... điều khiển Trò chủ động, tích cực, tựgiác Nhưng giáo viên phải tổ chức để dẫn đến trò làm việc tích cực, tựgiác Tôi tự nhận thấy vấn đề nâng cao tínhtích cực, tự giác, độc lập tiếp thu kiến ... biết pháthuy vai trò tích cực, tự giác, độc lập nhận thức học sinh Tínhtích cực, tự giác, độc lập học tập giúp học sinh nắm hiểu rõ chất tri thức Từtự gây học sinh hứng thú học tập, tự em ... phương pháp trực quan kết hợp với phương pháp khác việc giảng dạy Sinh học lớp 6, nhằm pháthuytínhtích cực, tínhtựgiác học sinh trường trung học sở II - Nội dung Cơ sở khoa học giải pháp: ...
... thay đổi số phương pháp để pháthuytínhtíchcực học sinh để phù hợp với nội dung môn học, đốitượng trình dạy học sử dụng linh hoạt phương pháp sau để pháthuytínhtích cực, tự giác, độc lập học ... huytínhtích cực, tựgiác học tập học sinh PHÒNG GD-ĐT HUY N CAM LỘ TRƯỜNG T-H LÊ THẾ TIẾT ******************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: DẠY HỌC PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC,TỰ GIÁC HỌC TẬP CỦA ... Trường TH Lê Thế Tiết Dạy học pháthuytínhtích cực, tựgiác học tập học sinh năng, kĩ xảo, thái độ giá trị cần thiết, pháthuy đầy đủ lực em.Vai trò giáo viên truyền đạt tri thức, người hướng...
... chủ đề vật lý tự chọn thông qua hoạt động nhómpháthuytínhtích cực, tự lực học sinh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC VẬT LÝ THEO ĐỊNH HƯỚNG “PHÁT HUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH ... mặt tựgiác + Mặt tựpháttínhtíchcực yếu tố tìm ẩn, bẩm sinh thể tính tò mò, hiếu động, sôi nổi, hoạt bát + Mặt tựgiác trạng thái tâm lý tíchcực có mục đích, động đốitượng rõ rệt Tínhtích ... hưởng 1.3 Tínhtíchcực học sinh 1.3.1 Khái niệm tínhtíchcựcTínhtíchcực thuộc tính nhân cách, liên quan phụ thuộc vào thuộc tính khác thái độ, nhu cầu, hứng thú động chủ thể Tínhtíchcực gắn...
... Thế Quang Phơng pháp dạy học pháthuytínhtíchcực , động, sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh môn Ngữ Văn lớp Tính động chất quan trọng nhân cách thể hành động tíchcực chủ động lĩnh ... nhận xét phê phán tạo hội cho học sinh đợc giải vấn đề,rút kết luận bổ ích nhằm hình thành,rèn luyện tính động cách tự nhiên Đây cách pháthuytínhtíchcực lĩnh hội kiến thức học sinh kiến thức ... Phơng pháp dạy học pháthuytínhtíchcực , động, sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh môn Ngữ Văn lớp mâu thuẩn xung đột bất bình thuờng cha hẳn phù hợp với thực tế Đổi phơng pháp dạy...
... vào nhà trờng biện pháp dạy học để pháthuytínhtíchcực học tập học sinh Và thực tế nhiều tác giải đa vào số biện pháthuytínhtíchcực học sinh qua môn học, song tínhtíchcực với đặc điểm ... biện pháp để pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học nói chung Nhng theo để pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học thông qua biện pháp sau: Sử dụng phơng phápgiải vấn đề dạy học: Dạy học giải ... đối tợng nghiên cứu Một số biện pháppháthuytínhtíchcực nhận thức học sinh Tiểu học Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Anh Mùi - 39A2 - Tiểu học a Đối tợng: Biện pháp để pháthuytínhtích cực...
... tăng tính xúc cảm tính hấp, dẫn giúp trẻ có hứng thú với đối tợng nhận thức tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển tínhtự lực trẻ Tínhtíchcực nhận thức 2.1 Tínhtíchcực Nói đến tínhtíchcực ... vai trò việc pháthuytínhtíchcực nhận thức trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Bảng 3: Nhận thức giáo viên khái niệm pháthuytínhtíchcực nhận thức Thế pháthuytínhtíchcực nhận thức ... nghiên cứu vấn đề Tínhtíchcực nhận thức 10 2.1 Tínhtíchcực 10 2.2 Tínhtíchcực nhận thức 10 2.3 Tínhtíchcực nhận thức trẻ mẫu giáo 12 2.4 Dấu hiệu nhận biết tínhtíchcực nhận thức trẻ mẫu giáo...
... cho phát sinh, phát triển tínhtíchcực học tập học sinh 1.1.2 Pháthuytínhtíchcực học tập học sinh phơng pháp dạy học tíchcực 1.1.2.1 Phơng pháp dạy học tíchcực 14 * Phơng pháp dạy học tích ... chơng 1: pháthuytínhtíchcực học tập học sinh - Cơ sở lý luận thực tiễn 11 1.1 sở lý luận 11 1.1.1 Quan niệm tínhtíchcựctínhtíchcực học tập học sinh 1.1.2 Pháthuytínhtíchcực học tập ... 1.1.3 ý nghĩa việc pháthuytínhtíchcực học tập học sinh Pháthuytínhtíchcực học tập học sinh quan điểm quan trọng định hớng cho phơng pháp dạy học Việc pháthuytínhtíchcực học sinh ý nghĩa...
