... BHCM là hình bình hành.
Nm hc: 2010-2011
3
Sáng kiến kinh nghiệm GV: Phan Quỳnh Nga THCS Nghĩa Liờn
Khai thác một bài toán nhằmpháthuytínhsángtạo cho
học sinh
Giải quyết cái phức tạp từ ... đó hình thành phẩm chất sángtạo khi giải toán sau này.
+ Việc phát triển một bài toán phù hợp với từng đối tợng học sinh là rất cần thiết và
quan trọng, nó vừa đảm bảo tính vừa sức và là giải ... nhìn nhận bài toán dới nhiều
góc độ khác nhau, hình thành năng lực t duy tổng hợp và sángtạo toán học từ đó tạo cho
học sinh sự hứng thú trong học tập.
2. Một số định hớng khi khai thác một bài...
... Vật lí
nhằm pháthuytínhsángtạo của học sinh 25
1.4.1. Đặc điểm dạy học vật lí 25
1.4.2. Vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Vật lí
nhằm pháthuytínhsángtạo của ... THPT nhằmpháthuytínhsángtạo của học
sinh.
- Thiết kế tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học
chương “Từ trường” Vật lí 11 nâng cao nhằmpháthuytínhsángtạo của ...
PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰMPHÁTHUYTÍNHSÁNG
TẠO CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI
1.1. Pháthuytínhsángtạo của học sinh THPT trong dạy học
1.1.1
. Theo từ điển (Việt Nam) thì sáng...
... học tích cực trong các
giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học nhằmpháthuytínhsángtạo của học sinh.
- Thực hiện biện pháp tác động nhằm cải tạo thực trạng để nâng cao
chất lượng dạy và học.
6/ ... mới, chưa pháthuy được khả năng sángtạo của người học và
yêu cầu đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền
thụ một chiều, rèn luyện thành lối tư duy sángtạo ở người ...
nhằm giúp học sinh pháthuytínhsángtạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn
học ở chương trình Ngữ văn 12.
2/ Mục đích nghiên cứu :
Mục đích nghiên cứu đề tài này là góp phần rèn luyện tính...
... là dấu hiệu chứng thực cho trí tuệ của cá
nhân bạn.
P
HÁT HUYTÍNHSÁNGTẠO BẨM SINH
285
C
HINH PHỤC MỤC TIÊU
286
PHÁT HUYTÍNHSÁNGTẠO
CỦA BẢN THÂN
1. Hãy chọn ra mục tiêu quan trọng nhất ... MẤT
TIỀM NĂNG
Tính sángtạo của bạn cũng giống như cơ bắp.
Nếu bạn không sử dụng, không luyện tập và kích
P
HÁT HUYTÍNHSÁNGTẠO BẨM SINH
271
“Công thức 3P”. Câu hỏi phải mang tính cá nhân
(personal), ... việc.
C
HINH PHỤC MỤC TIÊU
280
19
PHÁT HUY
TÍNH SÁNG TẠO
BẨM SINH
Hãy làm cho mọi ý nghĩ, mọi dữ kiện đến từ trí tuệ của bạn
tạo ra lợi ích. Hãy biến chúng thành hiện thực và tạo ra
kết quả cho bạn. Hãy...
... mà góp
phần không nhỏ vào việc phát triển t duy sángtạo cho học sinh. Đào tạo ra con ngời
mới năng động, sáng tạo, ham khám phá tìm tòi đáp ứng nhu cầu của phát triển công
nghiệp hoá, hiện ... yêu cầu quan trọng đối với
học sinh, tự học giúp học sinh pháthuy đợc tínhsáng tạo. Vấn đề đặt ra là làm thế
nào có thể giúp học sinh tạo hứng thú trong việc tự học, tìm thấy niềm vui khi học ... áp dụng
vào giải bài tập linh hoạt. Thay đổi t duy học tập cho phù hợp với lứa tuổi. Pháthuy
tính sángtạo của học sinh, đáp ứng đợc yêu cầu hiện tại và trong tơng lai.
II/ Mục đích nghiên...
... là sự sáng tạo. Việc học trong nhà trường
cũng không phải là ngoại lệ. Tôi quan niệm học trong nhà trường là sự tiếp thu kiến
thức trên cơ sở sự sángtạo của từng học sinh. Vâng! sángtạo giống ... Pháthuysángtạo trong học tập
Thế giới ngày càng phát triển với tốc độ nhanh chưa từng có. Thế kỉ XXI là
một cuộc chạy ... không bị nhốt trong một cái lồng
nào cả.
Ai cũng biết rằng chủ trương của Nhà trường là pháthuytínhsángtạo của học
sinh. Nhưng từ chủ trương đến thực tế quả không phải là một con đường ngắn...
