdạyhọc đ iquảnlý đào tạo đ ihọc cho đ i ngũ cán giảng dạy trẻ 2.3 Đ i v itrườngCaođẳngkinhtế - kỹthuậtcôngnghiệp ... trình dạyhọc mơn khoa học MácLênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trường CĐ kinh tế- KTCNI i u kiện đ i giáo dục đ ihọc Giả thuyết khoa học đề t i Các biệnphápquảnlý trình dạyhọc môn khoa học Mác-...
... định biệnphápquảnlý trình dạyhọc mơn khoa học MácLênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Trường CĐ kinh tế- KTCN Ii u kiện đ i giáo dục đ ihọc 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlý q trình dạyhọc mơn khoa học ... dục Quảnlý giáo dục kh i niệm quảnlýchuyên ngành, dựa nguyên lý tảng khoa họcquảnlý n i chung Kh i niệm quảnlý có nhiều cách tiếp cận khác Ở đề cập đến kh i niệm quảnlý giáo dục phạm vi quản ... kinh tế- KTCN Ii u kiện đ i giáo dục đ ihọc Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Tổng quan phân tích lý luận quảnlý giáo dục sở pháplý đào tạo Đ i học, Caođẳng liên quan đến vấn đề nghiên cứu i u kiện...
... định biệnphápquảnlý trình dạyhọc mơn khoa học MácLênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Trường CĐ kinh tế- KTCN Ii u kiện đ i giáo dục đ ihọc 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlý trình dạyhọc mơn khoa học ... kinh tế- KTCN Ii u kiện đ i giáo dục đ ihọc Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Tổng quan phân tích lý luận quảnlý giáo dục sở pháplý đào tạo Đ i học, Caođẳng liên quan đến vấn đề nghiên cứu i u kiện ... học Mác- Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trường CĐ kinh tế- KTCN Ii u kiện đ i giáo dục đ ihọc Giả thuyết khoa học đề t i Các biệnphápquảnlý q trình dạyhọc mơn khoa học Mác- Lênin, Tư tưởng...
... t i Nghiên cứu thực trạng dạyhọc mơn trị trường Trung cấp kinhtế - kỹthuật Cà Mau, tỉnh Cà Mau giaiđoạn Từ đó, đề gi iphápnhằmnângcaochấtlượngdạyhọc mơn trị trường Trung cấp kinhtế ... ngũ giáo viên gi i, có cố gắng vượt bậc học sinh 1.1.3 Tính tất yếu việc nângcaochấtlượngdạyhọc mơn Chính trị Trường Trung cấp kinhtế - kỹthuậtgiaiđoạn Định hướng nângcaochấtlượngdạy ... - kỹthuật Cà Mau giaiđoạn - Đề xuất số gi iphápnhằmnângcaochấtlượngdạyhọc mơn trị Trường Trung cấp kinhtế - kỹthuật Cà Mau Đ i tượng phạm vi nghiên cứu đề t i 4.1 Đ i tượng nghiên...
... thuậtCôngnghiệpI thành Trường Đ ihọcKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp 15 Trƣờng CaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpI Báo cáo tổng kết năm học 2006 – 2007 trườngCaođẳngKinhtế – KỹthuậtCông ... TrườngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp nhẹ Nam Định 1992: TrườngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp nhẹ 1998: TrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp nhẹ Đến tháng 4/1998 Trường đ i tên thành TrườngCao ... i u kiện địa lý, m i trƣờng xã h i, nguồn nhân lực sở vật chất trƣờng CaođẳngKinhtế – KỹthuậtCôngnghiệpI 2.2.1 i u kiện địa lý, m itrường xã h iTrườngCaođẳngKinhtế – Kỹthuật Công...
... hành trườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI - Đề xuất biệnphápquảnlýnhằm đ icông tác b i dưỡng đ i ngũ giảng viên dạy thực hành TrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI Giả thuyết ... đẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI Chƣơng 3: Nhữngbiệnphápcông tác quảnlý đ i ngũ giảng viên dạy thực hành Trƣờng CaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpI CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNG ... đ i ngũ giảng viên dạy thực hành Trƣờng CaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI 3.2 Đ i tƣợng nghiên cứu Quảnlý b i dƣỡng đ i ngũ giảng viên dạy thực hành Trƣờng CaođẳngKinhtếKỹthuật Công...