... thành tính TC tínhtự giác, tính TC phát triển đến mức độ hình thành tínhtự lực tínhtự lực chứa đựng tínhtựgiáctính TC 1.3.3 Các biện pháppháthuytính TC, tự lực HS hoc tập Để pháthuytính ... cải tạo đốitượng hoạt động sau nhằm GQVĐ Hoạt động mà thiếu nhân tố nói TC nhận thức ∗ Tính TC HS có mặt tựphát mặt tự giác: - Mặt tựpháttính TC yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể chổ tính hiếu ... thức .27 1.3.2 Tínhtự lực nhận thức 27 1.3.3 Các biện pháppháthuytính TC, tự lực HS hoc tập .27 1.3.4 DH theo hướng GQVĐ với việc pháthuytính TC, tự lực HS 31 Kết luận chương...
... thụ động học tập: Cha tíchcực suy nghĩ chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, xây dựng thái độ hành vi đắn + 45% cha tíchcực sử dụng thiết bị ... sinh đạt đợc khả + 46% cha pháthuy hết tác dụng thiết bị dạy học, thí nghiệm + 40% cha tạo đợc hứng thú, chủ động học sinh lĩnh hội tri thức + Cha thể mối quan hệ tíchcực giáo viên học sinh - ... phiu iu tra 1.5.3 Kt qu iu tra - Về giảng dạy giáo viên: 37 + 65% cha sử dụng phơng pháp dạy học tíchcực chủ yếu thuyết minh diễn giảng kết hợp với đàm thoại làm thí nghiệm minh hoạ, + 60% trung...
... theo nhóm, vai trò chủ thể, tínhtự giác, tích cực, sáng tạo, động, tinh thần trách nhiệm HS thường pháthuy hơn, hội cho HS tự thể hiện, tự khẳng định khả nhiều - Đặc biệt, HS học theo nhóm ... học theo nhóm, vai trò chủ thể, tínhtự giác, tích cực, sáng tạo, động, tinh thần trách nhiệm HS thường pháthuy hơn, hội cho HS tự thể hiện, tự khẳng định khả nhiều hơn; Khi HS học theo nhóm kết ... phải đổi phương pháp dạy học Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định nghị TW4 khoá VII cụ thể hoá luật giáo dục: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải pháthuytínhtích cực, tựgiác chủ động,...
... học hóa học trờng THPT 3.2 Đối tợng nghiên cứu: Biện pháppháthuytínhtíchcực học sinh học tập Giả thuyết khoa học Nếu có biện pháppháthuy tốt tínhtích cực, tự giác, chủ động sáng tạo HS ... nhiệm vụ pháthuytínhtíchcực học sinh nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi tiến hành đồng môn học Vì vậy, chọn đề tài "Đổi phơng pháp dạy học hóa học theo hớng pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ ... (theo phn mm Mindjet MindMannager) 1.3 Các phơng pháp dạy học tíchcực 1.3.1 Thực trạng việc pháthuytínhtíchcực học tập Việc pháthuytínhtíchcực học tập cần thiết để xây dựng xã hội mà tất...
... vài biện pháp nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động học sinh học địa lí “ Sau sử dụng hình thức đạt kết sau: * Đối với học sinh: Các lớp dạy học không sử dụng biện pháppháthuytínhtíchcực chủ ... ảnh,lại không pháthuy khả vận động học sinh.Vì việc đưa vài biện pháppháthuytínhtíchcực chủ động học sinh học Địa lí cách hữu hiệu để học sinh vận động, pháthuy vốn hiểu biết mình,qua tự kiểm ... dung học Hơn tạo tínhtíchcực ,chủ động học tập biện pháp giúp học sinh học tập cách thoải mái, thư giãn từ thêm yêu đời, yêu sống Vì áp dụng biện phápđổi nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động học...
... hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháptíchcực ... dựng hệ thống biện pháppháthuytínhtíchcực học tập học sinh dạy học tác gia Nam Cao trường trung học phổ thông 2.1.1 Vấn đề pháthuytínhtíchcực học tập học sinh Tínhtíchcực phẩm chất vốn ... đề tựgiác Hứng thú tựgiác hai yếu tố tạo nên tínhtíchcựcTínhtíchcực sản sinh nếp tư độc lập Suy nghĩ độc lập mầm mống sáng tạo Ngược lại, phong cách học tập tíchcực độc lập sáng tạo phát...
... tíchcựcphát triển đến mức độ hình thành tínhtự lực Như vậy, tínhtự lực chứa đựng tínhtựgiáctínhtíchcựcTínhtíchcực nhận thức quan hệ mật thiết với tínhtự lực nhận thức, tínhtíchcực ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Mặt tự giác: Thể tínhtíchcực nhận thức có đốitượng mục đích rõ rệt, tínhtíchcựctựgiác thể óc quan sát, tính phê phán, tính tò mò khoa học Tínhtíchcực nhận thức phát sinh từ ... cựctínhtự lực Các nhà tâm lý học giáo dục học khẳng định tínhtự lực nghiên cứu mối liên hệ với tínhtíchcực nhận thức Theo lí luận dạy học: sở hình thành tínhtíchcựctínhtự giác, tính tích...
... thiết với Tínhtíchcực sở tínhtự lực nhận thức Tínhtíchcực nhận thức điều kiện nảy sinh phát triển tínhtự lực nhận thức Tínhtự lực nhận thức thể mức độ cao tínhtự giác, tínhtíchcực nhận ... sở tính sáng tạo Tuy nhiên mối quan hệ tuyếntínhTínhtự giác, tíchcựctự lực điều kiện cần tính sáng tạo, thân chúng chưa phải sáng tạo Pháthuytínhtíchcựctự lực điều kiện cần để pháthuy ... cần để pháthuytính sáng tạo học sinh 1.5 Tổ chức dạy học theo hƣớng pháthuytínhtích cực, tự lực sáng tạo HS 1.5.1 Dạy học tích cực, tự lực, sáng tạo Pháthuytínhtích cực, tự lực, sáng tạo...