... dạy. NHÓM 5-061E928 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ NHÓM 5-061E929 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀTrên đây là nguồn gốc, quá trình hình thành và cơ sở khoa họccủaphươngpháp “ dạy học ... 5-061E911 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀta không thể phủ nhận rằng phươngphápdạyhọc này vẫn còn tồn tại nhiều nhượcđiểm như những khó khăn trong việc tìm ra phươngphápnêuvấn đề, đòi hỏi ... nêuvấn đề. Để hiểu thêm về phươngpháp này, một số thuật ngữ cần được làm rõ. Đó là : “ Vấnđề và “ tình huống có vấnđề .IV. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PP DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ1. Vấnđề Vấn đề...
... chất củadạyhọcnêuvấnđề 21. Dạyhọcnêuvấnđề 22. Tình huống có vấnđề 2II. Cấu trúc củadạyhọcnêuvấnđề 31. Nêuvấnđề 32. Giải quyết vấnđề 5III. Các phươngphápdạyhọc trong dạy ... huống có vấnđề trong quá trình dạy học Phạm văn thương - 4 - 1 8Dạy họcnêuvấn đề TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC NÊU VẤNĐỀ Phạm Văn ThươngPhạm văn thương - 1 - 1 8Dạy họcnêuvấn đề MỤC LỤCPhần ... * Phươngpháp quan sát thông báo - tái hiệnPhạm văn thương - 10 - 1 8Dạy họcnêuvấn đề Phần II: NỘI DUNGI. Bản chất củadạyhọcnêuvấnđề [1,3,6,7]1. Dạyhọcnêuvấn đề[ 1,6,7] Dạyhọc nêu...
... phương pháp, nắm vững đặc trưng của phương pháp và vận dụng phươngpháp phù hợp trong từng chương, bài, nội dung hay vấnđềcủa bài học. Phương phápdạyhọcNêuvấnđề là một phươngpháp cần ... tích cực.1.3.2. Đặc điểmcủadạyhọcNêuvấnđề Trong phươngphápdạyhọcnêuvấn đề, người thầy tạo ra những tình huống gợi vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác, ... dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđềcủa giáo viên bằng “tình huống gợi vấnđề đối với việc giảng dạy môn tin học lớp 11 cho học sinh. Phân tích tính hiệu quả khi áp dụng phươngphápdạy học...
... nêuvấn đề: a. Khái niệm về dạyhọcnêuvấn đề: - Là phươngphápdạyhọc đưa học sinh vào chính sự tìm tòi có hiệu quả của các nhà khoa học, tức là chuyển hoá sự tìm tòi thành phẩm chất của ... vấn đề. Dạyhọc nêu vấnđề nằm trong hệ PPDH tích cực với quan điểmhọc sinh là trung tâm của quá trình dạy học. Các PPDH như diễn giảng, đàm thoại, thí nghiệm theo kiểu nêu vấnđề đều có hiệu ... có vấnđề và giả thuyết để giải quyết vấn đề. - Kiểu dạyhọcnêuvấnđề tập hợp nhiều PPDH cụ thể nhằm tổ chức hoạt động nhận thức củahọc sinh theo con đường hình thành và giải quyết vấn đề. ...
... các vấnđề nhỏ này, chúng tôi áp dụng các mức độ củadạyhọcnêuvấn đề, tức là tùy theo mức độ phức tạp củavấn đề, năng lực nhận thức của HS mà áp dụng các mức độ củadạyhọcnêuvấnđề nhƣ: ... 73 23 2) Bản chất củadạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề Bản chất củadạyhọc đặt và giải quyết vấnđề là giáo viên đặt ra trƣớc học sinh các vấnđềcủa khoa học (các bài toán nhận ... vấn đề cho học sinh: Những vấnđề cơ bản của chƣơng trình hóa học vô cơ lớp 11 ở trƣờng THPT; sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các bài giảng về chất; sử dụng dạyhọc nêu...
... 5-061E96 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂN2 .Phương pháp đàm thoại nêuvấnđề : Phương pháp đàm thoại còn gọi là phươngpháp hỏi đáp. o Phươngpháp đàm thoại ... quyết vấn đề NHÓM 5-061E95 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂN NHÓM 5-061E929 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ... họccủaphươngpháp “ dạy họcnêuvấn đề. Để hiểu thêm về phươngpháp này, một số thuật ngữ cần được làm rõ.Đó là : “ Vấnđề và “ tình huống có vấnđề .IV. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PP DẠY HỌC...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀBẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Kiểu dạyhọcnêuvấnđề Tình huống có vấnđề CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Nêu vấnđề Giải quyết vấnđề Vận dụng CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ... TRONG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Phương pháp diễn giảng nêuvấnđề Phương pháp đàm thoại Các ví dụ minh họa Phương pháp quan sát nêuvấnđề DẠY HỌCNÊUVẤN ÐỀ- Tình huống, tình huống có vấn đề. - Vấn ... Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập. - Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan. - Giả thuyết,Ðánh giá I.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:1.Kiểu dạyhọcnêuvấnđề Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là...