... à
15
Một vài phương pháp dạy hát để pháthuytínhsángtạo của học sinh khi học môn Âm nhạc lớp 7
21
Một vài phương pháp dạy hát để pháthuytínhsángtạo của học sinh khi học môn Âm nhạc lớp ... pháp dạy hát để pháthuytínhsángtạo của học sinh khi học môn Âm nhạc lớp 7
Trên ây l kinh nghi m nh c a tôi trong quá trình gi ng d y mônđ à ệ ỏ ủ ả ạ
Âm nh c nh m pháthuytínhsáng t o c a ... ki n t i a cho HS phát tri n tínhsáng t o trong môn h cạ ọ ạ đ ề ệ ố đ ể ạ ọ
v t k t qu cao trong h c t p.à đạ ế ả ọ ậ
12
Một vài phương pháp dạy hát để pháthuytínhsángtạo của học sinh...
... hoạt động Đội nhằm nâng cao
tính giáo dục cho các em Đội viên. Góp phần giáo dục toàn diện cho thế
GV-TPT: Nguyễn Thị Phơng Lan THCS Nguyễn Đăng Đạo
20
20
Đề Tài: Pháthuytínhsáng tạo, nâng ... Đạo
15
15
Đề Tài: Pháthuytínhsáng tạo, nâng cao hiểu biết của học sinh về tự nhiên và
xà hội qua loại các trò chơI trí tuệ trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tạo đợc sân chơi này ... đạo chung của nhà trờng.
GV-TPT: Nguyễn Thị Phơng Lan THCS Nguyễn Đăng Đạo
8
8
Đề Tài: Pháthuytínhsáng tạo, nâng cao hiểu biết của học sinh về tự nhiên và
xà hội qua loại các trò chơI trí...
... DUY SÁNG TẠO
1. Tư duy sáng tạo.
Theo định nghĩa của từ điển thì tư duy sángtạo là tìm ra cái mới, cách giải quyết mới,
không gò bó, phụ thuộc vào cái đã có. Nội dung sángtạo gồm có: tính ... theo định hướng pháthuysángtạo chưa
được chú trọng, hiệu quả dạy học giải lượng giác nói chung, bồi dưỡng sángtạo thông qua
dạy nói riêng chưa cao.
TRƯỜNG THPT YÊN MỸ
- 2 -
SÁNG KIẾN KINH ... I: Thông minh
C: Sáng tạo
M : Sự thúc đẩy ( hiểu là niềm say mê)
G: Năng khiếu, tài năng
H.1
2. Các thành phần của tư duy sáng tạo:
2.1 .Tính mềm dẻo.
- Dễ dùng chuyển từ hoạt động trí...
... với M,N chỉ tạo ra 1 cực đại trên đường tròn còn 3 cực đại khác mỗi cực
đại này tạo ra 2 cực đại trên đường tròn.
Trang 13
SKKN “Rèn luyện kỹ năng giải bài tập và pháthuytínhsángtạo của học ... nâng cao chất lượng học tập môn vật lí, pháthuytính chủ
động, tư duy sángtạo cho học sinh THPT nói chung và lớp 12 nói riêng, sử
dụng đa dạng và sángtạo các phương pháp giải toán.
II. Thực ... đó củng cố lí
thuyết và rèn luyện kỹ năng giải bài tập và pháthuy khả năng tư duy sáng tạo
cho học sinh.
1. Cơ sở lý thuyết
Yêu cầu học sinh nắm vững kiến thức cơ bản về
a. Lý thuyết giao thoa...
... phẩm nào mà chúng tạo ra.
1.3.3. Phát triển tínhsángtạo cho trẻ khuyết tật trí tuệ nhẹ 5 6 tuổi
1.3.3.1. Khái niệm phát triển tínhsángtạo cho trẻ khuyết tật trí tuệ
* Sự phát triển TST ... tác xà hội trong
khi chơi thấp.
1.3. Tínhsángtạo và phát triển tínhsángtạo cho trẻ khuyết
tật trí tuệ nhẹ 5 6 tuổi
1.3.1. Khái niệm tínhsángtạo
Luận án sử dụng khái niệm TST của Klaus. ... thúc TCXD không chỉ mang tính
12
1.5.4. Biểu hiện tínhsángtạo và tiêu chí đánh giá tínhsángtạo của trẻ trong
trò chơi xây dựng
1.5.4.1. Biểu hiện tínhsángtạo trong trò chơi xây dựng...
... RÈN KĨ NĂNG KỂ CHUYỆN
THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHSÁNGTẠO CHO HỌC SINH LỚP 3
VÀ KẾT QỦA THỬ NGHIỆM
3.1. Một số biện pháp rèn kĩ năng kể chuyện theo hướng pháthuytính
sáng tạo cho học sinh ... có
quy mô lớn.
Ví dụ: Truyện “ Giọng quê hương” (TV3-tuần 10)
29
DẠY KỂ CHUYỆN LỚP 3
THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH
MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Môn học Tiếng Việt ở trường ... kể sáng tạo:
- Kể chuyện sángtạo có nhiều mức độ khác nhau, gắn với những kiểu bài
tập
khác nhau nhưng bản chất của nó không phải là kể khác nguyên văn mà là kể tự
nhiên như sống với câu chuyện,...