... dụng: Đề tài: Vận dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề trong dạy các tác phẩm truyện thơ ViệtNam hiện đại – SGK ngữ văn lớp 9.1. TÊN ĐỀ TÀI.VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ TRONG DẠYCÁC ... hưởng củadạyhọc có vấnđề là rõ rệt.Như vậy giả thiết về đề tài vận dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề khi dạy các tác phẩm vănhọc Việt Nam hiện đại nâng cao được kết quả học tập của học ... quả học tập củahọc sinh không?3.5. Giả thuyết nghiên cứu.Vận dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề sẽ nâng cao được kết quả học tậpvà hứng thú củahọc sinh lớp 9 với môn Ngữ Văn.4. PHƯƠNG PHÁP4.1....
... luận 1.1. Phươngphápdạyhọcnêuvấn đề 1.1.1. Khái niệm về phươngphápdạyhọcnêuvấn đề Theo các quan niệm của các nhà giáo dục học, khi nói đến phươngphápdạyhọcnêu vấn đề là đề cập tới ... và lĩnh hội thông tin khoa học mới". Vì vậy, phươngphápdạyhọcnêuvấnđề có thể được biểu đạt như sau: Phươngpháp dạy họcnêuvấnđề là phươngphápdạyhọc mà trong đó giáo viên tạo ... năng lực của HS thông qua quá trình nêu và giải quyết vấn đề, nâng cao chất lượng dạy học. * Hạn chế củaphươngphápdạyhọcnêuvấnđề trong dạyhọc môn giáo dục công dân ở trường trung học phổ...
... $UKI(UH\]4+B"M%B8B8($CCDE^_*8"&'M,)<$UJ?KI+)AK/E`@38)</C3&)</aC3J$84+*'CaCJLB"*+*,!<bJ\PUJ;+6 =Dạy học chủ đềphương trình,bất phương trình lớp 8 trường trung học cơ sở theo quan điểmcủa phương phápdạyhọc kiến tạo@J$8HJY", ... ]^G-`a5Q*XZJ4$$*BTYB_H8"XZBA;YHA;<%,`IIUi*$)J…$IAAY<iXZ,F!AA;+IUlJ*K4<*)&'$iIL;"U4A;)A;Ji,!<B%L*HGXZI+MJ*XZ**A,s$LXM;;K)&'A6h%LM*'X%B;B;*XZe,h#I+*L%$&K4<%6D;&h†Q$"$h†&*h†Gh†%$,R2Q*XZXF$X}M$Y4"e[BJ]B;XZ<%$Y4"AYB$UI$*'_8$pIA;Y*,„$*XZJ$*BTYXZ4<*%&KB<4<*%X$GMlH\]4+$AY*<A;XbM$JJ;4+4<G"I+,4B8*XZ<BT4<%UL"$n},Q*)&'B*XZ8$bL$5,7(%**+H"4'I.!'&*b$UI+JLAIb"$&'MSBb%^_ZHI+H$KBJ*A;&%B^_&'M,1.2.9. Mối quan hệ giữa phươngphápdạyhọc kiến tạo và một số phương phápdạyhọc khácD*+*J$bCCDEG;FX*+U8YH;"5($CCDEK,CCDEH$Y4"B$AYCCDEG;,!"Ag ... O6K8'J\*JeBT%JB5G4<%,4<Rd+I+UWJ;BL4bH_%8'(b4"$USLXM;4"$$,s<%IJ$4<+8<%$G;;H(%e[F$)<HG+,D*+*%L,1.2.7. Một số luận điểm về phươngphápdạyhọc kiến tạoh%L*$G;&K%%U'$...
... Ưu nhượcđiểmcủaphươngpháp sinh học trong bảo quản thực phẩmGVHD: Ts. Trần Thanh ThủySVTH: Bùi Thị Tường VyMục ... sống của con ngườib. nguồn gốc2. Bảo quản thực phẩmClostridium botulinum Pseudomonas Zygosaccharomyces Hansenula Aspergillus flavus Mucor Các phươngpháp BQTPII. Phươngpháp sinh học trong ... học trong BQTP Phương pháp sinh học là gì?1. Phươngpháp lên men (muối chua)a. Khái niệm Sử dụng các VSV lên men tạo ra acid làm thay đổi pH môi trường ức chế sự phát triển của VSV gây hư...
... Thiên vănhọc 20 WEB-PBL Website hỗ trợ dạy - học theo phươngphápdạyhọc theo vấn đề Chương 2 XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠYHỌC THEO VẤNĐỀ VÀ ỨNG DỤNG CHO DẠYHỌC THIÊN VĂN Ở ĐẠI HỌC (Theo ... đó là phươngpháp tái tạo; phươngpháp trình bày - nêuvấn đề; phương pháp tìm tòi và phươngpháp nghiên cứu…. Mặc dù các phươngpháp trên khá phổ biến và người làm công tác giảng dạy đều biết, ... việc đổi mới phươngphápdạyhọc đại học trong giai đoạn hiện nay. - Nghiên cứu các vấnđề về tâm lí học nói chung, ở bậc đại học nói riêng, các vầnđề về lí luận dạyhọc đại học, cơ sở cho...